高職教育信息化教學(xué)模式探究
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【摘要】信息技術(shù)和教育事業(yè)的結(jié)合發(fā)展，讓信息化的教學(xué)模式成為了高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)。基于此，本文先是分析了在高職院校中實(shí)施信息化教學(xué)存在的問題，然后對(duì)信息化教學(xué)模式的建設(shè)提出了建議，高職院校必須要加強(qiáng)建設(shè)，才能讓信息化的教學(xué)模式得以實(shí)施，學(xué)生才能在學(xué)校中得到知識(shí)和能力的增長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】高職院校；信息化教學(xué)；教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
引言
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域中應(yīng)用信息技術(shù)的情況逐漸增多，信息技術(shù)以教學(xué)方式、內(nèi)容以及手段等多個(gè)渠道方式融入教學(xué)，讓教師和學(xué)生之間的距離不斷被縮短，信息技術(shù)的使用讓教學(xué)效率有所提升，更提高了教學(xué)質(zhì)量。因此，高職院校更需要重視使用信息技術(shù)，實(shí)施信息化教學(xué)模式，讓高職教育取得更優(yōu)質(zhì)的效果。
一、高職院校信息化教學(xué)存在的問題
1.教師存在認(rèn)知誤區(qū)
隨著諸多院校開始注意到信息化教學(xué)模式，很多院校都將建設(shè)信息化教學(xué)模式列為院校建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。但是在大多數(shù)院校中，針對(duì)信息化教學(xué)的理解都比較淺顯，認(rèn)為教師使用互聯(lián)網(wǎng)備課、在課堂上使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，就實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多教師并沒有做到利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，教師也很少要求學(xué)生使用信息技術(shù)完成課程的作業(yè)，沒有真正意義上完成信息技術(shù)對(duì)高職課堂的融入。由于在對(duì)信息化教學(xué)存在誤區(qū)，教師展開的教學(xué)也就不具備信息化教學(xué)的實(shí)際效果。在高職院校中普遍存在兩個(gè)誤區(qū)：（1）教師盲目追求課堂上的教學(xué)信息化，認(rèn)為信息化教學(xué)模式就是應(yīng)用多媒體以及信息技術(shù)完成教學(xué)過程。學(xué)生在這個(gè)過程中，需要自行查找課堂的資料，但是教師忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考量，忽略了自身的義務(wù)。甚至有一部分教師使用并不適合課程內(nèi)容的信息化內(nèi)容生搬硬套，這樣不僅打不成預(yù)期的教學(xué)效果，也會(huì)浪費(fèi)信息資源，讓教學(xué)進(jìn)度受到擱淺。（2）在信息化教學(xué)不斷發(fā)展的過程中，仍然存在很多教師只是用PPT進(jìn)行教學(xué)，教師實(shí)施的信息化教學(xué)仍然處于初級(jí)階段。很多網(wǎng)上測(cè)試、電子書教學(xué)等創(chuàng)新的教學(xué)方式并沒有得到應(yīng)用，教師也未注意進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新。
2.基礎(chǔ)設(shè)施不健全
基礎(chǔ)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的關(guān)鍵，信息化教學(xué)模式得以實(shí)現(xiàn)有賴于基礎(chǔ)設(shè)施的輔助。例如：教學(xué)需要使用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等硬件設(shè)備是信息化教學(xué)的支撐，若缺少這些硬件設(shè)備，信息化教學(xué)模式自然難以開展，教師很難自由的實(shí)施信息化教學(xué)。另外，校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)于師生都有重要作用，學(xué)生沒有網(wǎng)絡(luò)也無法進(jìn)行信息資源的學(xué)習(xí)，教師缺少網(wǎng)絡(luò)的支持也很難展開網(wǎng)絡(luò)資源的備課和教學(xué)。很多院?；ㄙM(fèi)大量的資金購買了多媒體設(shè)備，但是疏忽了網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，很多教師的計(jì)算機(jī)都不能聯(lián)網(wǎng)。而計(jì)算機(jī)的配置也相對(duì)比較低，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)存在漏洞，在使用的時(shí)候常遇到問題，影響到課堂的進(jìn)度。部分院校含有全面覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)，但是在學(xué)生使用的高峰時(shí)段，網(wǎng)絡(luò)常常出現(xiàn)訪問困難的問題，學(xué)生想要觀看視頻也受到阻礙，不能流暢的查看視頻。高職院校中普遍存在網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性的問題，一旦在學(xué)生集中使用的高峰時(shí)段，網(wǎng)絡(luò)常出現(xiàn)崩潰狀態(tài)，無法提供給學(xué)生正常使用。
二、高職教育信息化教學(xué)模式的建設(shè)
1.建設(shè)信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施
