高職教育創(chuàng)新改革路徑探究

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摘要：新課改即新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，這一改革活動(dòng)對(duì)于推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望，促使學(xué)生在樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的、全面化的發(fā)展具有重要意義。文章在對(duì)新課改的主要內(nèi)容進(jìn)行分析與論述的基礎(chǔ)上，對(duì)新課改視域下高職教育創(chuàng)新改革路徑進(jìn)行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：新課改；內(nèi)容；高職教育；創(chuàng)新

一、新課改的主要內(nèi)容

我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革并非僅僅包含教材的更新?lián)Q代，而且對(duì)基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)管理等都提出了新的要求。從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，新課改要求教學(xué)活動(dòng)能夠在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能、思維方法、情感以及價(jià)值觀的協(xié)同發(fā)展；從課程結(jié)構(gòu)來(lái)看，新課改以社會(huì)人才需求、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律為依據(jù)，要求具有不同價(jià)值、不同功能的課程能夠形成合理、均衡的體系，在此方面，體育、藝術(shù)以及實(shí)踐類課程的地位得到了一定程度的提升；從課程內(nèi)容來(lái)看，新課改要求教學(xué)工作者適當(dāng)摒棄一些過(guò)于煩瑣、具有過(guò)大難度以及過(guò)偏和與時(shí)展脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，并重視推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活、體驗(yàn)之間構(gòu)建起緊密的關(guān)系；從教學(xué)實(shí)施來(lái)看，新課改要求教學(xué)工作者能夠尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并促使學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)等方式完成知識(shí)建構(gòu)；從評(píng)價(jià)工作來(lái)看，新課改不僅要求教學(xué)評(píng)價(jià)工作發(fā)揮出甄別功能，而且要求教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?yàn)榻虒W(xué)的持續(xù)優(yōu)化提供服務(wù)，與此同時(shí)，新課改要求教師能夠發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)在幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)自信心方面的作用；從課程管理工作來(lái)看，新課改不再要求教材的統(tǒng)一，反而開(kāi)始強(qiáng)調(diào)地方、學(xué)校在教材開(kāi)發(fā)中的積極性，這種轉(zhuǎn)變對(duì)于提升教育活動(dòng)的針對(duì)性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。由此可見(jiàn)，新課改不僅包含著教學(xué)理念的創(chuàng)新，而且也能夠在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮出極具價(jià)值的指導(dǎo)作用，在通過(guò)高職教育創(chuàng)新改革推動(dòng)高職教育與基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)有效銜接的過(guò)程中，新課改能夠?qū)Ω呗毥逃齽?chuàng)新改革工作提供一些借鑒，而且也為高職教育創(chuàng)新改革工作指明了方向。

二、新課改視域下高職教育創(chuàng)新改革路徑

在高職教育創(chuàng)新改革工作中，為了促使高職教育能夠與新課改背景下的基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)有效銜接，高職教育創(chuàng)新改革工作有必要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。

