高職教育內(nèi)涵式發(fā)展策略

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摘要：近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展，人才的戰(zhàn)略地位越發(fā)突出，加速了高等教育普及化、大眾化發(fā)展進(jìn)程。高職教育作為我國(guó)高等教育體系的重要組成，在人才培育方面創(chuàng)造了巨大價(jià)值，日漸得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，基于質(zhì)量建設(shè)的高職教育內(nèi)涵式發(fā)展，是高職教育可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和主流方向，其在雙創(chuàng)教育背景下的實(shí)踐尤為必要。本文在對(duì)內(nèi)涵式發(fā)展做出簡(jiǎn)述分析的基礎(chǔ)上，就雙創(chuàng)教育背景下加快河北高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高職教育，雙創(chuàng)教育，內(nèi)涵式發(fā)展，策略

0引言

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革環(huán)境下，高職學(xué)生在面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的同時(shí)，迎來(lái)了前所未有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，成為了其成功就業(yè)的重要通道。時(shí)至今日，雙創(chuàng)教育掀起了高職教育創(chuàng)新發(fā)展新潮流，對(duì)滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求至關(guān)重要。雙創(chuàng)教育本身作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，對(duì)高職教育體系建設(shè)提出了諸多要求，包括理念轉(zhuǎn)變、方法創(chuàng)新等，這亦是內(nèi)涵式發(fā)展的核心構(gòu)成要素。

1內(nèi)涵式發(fā)展概述

根據(jù)教育部頒布實(shí)施的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量若干意見(jiàn)》，“樹(shù)立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路”。新時(shí)期，黨中央就高等教育發(fā)展進(jìn)行了一系列新常態(tài)建設(shè)部署，明確了內(nèi)涵式發(fā)展的思路導(dǎo)向，對(duì)高等教育有了更加深層次的認(rèn)知。高職教育作為高等教育體系的有機(jī)構(gòu)成，其在辦學(xué)理念上區(qū)別于普通高校，唯有清晰地了解內(nèi)涵式發(fā)展概念，才能更好地付諸于實(shí)踐，提高高職教育參與自覺(jué)性、能動(dòng)性。內(nèi)涵式發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展雖只有一字之差，卻截然不同，前者更多地著落于實(shí)踐層次對(duì)發(fā)展內(nèi)容及路徑進(jìn)行探究，是以挖掘事物的內(nèi)部因素作為動(dòng)力和資源的一種發(fā)展模式，而后者則突出事物內(nèi)涵的深化。對(duì)于高職教育而言，內(nèi)涵式發(fā)展是一個(gè)復(fù)合性概念，并非強(qiáng)調(diào)以數(shù)量增長(zhǎng)、規(guī)模擴(kuò)張、空間拓展為主，而是以挖掘內(nèi)在潛力為核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率及質(zhì)量的雙向提高，并通過(guò)資源配置優(yōu)化、目標(biāo)精準(zhǔn)定位、品牌形象構(gòu)建增強(qiáng)自身軟實(shí)力，促進(jìn)本校健康、持續(xù)發(fā)展。某種意義上而言，雙創(chuàng)教育亦是高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容。

2河北高職教育發(fā)展現(xiàn)狀

在大的高等教育發(fā)展格局下，河北高職教育整體表現(xiàn)了良好發(fā)展勢(shì)頭，得益于大眾教育認(rèn)知提升，其在規(guī)模上有所擴(kuò)張，并基于不斷的創(chuàng)新優(yōu)化探索，結(jié)構(gòu)趨于完善，效益顯著提升，發(fā)揮了重要的人才培育功能價(jià)值。但是，客觀維度上講，受多重因素影響，河北高職教育發(fā)展依舊存有不少問(wèn)題，內(nèi)涵式建設(shè)欠缺，未來(lái)發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。具體而言，相較于快速增長(zhǎng)的高職教育規(guī)模，其質(zhì)量建設(shè)卻不盡如意，對(duì)雙創(chuàng)教育的認(rèn)知模糊，缺乏完整的統(tǒng)籌規(guī)劃，輕視軟文化環(huán)境建設(shè)，未能有效影響學(xué)生發(fā)展。另外，在雙創(chuàng)教育實(shí)踐體系中，教師作為主導(dǎo)，其綜合素養(yǎng)水平與教學(xué)質(zhì)量存在著緊密關(guān)系，是高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵。以目前來(lái)看，河北高職教育師資力量較為薄弱，其數(shù)量構(gòu)成與快速增長(zhǎng)的生源需求不符。同時(shí)，大多數(shù)教師雖取得了較高的學(xué)歷證明，掌握著豐厚的理論知識(shí)，但教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，加之教研培力度不足，難以為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有效指導(dǎo)。在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上，過(guò)度重視理論知識(shí)灌輸，忽視了學(xué)生綜合能力建設(shè)，對(duì)雙創(chuàng)教育的滲透不足。