在高職教育中，為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，首先需要加強(qiáng)信息化教學(xué)需要的基礎(chǔ)設(shè)施，才能讓信息化教學(xué)得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的推廣。第一，要加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，學(xué)校需要及時(shí)更新校園網(wǎng)絡(luò)，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行升級(jí)。即使在高峰時(shí)段，也能夠讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)得到保障。還需要不斷擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)覆蓋的范圍，讓學(xué)生都能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)需要延長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)使用的時(shí)間，學(xué)生可以自由的使用網(wǎng)絡(luò)。高職院校也需要將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)，降低學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的成本，從而讓學(xué)生提高自主性。第二，高職院校需要建立比較完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，保證平臺(tái)的教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠幫助學(xué)生和教師之間進(jìn)行可靠的交流，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生和學(xué)生之間建立溝通的渠道。因此教學(xué)平臺(tái)的安全穩(wěn)定十分關(guān)鍵，高職院校不僅需要不斷豐富教學(xué)資源，更需要完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)用性以及兼容性。高職院校在保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)安全使用的基礎(chǔ)上，還需要注意豐富平臺(tái)的功能，讓平臺(tái)能夠提高教學(xué)的效率和效果。以高職院校英語專業(yè)為例，在英語專業(yè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)。教師可以將學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的資料上傳到平臺(tái)上，學(xué)生可以自行進(jìn)行查看，同時(shí)教師能夠利用后臺(tái)功能了解學(xué)生的查看情況，能夠了解學(xué)生查看的區(qū)域以及時(shí)間，這樣能夠保障預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的有效性。教師還可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上設(shè)置英文對(duì)話的小程序，讓學(xué)生能夠在平臺(tái)上進(jìn)行自由交流，給學(xué)生提供了語言環(huán)境，讓學(xué)生得到信息化教育，從本質(zhì)上提升英語水平。
2.充分利用信息化資源
在信息化教學(xué)模式中，最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠獲得并分享豐富的教學(xué)資源，能夠提供給教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。如今高職院校正處于一個(gè)信息化和建設(shè)校園互相融合的大背景下，讓數(shù)字資源和高職教學(xué)得到了整合，高職教育擁有了龐大的資源庫的支持，擁有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供給教師展開信息化教學(xué)。面對(duì)這樣的優(yōu)勢(shì)，高職院校必須要重視應(yīng)用資源，需要不斷充實(shí)教學(xué)資源庫。教師可以借助豐富的資源庫展開備課環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)以及教師培訓(xùn)，通過線上資源的共享，能夠讓教師之間得到充分的交流，讓教師信息化教學(xué)更加完善。在高職教育課堂上，信息化教學(xué)手段也就是將現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)環(huán)境變化為虛擬環(huán)境，如將高職院校中實(shí)訓(xùn)基地轉(zhuǎn)移到線上，學(xué)生通過教學(xué)平臺(tái)中的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行訓(xùn)練。例如：數(shù)控專業(yè)的學(xué)生常常需要熟練新機(jī)床的使用，機(jī)床作為教學(xué)用具比較匱乏，同時(shí)學(xué)生能夠操作機(jī)床的時(shí)間十分有限。因此學(xué)生可以到虛擬實(shí)訓(xùn)基地，在電腦上對(duì)著3D仿真機(jī)床進(jìn)行操作，能夠?qū)C(jī)床更加熟悉，讓自己的專業(yè)水平得到提升。通過這樣信息化的教學(xué)環(huán)境，能夠給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生不再需要受到時(shí)間和空間的限制，能夠具有豐富的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)資源的支持下，教師能夠?qū)Ｐ挠诮逃难芯?，能夠針?duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，研究面對(duì)面教育和在線教育的融合模式，從根本上為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。通過創(chuàng)新性教育模式的實(shí)施，教師能夠真正的統(tǒng)一教學(xué)做，讓學(xué)生能夠得到理論知識(shí)和實(shí)踐能力共同提升，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)輸出專業(yè)的應(yīng)用型人才。
3.開發(fā)移動(dòng)教學(xué)APP