1.教學(xué)目標(biāo)。新課改的目標(biāo)觀對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，同時(shí)也能夠有效推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。在新課改背景下，高職教育目標(biāo)也不能僅僅停留在提升學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)方面，而需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行拓展：首先，高職教育需要將為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才作為教育目標(biāo)之一。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，高職院校不僅需要重視理論教育工作成效的提升，而且需要關(guān)注學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能與職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。其次，高職教育需要將提升學(xué)生思想品質(zhì)、行為品質(zhì)等作為重要的教育目標(biāo)。學(xué)生所具有的思想品質(zhì)與行為品質(zhì)，在一定程度上決定著學(xué)生能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，因此，高職教育不僅需要重視專業(yè)教育工作的發(fā)展，而且需要將思想政治教育、心理健康引導(dǎo)作為重要的工作內(nèi)容。最后，高職教育需要關(guān)注學(xué)生就業(yè)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。提升學(xué)生的就業(yè)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以有效緩解學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力，而且也能夠促使學(xué)生找到體現(xiàn)自身價(jià)值與實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的平臺(tái)，因此，通過(guò)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)來(lái)提升學(xué)生的就業(yè)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也是高職教育目標(biāo)體系中不可或缺的一環(huán)。2.課程結(jié)構(gòu)。新課改的課程結(jié)構(gòu)觀促使基礎(chǔ)教育階段的課程呈現(xiàn)出了更大的彈性，特別是體育、藝術(shù)等課程比例的提升，對(duì)于推動(dòng)課程的均衡發(fā)展以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的均衡發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。為了能夠推動(dòng)高職教育課程結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)階段課程結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)有效的銜接，高職教育創(chuàng)新改革工作有必要依據(jù)高職教育創(chuàng)新改革目標(biāo)，對(duì)高職教育課程結(jié)構(gòu)做出優(yōu)化。首先，高職院校需要重視實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論課程與專業(yè)實(shí)踐課程的均衡發(fā)展，在提升專業(yè)實(shí)踐課程比例的基礎(chǔ)上，為學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升構(gòu)建保障體系。其次，高職院校需要重視專業(yè)課程與通識(shí)課程的均衡發(fā)展，促使高職教育形成博學(xué)與精專相統(tǒng)一的個(gè)性化素質(zhì)教育，避免出現(xiàn)“高分低能”的人才培養(yǎng)傾向。最后，高職院校有必要圍繞社會(huì)人才需求，對(duì)高職教育課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的完善。如通過(guò)提升體育、藝術(shù)等課程的比例，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素養(yǎng)、審美素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展；通過(guò)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，為學(xué)生就業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升提供良好的保障等。3.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)管理。新課改的教學(xué)內(nèi)容觀對(duì)于降低學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。在新課改背景下，高職教育創(chuàng)新改革工作有必要借鑒新課改的教學(xué)內(nèi)容觀。具體而言，首先，高職院校需要推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活、時(shí)展緊密關(guān)聯(lián)。其中教學(xué)內(nèi)容的生活化有利于學(xué)生深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，而教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)則能確保學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)與社會(huì)人才需求實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接。其次，高職院校教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置，需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這要求高職院校教學(xué)工作者能夠?qū)W(xué)生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、綜合素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀等做出調(diào)查與了解的基礎(chǔ)上，合理把握教學(xué)內(nèi)容的難度與范圍。另外，從教學(xué)管理工作來(lái)看，為了對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容觀進(jìn)行有效貫徹，高職院校有必要引導(dǎo)教學(xué)工作者轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，促使教學(xué)工作者在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生主體性的尊重。與此同時(shí)，高職院校需要在不斷提升教學(xué)工作者素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，組織教學(xué)工作者圍繞高職院校育人目標(biāo)以及社會(huì)人才需求，對(duì)校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，從而為教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的提升奠定良好基礎(chǔ)。4.教學(xué)實(shí)施與教學(xué)評(píng)價(jià)。在高職院校教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)工作者需要了解現(xiàn)代化的育人技術(shù)與育人理念，并滲透到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。如教學(xué)工作者需要重視推動(dòng)高職教育的信息化發(fā)展，將多媒體等現(xiàn)代化的教育技術(shù)運(yùn)用到育人工作當(dāng)中。與此同時(shí)，教學(xué)工作者需要重視使用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而在更好地呈現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上為學(xué)生帶來(lái)更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；在高職院校教學(xué)評(píng)價(jià)工作當(dāng)中，教學(xué)工作者需要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)優(yōu)化中的功能。為此，教學(xué)工作者不僅需要在教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)揮出主導(dǎo)作用并做好肯定性評(píng)價(jià)工作，而且需要重視引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，從而確保教學(xué)中存在的問(wèn)題能得到全面的反映，進(jìn)而為教學(xué)工作的創(chuàng)新改革與持續(xù)優(yōu)化提供良好依據(jù)。

三、結(jié)語(yǔ)

雖然新課改是針對(duì)基礎(chǔ)教育階段而非高職教育階段所開(kāi)展的課程改革活動(dòng)，但是新課改卻能夠在高職教育創(chuàng)新改革中發(fā)揮借鑒與指導(dǎo)作用。為此，高職院校有必要對(duì)新課改理念、新課改內(nèi)容進(jìn)行了解，并從教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面入手開(kāi)展創(chuàng)新改革實(shí)踐，從而為高職教育與基礎(chǔ)教育的良好對(duì)接提供堅(jiān)實(shí)保障。

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作者：俞濱 單位：浙江金融職業(yè)學(xué)院