3雙創(chuàng)教育背景下加快河北高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的策略

辦學(xué)質(zhì)量作為高職教育的生命線(xiàn)和核心競(jìng)爭(zhēng)力所在，唯有不斷發(fā)展，才能滿(mǎn)足社會(huì)需求，是高職院校永恒的話(huà)題。尤其是面對(duì)雙創(chuàng)教育提出的種種挑戰(zhàn)及要求，進(jìn)一步加快河北高職教育內(nèi)涵式發(fā)展至關(guān)重要，作者基于上述分析，針對(duì)性地提出了以下幾種踐行策略，以供參考和借鑒。

3.1更新思想理念

思想理念是行為實(shí)踐的先導(dǎo)，能夠反映出教育的本質(zhì)和時(shí)代特征，為教育發(fā)展指明方向。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，學(xué)生就業(yè)壓力倍增，進(jìn)一步突出了雙創(chuàng)教育的重要性及價(jià)值?；诖吮尘坝绊懀涌旌颖备呗毥逃齼?nèi)涵式發(fā)展的首要基礎(chǔ)，就是轉(zhuǎn)變思想理念，重視人文體系建設(shè)，精準(zhǔn)把握時(shí)代的要求及特性，為推動(dòng)雙創(chuàng)教育發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)?？v觀河北高職教育的整個(gè)發(fā)展歷程，其雖既已取得了可喜成績(jī)，但對(duì)雙創(chuàng)教育的融透與實(shí)踐時(shí)間尚短，理論缺乏成熟，積累經(jīng)驗(yàn)不足。對(duì)此，河北高職院校應(yīng)理清辦學(xué)思路，堅(jiān)持黨和國(guó)家的政策導(dǎo)向，增強(qiáng)內(nèi)涵式建設(shè)，轉(zhuǎn)變思想觀念，準(zhǔn)確分析自身所處環(huán)境，明確雙創(chuàng)教育目標(biāo)。有學(xué)者指出，“課程體系改革、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、國(guó)際交流合作、文化建設(shè)、辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新等均是高職內(nèi)涵式發(fā)展模式的要素”?，F(xiàn)階段而言，高職教育的核心任務(wù)是培育人才，大力發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)新生力量。無(wú)論時(shí)代課題如何變化，教育的本質(zhì)始終是服務(wù)于人的發(fā)展，尊重人、關(guān)心人、發(fā)展人。雙創(chuàng)教育是適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制改革的重要表現(xiàn)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量是根本，根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異及需求，制定科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，助力高職內(nèi)涵式發(fā)展。在堅(jiān)持上述思想理念的導(dǎo)向下，河北高職教育內(nèi)涵式發(fā)展必將取得更大成就。

3.2重視師資建設(shè)

新課程改革規(guī)制下，教師并非作為單純的傳道授業(yè)者，其同時(shí)還承負(fù)著諸多責(zé)任，如心理教育、職業(yè)教育、文化教育等，是教學(xué)主導(dǎo)，在高職教育體系中扮演著重要角色，其綜合素質(zhì)水平與高職教育內(nèi)涵式發(fā)展緊密相關(guān)。雙創(chuàng)教育實(shí)施，對(duì)高職教育教師提出了諸多能力素質(zhì)方面的要求。新時(shí)期，河北高職教育內(nèi)涵式發(fā)展，必須依賴(lài)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍支持，加強(qiáng)相關(guān)建設(shè)工作，提高師資的凝聚力。根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，高職院校要著力打造一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。近年來(lái)，隨著高等教育普及化、大眾化，高職院校生源數(shù)量急劇增長(zhǎng)，形成了較大的教學(xué)壓力。對(duì)此，高職院校應(yīng)統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，積極踐行國(guó)家擴(kuò)招政策的同時(shí)，加大對(duì)師資建設(shè)的投入，可采用專(zhuān)兼相合的方式，擴(kuò)充教師隊(duì)伍，優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為雙創(chuàng)教育奠定基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，高職院校應(yīng)進(jìn)一步拓展人才來(lái)源通道，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)之間的合作，邀請(qǐng)優(yōu)秀職工擔(dān)任兼職教師，充分發(fā)揮他們的技能經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)?；诖耍呗氃盒＿€需組織多樣化的培訓(xùn)教研活動(dòng)，以“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)為目標(biāo)導(dǎo)向，及時(shí)宣導(dǎo)先進(jìn)思想理念，豐富教師學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，量化對(duì)他們的崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)性地提升教師綜合能力素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)共享互換。