在具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，高職院校還需要嘗試開發(fā)移動(dòng)教學(xué)APP。如今手機(jī)已經(jīng)成為了學(xué)生生活中必不可少的部分。高職院校開發(fā)APP，可以利用微信平臺(tái)，制作成微信小程序，在小程序中設(shè)置不同的功能。例如：學(xué)生在教師的時(shí)候，使用手機(jī)小程序掃描二維碼完成簽到。然后在課堂上教師可以將小程序和多媒體設(shè)備連接起來，教師在多媒體設(shè)備上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以利用小程序發(fā)送彈幕，和教師進(jìn)行及時(shí)的溝通，這樣能夠縮短教師詢問的時(shí)間，學(xué)生想到問題可以隨時(shí)發(fā)送，這樣也就實(shí)現(xiàn)了高效課堂。小程序中還需要設(shè)計(jì)出以專業(yè)為分類的版塊，學(xué)生能夠根據(jù)自己的專業(yè)選擇區(qū)域，然后進(jìn)入到區(qū)域中。在每個(gè)專業(yè)的區(qū)域中都投放了豐富的課程，學(xué)生可以觀看課程，如果遇到疑問，學(xué)生可以隨時(shí)提出問題，教師端將會(huì)接收到學(xué)生的問題，對(duì)問題進(jìn)行回答。學(xué)生之間也能夠?qū)φn程進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，互相幫助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在小程序中，還可以設(shè)置相關(guān)的通關(guān)小游戲，學(xué)生能夠通過小游戲?qū)χR(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小程序可以進(jìn)行微信好友的排名，學(xué)生可以查看自己在游戲中的排名，這樣的設(shè)計(jì)也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，讓學(xué)生可以更愿意參與游戲。另外，為了提升小游戲的使用率，還可以設(shè)置簽到的功能，學(xué)生可以通過完成不同的任務(wù)獲得積分。例如：每天登陸獲得5積分，觀看半小時(shí)視頻獲得10積分，觀看一小時(shí)視頻獲得20積分，完成一關(guān)小游戲獲得5積分等。通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更有興趣使用小程序進(jìn)行學(xué)習(xí)，高職院校也可以設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)，提供給學(xué)生進(jìn)行兌換。這樣學(xué)生能夠受到激勵(lì)，在使用游戲化的小程序的過程中，得到教育，同時(shí)也能夠讓教學(xué)質(zhì)量得到提升，讓信息化教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。
4.對(duì)教師展開培訓(xùn)
在高職院校中，教師作為信息化教學(xué)的直接實(shí)施人員，教師自身的水平素質(zhì)對(duì)于學(xué)生有著直接的影響，教師自身對(duì)于信息化教學(xué)的認(rèn)知存在欠缺，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候也就缺少對(duì)信息化教學(xué)的落實(shí)，讓信息化教學(xué)受到阻礙。目前信息技術(shù)的使用能力已經(jīng)成為了教師考核的一項(xiàng)指標(biāo)，但是教師需要掌握的技術(shù)能力需要遠(yuǎn)超過標(biāo)準(zhǔn)水平，才能更好的應(yīng)用信息技術(shù)在教學(xué)中，讓信息化教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。因此在教學(xué)平臺(tái)中，高職院校還需要注意建設(shè)教師培訓(xùn)的渠道，在教學(xué)平臺(tái)上開辟出教師區(qū)域，給教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓教師能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，讓教師能夠?qū)W習(xí)豐富的信息知識(shí)，形成專業(yè)的信息思維，讓學(xué)生得到質(zhì)量更高的教學(xué)。其中最為重要的就是提高教師對(duì)于信息化教學(xué)認(rèn)知水平，在此基礎(chǔ)上教學(xué)內(nèi)容才能更加豐富，學(xué)生可以更自由的查閱學(xué)習(xí)資源。因此，高職院?？梢匝?qǐng)專業(yè)的講師，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)教師進(jìn)行在線培訓(xùn)。例如：對(duì)視頻制作技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、網(wǎng)頁制作技術(shù)等技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓教師能夠加以了解和掌握。多元技術(shù)對(duì)于信息化教學(xué)有著重要的作用，不僅能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)生和教師之間的差距。教師能夠應(yīng)用多樣技術(shù)展開教學(xué)，給學(xué)生帶來更加豐富的體驗(yàn)。
結(jié)論
綜上所述，本文先是分析了在高職院校中實(shí)施信息化教學(xué)主要存在的問題，一方面是教師存在認(rèn)知誤區(qū)，另一方面則是基礎(chǔ)設(shè)施不健全。在高職教育中，建設(shè)信息化教學(xué)模式，首先需要加強(qiáng)建設(shè)信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，提供給學(xué)生和教師穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)平臺(tái)；其次要充分利用信息資源，提供給教師和學(xué)生使用；再次需要開發(fā)移動(dòng)教學(xué)APP，設(shè)計(jì)豐富的功能；最后對(duì)教師展開培訓(xùn)。
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作者：田玉 曾茜 單位：湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
