高職雙師結(jié)構(gòu)隊伍建設(shè)

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一、雙師教學(xué)團隊建設(shè)的保障措施

根據(jù)雙師素質(zhì)的知識、素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)要求，對高職教師開展有針對性的培養(yǎng)或從企業(yè)引進高技能人才是建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)隊伍的根本途徑。一直以來，我院在師資隊伍建設(shè)的政策上給予了很大的支持，為建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)優(yōu)良的教學(xué)團隊提供了保障。學(xué)院先后頒布了溫職院人[2006]8號、[2007]12號、[2009]2號文件，從師資隊伍建設(shè)的措施、引進企業(yè)高層次技術(shù)管理人才辦法、副教授企業(yè)兼職等方面強化專業(yè)帶頭人培養(yǎng)；為加強骨干教師培養(yǎng)，學(xué)院先后頒布了溫職院人[2002]25號、[2002]30號、[2003]15號、[2005]2號、[2010]l9號文件，從教職工進修和培訓(xùn)管理、青年教師攻讀研究生、碩博工程、教師進修與培養(yǎng)等方面制定了相應(yīng)完善的管理辦法。除此以外，學(xué)院先后頒布了溫職院人[2008]09號、[2009]39號文件，對專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉、教師進行應(yīng)用研究與技術(shù)服務(wù)做出了明確規(guī)定；頒布的溫職院教[2003]14號文件，對開展新老教師傳幫帶工作做出了具體規(guī)定；溫職院人[2008]2號、[2011]03號文件對校內(nèi)兼職教師和外聘教師的管理進行了明確規(guī)定。在學(xué)院的大力支持下，系部也制定了相應(yīng)的保障措施。通過“送出去，引進來”，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)團隊的核心，強化專業(yè)帶頭人的帶頭、領(lǐng)路、掌舵的作用；每年有計劃地組織青年教師進行教育技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)位進修、參加業(yè)務(wù)骨干教師培訓(xùn)、制訂骨干教師培養(yǎng)計劃，及時監(jiān)控進度與質(zhì)量，及時進行歸納總結(jié)，保證專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的正常實施；合理安排專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)，鼓勵教師去企業(yè)一線鍛煉，結(jié)合相應(yīng)崗位進行執(zhí)業(yè)資格證書的考取，并服務(wù)于企業(yè)，做到校企互惠互利；系部有計劃地為骨干教師和青年教師配對，橫豎對比，互相尋找差距，相互促進，縮短青年骨干教師成長周期，共同提高；系部還建立了外聘教師資源庫，內(nèi)設(shè)個人資料表、資源庫統(tǒng)計表、教學(xué)情況統(tǒng)計表等，并及時更新，保證外聘教師的整體素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量。

二、雙師教學(xué)團隊建設(shè)的具體實施辦法

1．專業(yè)帶頭人隊伍建設(shè)

專業(yè)帶頭人具有較高的專業(yè)水準和教科研水平，有較強的應(yīng)用技術(shù)研究推廣能力、市場把握能力及業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力，能組織和帶領(lǐng)教師進行專業(yè)建設(shè)，起到示范和帶動作用，能夠激發(fā)廣大教師的工作熱情，提高教師隊伍的整體水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，建設(shè)一支較高水平的專業(yè)帶頭人隊伍是師資建設(shè)的第一要務(wù)。建設(shè)途徑一是培養(yǎng)，即在現(xiàn)有的師資中遴選專業(yè)能力強的骨干教師通過培養(yǎng)成長為專業(yè)帶頭人；二是引進，即直接從企業(yè)引進具有多年豐富工作經(jīng)驗的高級工程師，通過對其進行教育技術(shù)能力的培養(yǎng)，成長為專業(yè)帶頭人。培養(yǎng)的考核標準主要有教育技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)能力、人才培養(yǎng)方案編制能力、教研活動計劃制訂能力、公開課開展能力、教學(xué)實施計劃審批能力等。除此以外，還要有境內(nèi)外高職院校職業(yè)教育理念學(xué)結(jié)匯報等內(nèi)容。

2．“雙師型”骨干教師隊伍建設(shè)

