高校工業(yè)設(shè)計(jì)論文

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一、構(gòu)建個(gè)性化的人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建個(gè)性化人才培養(yǎng)模式是由該專(zhuān)業(yè)本身和市場(chǎng)需求決定的。首先，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)，不僅對(duì)產(chǎn)品功能、質(zhì)量、外觀等有較高的要求，對(duì)人的心理和生理需求也需要有較高的匹配。同時(shí)，工業(yè)設(shè)計(jì)涉及眾多學(xué)科，在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中要將多種學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)。其次，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后的一般進(jìn)入企業(yè)從事設(shè)計(jì)師職業(yè)，而目前工業(yè)設(shè)計(jì)人才市場(chǎng)需要的是富有創(chuàng)造力的個(gè)性化人才，這就要求高校進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，建立個(gè)性化的實(shí)踐教學(xué)思路和體系，保證畢業(yè)生在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到企業(yè)的要求。對(duì)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建要注意以下方面：

1.要以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心

在進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育時(shí)要注重素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)教育并重的理念，在教育過(guò)程中將人文、技術(shù)、文化結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)與其他學(xué)科結(jié)合，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)個(gè)性化創(chuàng)新性人才，將創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力貫穿教育始終，改變以往教育方式，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，積極實(shí)施多層次、開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生參與教學(xué)，將教育由知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向綜合能力培養(yǎng)。

2.課程安排以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為中心

在工業(yè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的安排上，應(yīng)當(dāng)緊隨現(xiàn)階段工業(yè)設(shè)計(jì)人才市場(chǎng)的需求，以產(chǎn)品設(shè)計(jì)作為課程教學(xué)的中心，在課程設(shè)置中以結(jié)構(gòu)、材料、價(jià)值工程、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等課程為主，并加強(qiáng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要的軟件的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。另外，注重與其他設(shè)計(jì)領(lǐng)域的聯(lián)系，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

3.不斷跟新理論教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例

工業(yè)設(shè)計(jì)處于高速變化發(fā)展的階段，企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求和要求越來(lái)越高，高校一定要認(rèn)識(shí)這種變化，在課程內(nèi)容的設(shè)置上突出學(xué)科發(fā)展，根據(jù)市場(chǎng)需求不斷更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，利用教學(xué)內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另外，工業(yè)設(shè)計(jì)需要學(xué)生具備很強(qiáng)的應(yīng)用能力，所以工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不能低于50%，通過(guò)實(shí)踐課程的增加，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。

二、對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)建議

高校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置包括公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課及跨學(xué)科課程。公共基礎(chǔ)課與本專(zhuān)業(yè)沒(méi)有直接的聯(lián)系，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生基本能力、職業(yè)能力及基本的職業(yè)道德素質(zhì)有重要的作用。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是為專(zhuān)業(yè)課奠定基礎(chǔ)的課程，包括基本技法訓(xùn)練和理論基礎(chǔ)課程。工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課是學(xué)科重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)、軟件操作能力和實(shí)踐能力為目的。而跨學(xué)科課程是為了豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括與工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的交叉課程，這些課程相輔相成、缺一不可。但現(xiàn)階段高校工業(yè)設(shè)計(jì)課程體系在實(shí)際進(jìn)行中存在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與設(shè)計(jì)課程關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)、實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠深入及專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程的系統(tǒng)性和整體性不強(qiáng)等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課程改革。

1.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程之間的聯(lián)系

首先認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性，改變專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課重理論技法傳授而忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)的局面，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行分層次教學(xué)，理論基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)、應(yīng)用環(huán)節(jié)分層次進(jìn)行，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)加入設(shè)計(jì)理念，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與設(shè)計(jì)實(shí)踐的互動(dòng)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

目前我國(guó)高校培養(yǎng)出來(lái)的工業(yè)設(shè)計(jì)人才存在的通病是眼高手低，實(shí)踐動(dòng)手能力嚴(yán)重不足。因此在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力是十分必要的。對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)不同，適當(dāng)調(diào)整課程時(shí)間，保證學(xué)生進(jìn)行工業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)需要高校選擇一些實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè)單位，建立良好的合作關(guān)系，積極開(kāi)展崗前實(shí)習(xí)。

3.增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的靈活性

現(xiàn)階段工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)更傾向于個(gè)性化、靈活性、有彈性的教育觀念和模式。課程學(xué)習(xí)不局限于學(xué)科界限，向跨學(xué)科和綜合性方向發(fā)展，如引入項(xiàng)目教學(xué)法，以設(shè)計(jì)項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高.

作者：蘇銳 單位：桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院