信息化課堂在高職教育應(yīng)用中的思考

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【摘要】近幾年我國信息技術(shù)飛速發(fā)展，而且它已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，顛覆了傳統(tǒng)的教育模式。信息化課堂就是顯著的代表，它能豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的興趣，有效改善學(xué)習(xí)的質(zhì)量，但是當(dāng)前高職院校的信息化課堂也存在一定的問題?；诖?，本文從信息化課堂的應(yīng)用優(yōu)勢入手，首先分析信息化課堂在高職教育應(yīng)用中存在的問題，然后探究高職教育信息化課堂的完善措施，希望可以借此給我國高職教育信息化課堂的應(yīng)用完善提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】信息化課堂高職教育完善

一、信息化課堂的應(yīng)用優(yōu)勢

信息化課堂能夠有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，因此學(xué)生在課前就能進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，有助于學(xué)生把握課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，信息化課堂也能夠利用教學(xué)軟件進(jìn)行任務(wù)分配和現(xiàn)場討論，推動(dòng)了教師和學(xué)生的互動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，信息化課堂還有利于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這對于教師針對性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容也有著積極的意義。當(dāng)前，信息化課堂已經(jīng)成為教育改革的時(shí)代趨勢，越來越多的院校開展了信息化課堂模式，并且在不斷的實(shí)踐中摸索出了較為成功的教育體系，這對于我國教育質(zhì)量的提高和教育方法的多樣化都有著積極的意義。

二、信息化課堂在高職教育應(yīng)用中存在的問題

信息化課堂雖然有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢，但是在具體運(yùn)用中也有一定的問題，具體體現(xiàn)如下：1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)性較差。高職院校學(xué)生的生源質(zhì)量相對較差，因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，很少有學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，所以信息化課堂起不到應(yīng)有的效果。另外，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)直接從網(wǎng)上抄襲，這也在一定程度上影響了信息化課堂的教學(xué)效果。2、學(xué)生自控能力不足。信息化課堂需要借助智能手機(jī)完成教學(xué)，這是教學(xué)形式的補(bǔ)充也，可以讓教學(xué)活動(dòng)更為靈活，但是高職院校學(xué)生在利用手機(jī)或電腦等電子設(shè)備時(shí)并不以學(xué)習(xí)為主要目的，很多情況下不自覺的就開始聊天或者玩網(wǎng)絡(luò)游戲，而教師又很難發(fā)現(xiàn)。所以從某種程度上來講，信息化課堂給自控能力較差的學(xué)生提供了更寬松的玩手機(jī)環(huán)境，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。3、校園網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不穩(wěn)定。信息化課堂需要借助穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，因?yàn)楹芏嗾n程都來自于互聯(lián)網(wǎng)，但是當(dāng)校園信號(hào)不穩(wěn)定時(shí)，課堂進(jìn)展的流暢性就受到了很大影響。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都會(huì)受到不同程度的打擊，教學(xué)任務(wù)也無法順利開展。

三、高職教育信息化課堂的完善措施

針對當(dāng)前高職院校信息化課堂應(yīng)用中存在的問題，可采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)和完善：1、加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督。信息化課堂需要把控預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這時(shí)教師一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生完成這三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)針對性的進(jìn)行檢查和考核，并且將此作為學(xué)生綜合成績的考評內(nèi)容，這樣就能夠起到督促的效果，讓學(xué)生更加合理的利用信息化課堂來提高學(xué)習(xí)效果。2、課堂紀(jì)律的維持。在信息化課堂中，手機(jī)和電腦等電子設(shè)備必不可少，因此教師必須要著手維持課堂紀(jì)律，避免學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中利用電子設(shè)備進(jìn)行其他活動(dòng)。針對這一點(diǎn)，學(xué)校可建立起信息化課堂專用教室，由學(xué)校配備統(tǒng)一的電腦設(shè)備，這樣能夠強(qiáng)化管理，在一定程度上學(xué)生玩游戲等現(xiàn)象。3、建設(shè)穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)。穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)信號(hào)是順利開展信息化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，因此高職院校需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的維護(hù)和檢測，定期排查其中的問題，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生反饋的意見不斷改進(jìn)信息化課堂平臺(tái)，提供更為豐富和個(gè)性化的內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化的教育需求，這樣才能有效實(shí)現(xiàn)信息化課堂的作用。當(dāng)然，在利用信息化課堂開展教育時(shí)要注重師生眼睛健康的保護(hù)，合理的利用電子設(shè)備，采用線上線下混合教學(xué)的模式，切實(shí)提高教育的質(zhì)量。

結(jié)語：

信息化課堂是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展而誕生的，是對傳統(tǒng)教育模式的有效補(bǔ)充，當(dāng)前已經(jīng)成為教育改革的主要方向，很多院校都進(jìn)行了這方面的探索。但是在當(dāng)前高職院校信息化課堂的應(yīng)用中還存在一定的問題，主要是網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不穩(wěn)定、學(xué)生自控能力不足和學(xué)生自主學(xué)習(xí)性較差，這在一定程度上影響了信息化課堂的教育質(zhì)量。本文針對這些問題提出了加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督、課堂紀(jì)律的維持和建設(shè)穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)三個(gè)措施，希望可以給高職院校合理利用信息化課堂提供一定的參考

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作者：王博 單位：山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校教育技術(shù)中心