信息技術在高校語文教學中的運用

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一、激發(fā)學生語文學習興趣

運用一段段精彩的視頻來為學生創(chuàng)設圖文并茂、動靜結合的優(yōu)美情境，吸引學生的注意力，讓學生產生向往之情，從而順利地進入文本所描繪的特定情境中，激起學生強烈的學習意識與參與動機。因此，在課前我們要細心閱讀，依托聯(lián)網的優(yōu)勢精心選擇與教學內容相關的各種學習素材，融入先進的教學理念，體現教師的教學特色，增強教學的趣味性與藝術性，吸引學生的注意力，引發(fā)學生的關注，使學生進入最佳的學習與思維狀態(tài)。如寫景類文章可以直觀形象的圖片、逼真生動的畫面來吸引學生，讓學生直接感受景物的美；對于抒情類文章可以悅耳動聽的音樂來渲染氛圍，打下堅實的情感基調。

二、加深學生理解與記憶

學生不是被動的接受者，知識的獲取、能力的提高需要建立在學生主動思考、理解記憶的基礎之上。而傳統(tǒng)教學大多采用以教師為中心的語言描述，學生對知識的掌握處于膚淺的記憶層次，這并不是最佳的教學方式，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)與提高。運用現代信息技術可以有效地解決這一問題，現代信息技術擁有強大的信息資源，可以將枯燥的文字資料轉換成圖片、圖像、音頻與視頻等多種形式。這樣更利于學生的理解與記憶。如關于作者簡介，我們可以選取與作者相關的圖片、視頻等來制作一個圖文并茂、有動有靜的課件，這樣更能給予學生多種感官刺激，調動學生的視覺與聽覺來參與教學。學生獲取信息的渠道更為多樣化，這樣比起傳統(tǒng)教學中單一的聽覺所獲取的信息量更大，更能形成長久記憶。新課改倡導個性化閱讀，個性化閱讀的實現是建立在學生充分閱讀、主動思考、積極思維的基礎之上?，F代信息技術在閱讀教學中的運用，為學生搭建了橋梁，可以圖文聲像的形式向學生展現文本所描繪的景象、意境，從而帶領學生跨越時空，將學生帶入特定的情境中，這樣更利于學生展開充分的想象，將對文本的理解與特定的社會時代背景相聯(lián)系，與自己的生活實踐結合起來，從而讓學生真正地走進文本，走進那和段難忘的歷史，走進作者的內心世界與情感世界。這樣并不是簡單地還原生活，再現文本，而是高于生活，喚起學生的生活體驗，將文本的理解與自己的生活結合起來，立足文本，超越文本，形成更多的個性見解，達到對文本的個性化解讀。

三、開辟寬廣學習互動平臺

課堂教學時間有限，要想真正提高學生的語文綜合素養(yǎng)，提高教學有效性，光靠有限的課堂教學時間是遠遠不夠的?，F代信息技術的運用可以突破時空的限制，加強教師與學生的聯(lián)系，為我們開辟寬廣的互動學習平臺；可以將學生的視野從課內延伸到課外，由教材延伸到生活與網絡。通過這樣的互動平臺既可以開闊學生的視野，增長學生的見識，在師生間展開積極的互動學習，又可以加強師生間的情感交流與心靈互動，促進學生身心全面健康發(fā)展。

在教學中，我充分利用強大的互聯(lián)網優(yōu)勢，如利用QQ、博客、郵箱等，這樣可以突破時間與空間的限制，使教師與學生、學生與學生之間進行及時有效的互動。（1）建立班級QQ群，將全班學生結合起來，大家在此一起討論課堂上不懂的問題，或是就某個話題展開討論。（2）建立班級博客。讓全班學生一起參與到班級博客的建立中來，一起分享學習方法，一些與語文相關的小知識。（3）電子郵箱。學生可以就相關問題來向教師請教，教師及時進行解答，實現一對一的輔導。同時，學生也可以將一些不愿意面對面，不希望他人知道的心里話來講給教師聽，教師可以加以及時地開導。實踐證明，這些都收到了很好的效果，使學生的學習擁有了更為寬廣的平臺，加強了學習的互動性，讓學生學到了更多的知識，掌握了更多的能力，對于學生的身心健康大有益處，這些都將為他們走向社會、走上工作崗位打下了堅實的基礎。

總之，在中職語文教學中運用多媒體為課堂教學改革注入了源頭活水，具有傳統(tǒng)教學所不可比擬的重要優(yōu)勢。因此，在教學中，我們應結合中職生的特點，圍繞中職教學特色，發(fā)揮現代信息技術的優(yōu)勢，為學生打造高效的教學，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

作者：隋萍 單位：山東省青島市城陽區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校