學(xué)院和系部分別建立了一系列的保障機制來保證“雙師型”骨干教師隊伍建設(shè)的正常進行，以使他們能夠在實踐教學(xué)中發(fā)揮排頭兵的作用，成為教學(xué)的榜樣、教研的能手，從而進一步完善雙師結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)團隊。骨干教師隊伍建設(shè)主要是在現(xiàn)有專業(yè)教師隊伍中遴選專業(yè)能力較強的教師，參照學(xué)院的骨干教師標準進行有計劃的培養(yǎng)。具體培養(yǎng)措施有：對骨干教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)及信息技術(shù)教育培訓(xùn)；要求他們進行各級教改類和科研類課題的申報及論文的撰寫；要求進行院、市、省、國家級精品課程的申報與建設(shè)；要求編制專業(yè)課程標準、課程整體設(shè)計、專業(yè)教材；要求參加院級以上教學(xué)技能比武，帶隊組織學(xué)生參加市級以上技能比賽并“傳幫帶”青年教師；要求負責(zé)實訓(xùn)室建設(shè)并到企業(yè)掛職鍛煉增強實踐工作經(jīng)驗；要求進行校外技術(shù)服務(wù)等。通過對各項具體措施的執(zhí)行情況進行考核，保證了骨干教師的培養(yǎng)質(zhì)量，增強了骨干教師的業(yè)務(wù)能力，使其真正能夠發(fā)揮排頭兵的作用。

3．青年教師的培養(yǎng)

為優(yōu)化教學(xué)團隊，并為骨干教師、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)儲備力量，系部通過一系列的措施來培養(yǎng)青年教師。如要求青年教師必須完成崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)及信息技術(shù)教育培訓(xùn)提高教育技術(shù)能力，要求他們每人參與企業(yè)工程實踐五年內(nèi)累計鍛煉時間不少于六個月，鼓勵他們繼續(xù)進行學(xué)歷深造和考取國家職業(yè)資格證書并服務(wù)于企業(yè)。要求接受“傳幫帶”認真向老教師學(xué)習(xí)?！皞鲙蛶А表樌_展的前提是建立新型的相互尊重理解、相互幫助支持的和諧人際關(guān)系，形成團結(jié)互助的良好環(huán)境。青年教師應(yīng)有虛心好學(xué)的精神，要樹立能者為師的觀念，自覺地尊重師父，真心實意地做師父的徒弟。師父要有誨人不倦的精神和高度的責(zé)任心，甘當人梯，把自己的過硬本領(lǐng)毫無保留地傳授給年輕教師。通過對各項要求提交的成果進行驗收，保證了青年教師培養(yǎng)質(zhì)量，增強了青年教師的業(yè)務(wù)能力，使其快速成長為骨干教師、專業(yè)帶頭人的儲備力量。

4．兼職教師隊伍建設(shè)

為保證實踐技能課程的教學(xué)質(zhì)量，常年聘請行業(yè)專家與行業(yè)骨干技術(shù)人員參與專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)工作。組建16名由房地產(chǎn)開發(fā)公司、營銷公司等企業(yè)中高級專業(yè)技術(shù)人員組成的兼職教師隊伍。為有效保證兼職教師隊伍的建設(shè)，設(shè)立外聘教師資源庫，內(nèi)設(shè)個人資料表、資源庫統(tǒng)計表、教學(xué)情況信息表等；設(shè)立房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)指導(dǎo)委員會成員庫等，滿足正常教學(xué)與專業(yè)發(fā)展的需要。

三、雙師隊伍建設(shè)成效分析總結(jié)