3.3優(yōu)化課程設(shè)置

科學(xué)合理的課程體系是高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的基石和平臺(tái)。雙創(chuàng)教育背景下，高職院校需堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向功能，結(jié)合我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及人才需求，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，包括校本教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法創(chuàng)新以及評(píng)價(jià)機(jī)制完善等。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革，加之科學(xué)技術(shù)不斷革新發(fā)展，社會(huì)分工愈加明確，對(duì)崗位的要求越來(lái)越高。與普通高校不同，高職教育更偏重于技術(shù)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)面向趨于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求。尤其是京津冀一體化發(fā)展格局下，河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)與優(yōu)化，對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求更加強(qiáng)烈。對(duì)此，河北高職院校應(yīng)以政府的發(fā)展戰(zhàn)略布局為基礎(chǔ)，建立健全雙創(chuàng)教育課程體系，開(kāi)發(fā)有效校本教材，融入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐案例，滲透創(chuàng)新文化元素，突出知識(shí)傳導(dǎo)與素質(zhì)建設(shè)一體化發(fā)展目標(biāo)，更新學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展意識(shí)，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)課堂上，教師還需注重方式方法創(chuàng)新，充分利用信息化工具，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐情景，尊重學(xué)生主觀個(gè)性差異，組織其協(xié)作討論，激發(fā)他們的能動(dòng)因子，最終取得良好成效。關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)，要采用過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，突出師生雙向參與，客觀反映學(xué)生思維能力實(shí)際，了解他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，繼而針對(duì)性地解決問(wèn)題，提高教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性。

3.4推進(jìn)校企合作

從某種維度上講，校企合作是高職院校雙創(chuàng)教育實(shí)踐的至高點(diǎn)，在高職教育內(nèi)涵式發(fā)展中占有重要地位。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才作為社會(huì)發(fā)展的恒動(dòng)力，是企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心資源，其在高職教育中的參與具有重要現(xiàn)實(shí)意義，是其社會(huì)價(jià)值的具體體現(xiàn)。相較于高職院校，企業(yè)擁有著極其豐富的教學(xué)資源，如場(chǎng)地、經(jīng)驗(yàn)等，有效彌補(bǔ)了雙創(chuàng)教育缺失。因此，雙創(chuàng)教育背景下加快河北高職教育內(nèi)涵式發(fā)展，應(yīng)在政府引導(dǎo)職能作用下，建立完善的校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推進(jìn)其合作關(guān)系建設(shè)，從政策制度上規(guī)范雙方行為，明確其享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)，并給予必要支持?；诖耍Ｆ箅p方應(yīng)就具體合作事宜進(jìn)行商討，明確人才培育目標(biāo)導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，通過(guò)協(xié)議等明確各自的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)共享共建，營(yíng)設(shè)良好的實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境。雙創(chuàng)教育對(duì)高職院校實(shí)踐教學(xué)體制提出了更多要求，應(yīng)基于校企良好合作關(guān)系，開(kāi)展多樣化的崗位實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)向能力素質(zhì)的轉(zhuǎn)化，夯實(shí)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)，高職院校還應(yīng)開(kāi)展豐富多樣的文體教育活動(dòng)，邀請(qǐng)社會(huì)各領(lǐng)域的成功人士到校進(jìn)行授課或講座，分享其個(gè)人成功經(jīng)驗(yàn)，啟示學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并深度分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，幫助學(xué)生解決方向性問(wèn)題，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功幾率。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，雙創(chuàng)教育背景下，加快河北高職教育內(nèi)涵式發(fā)展十分重要和必要，其作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，關(guān)涉到多個(gè)方面的內(nèi)容，如革新思想理念、加強(qiáng)師資建設(shè)、優(yōu)化課程設(shè)置、推進(jìn)校企合作等，未來(lái)的探索任重而道遠(yuǎn)。作者希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究，在量化高職教育內(nèi)涵式發(fā)展基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況及雙創(chuàng)教育需求，針對(duì)性地提出更多有效踐行措施。

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作者：鄭昱霞 楊明 單位：廊坊燕京職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北華航天工業(yè)學(xué)院雙創(chuàng)中心