1．“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團隊建設(shè)情況

雙師結(jié)構(gòu)師資隊伍建設(shè)主要是采用外引內(nèi)培的方式，通過與企業(yè)合作開展科研項目研究、技術(shù)服務(wù)和國內(nèi)外訪學(xué)，參與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革等多項措施來培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師；通過多種形式提供教師深入企業(yè)，參與技術(shù)服務(wù)和技術(shù)咨詢的機會，使其積累房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營方面的實際經(jīng)驗；加大培訓(xùn)考核力度，提升教師教育技術(shù)能力和信息素養(yǎng)；聘請企業(yè)、行業(yè)既有理論知識又有豐富實踐經(jīng)驗和動手能力的專業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠作為兼職教師，完善雙師結(jié)構(gòu)，形成一支具有高職特色、專兼結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團隊。三年來，系部通過有針對性地培養(yǎng)、引進專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師、外聘教師，隊伍的整體素質(zhì)明顯提高。教師教育技術(shù)、信息素養(yǎng)、科研教改、實踐指導(dǎo)、技術(shù)服務(wù)、社會實踐能力都得到明顯提升。經(jīng)過三年的建設(shè)，現(xiàn)有房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)教師27人，55％的教師有三年以上企業(yè)工作經(jīng)驗，具有雙師比例達到100％，專兼比達到1：1，已形成一支具有高職特色的集教學(xué)、科研、實踐經(jīng)驗、技術(shù)應(yīng)用于一體的專兼結(jié)構(gòu)合理的“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團隊。其掌握或提供的知識既能夠滿足市場需求，為社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理等一線提供服務(wù)，又能夠產(chǎn)生較好的社會效益或經(jīng)濟效益。雙師型教師既有機會接觸學(xué)術(shù)界前沿理論和學(xué)科發(fā)展趨勢，提高教師的教課能力；又能通過參與、承接相應(yīng)課題和科研項目，進一步提高教師的實務(wù)操作能力，增強創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

2．雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)前后的分析

(1)專業(yè)帶頭人的帶頭、領(lǐng)路、掌舵作用進一步強化

示范建設(shè)前，專業(yè)帶頭人僅有1名，示范建設(shè)后，通過培養(yǎng)和引進專業(yè)帶頭人在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教科研方面起到積極的帶頭、領(lǐng)路、掌舵的作用，很好地為青年教師樹立了榜樣，激勵和帶動了青年教師的成長，建立了較為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團隊。他們積極帶領(lǐng)教學(xué)團隊進行各級精品課程建設(shè)，各級科技項目的研究，利用豐富的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，指導(dǎo)并解決相關(guān)技術(shù)難題。經(jīng)過幾年的建設(shè)，本專業(yè)在房地產(chǎn)行業(yè)中影響力度增大，對本專業(yè)的招生就業(yè)起到了良好的促進作用。

(2)骨干教師的引領(lǐng)作用進一步顯現(xiàn)

示范建設(shè)前，教師的教學(xué)觀念和理念很難適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，教師教學(xué)技術(shù)能力和信息素養(yǎng)普遍偏低，達不到培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的要求。在示范建設(shè)過程中，學(xué)校進一步加大現(xiàn)代教育技術(shù)所需硬件設(shè)備的投資力度，為教師創(chuàng)建了一個良好的信息技術(shù)環(huán)境。通過培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的方法，提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力及信息技術(shù)能力。進一步加大各種師資培訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合綜合實訓(xùn)系列培訓(xùn)和實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)軟件廠家的技術(shù)培訓(xùn)等的力度，使得教師在綜合實訓(xùn)項目指導(dǎo)、專業(yè)課程建設(shè)任務(wù)承擔(dān)、教科研工作、頂崗實習(xí)指導(dǎo)等方面得到實踐鍛煉。近三年的建設(shè)使得教師的教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，專業(yè)教學(xué)、課程建設(shè)、教學(xué)教改、實踐指導(dǎo)等方面都得到了很大的提高。骨干教師根據(jù)自己的工作實際申報完成多項縱橫向研究課題，為廣大教師樹立了榜樣。骨干教師多次舉行公開課，有利于教師橫豎對比，尋找差距，相互促進，共同提高。骨干教師成為專業(yè)帶頭人的儲備力量，與專業(yè)帶頭人組成技術(shù)研發(fā)團隊，共同開展研發(fā)和技術(shù)服務(wù)項目，推進專業(yè)建設(shè)，更好地為區(qū)域經(jīng)濟社會服務(wù)。

(3)兼職教師隊伍進一步穩(wěn)定，專兼相促效果明顯

示范建設(shè)前，兼職教師比例僅為1：0．15，示范建設(shè)后，專兼職教師比例達到1：1，實現(xiàn)了實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的目標。聘請的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，參加專業(yè)職業(yè)能力分析、課程建設(shè)和綜合實訓(xùn)項目開發(fā)，頂崗實習(xí)指導(dǎo)、課程和綜合實訓(xùn)教學(xué)等工作，并能及時為本專業(yè)的教學(xué)帶來最新的行業(yè)信息，優(yōu)化了專兼職教師結(jié)構(gòu)。通過建立一個兼職教師和專任教師交流的平臺，彌補了專任教師專業(yè)實踐經(jīng)驗退色的缺陷，擴大了本專業(yè)的知名度。