化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

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摘要：在理工類項(xiàng)目研究發(fā)展和進(jìn)步的背景下，化學(xué)工程與工藝專業(yè)要想提升綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，就要對(duì)實(shí)驗(yàn)流程予以統(tǒng)籌管理，確保將就業(yè)實(shí)踐作為監(jiān)督管理要素，積極提升實(shí)驗(yàn)研究流程的完整性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的綜合素養(yǎng).本文簡(jiǎn)要分析了化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)研究的現(xiàn)狀，并對(duì)改革和實(shí)踐路徑展開(kāi)了討論，僅供參考.

關(guān)鍵詞：化學(xué)工程與工藝專業(yè)；綜合實(shí)驗(yàn)；高校

1化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)概述

化學(xué)工程與工藝專業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)的就是大四的學(xué)生.因?yàn)樵诠ぷ鳝h(huán)境中，工作單位對(duì)于人才的需求更多側(cè)重于實(shí)踐操作技能，因此，高校在學(xué)生即將步入社會(huì)時(shí)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程就是為了全面優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐綜合能力，確保能在完善學(xué)生理論水平的同時(shí)，有效提升其操作水平.在化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，教師要在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室中引導(dǎo)學(xué)生充分了解相應(yīng)的生產(chǎn)過(guò)程，這種實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)模式更加側(cè)重于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，將提升學(xué)生實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)作為關(guān)鍵.在基本的操作項(xiàng)目中，基礎(chǔ)設(shè)備操作訓(xùn)練過(guò)程以及典型產(chǎn)品工程化試驗(yàn)裝置操作是主要的課程體系.具體課程內(nèi)容有：連續(xù)流動(dòng)均相反應(yīng)器液體停留時(shí)間分布,內(nèi)循環(huán)無(wú)梯度反應(yīng)器,精細(xì)化工,二氧化碳臨界狀態(tài)觀測(cè)和P-V-T關(guān)系測(cè)定,氣固相催化反應(yīng)動(dòng)力學(xué)測(cè)量等.另外，為了進(jìn)一步還原企業(yè)的工藝流程和要求，在化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中還會(huì)借助仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，能在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)優(yōu)化學(xué)生的綜合水平[1].

2化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀

相較于傳統(tǒng)的化工基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)更加側(cè)重于具體的實(shí)踐操作，綜合性更強(qiáng)，涉及的知識(shí)點(diǎn)更多，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)研究體系中，主要是進(jìn)行儀器實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和仿真操作項(xiàng)目?jī)煞N.在儀器實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，主要是引導(dǎo)學(xué)生了解相應(yīng)的分離工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、化工能源實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及催化劑制備實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并且要引導(dǎo)學(xué)生充分了解精細(xì)化化工實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.在仿真操作項(xiàng)目體系建立工作中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)工廠大型流程仿真實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相關(guān)問(wèn)題有明確的了解.盡管相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究框架已經(jīng)在各個(gè)高校內(nèi)實(shí)現(xiàn)了逐漸推廣的趨勢(shì)，但是，高校對(duì)于學(xué)生知識(shí)體系搭配工程訓(xùn)練過(guò)程的管理依舊存在滯后性.

2.1設(shè)備發(fā)展滯后

一部分高校在化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)仿真實(shí)驗(yàn)室設(shè)立的過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際學(xué)情和社會(huì)要求設(shè)置相應(yīng)的設(shè)備，加之后期的維護(hù)工作不到位，就會(huì)造成學(xué)生實(shí)踐水平不足的現(xiàn)象.究其原因，主要是因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)校依舊將重點(diǎn)落在理論指導(dǎo)過(guò)程中，理工類實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目和市場(chǎng)需求出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)[2].另外，因?yàn)榛瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新較快，多數(shù)學(xué)校往往更加關(guān)注理論指導(dǎo)方面，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的關(guān)注度不足，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)配置工作不能滿足實(shí)際實(shí)驗(yàn)研究的需求.加之后期維護(hù)管理工作滯后性嚴(yán)重，也使得化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不能發(fā)揮其實(shí)際研究?jī)r(jià)值.最關(guān)鍵的是，相應(yīng)的多媒體資源實(shí)驗(yàn)研究體系不完整也會(huì)影響設(shè)備管理效果，對(duì)后續(xù)實(shí)驗(yàn)研究工作的全面開(kāi)展產(chǎn)生制約作用.

2.2教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)不足

對(duì)于理工類實(shí)驗(yàn)研究指導(dǎo)工作，教師的綜合素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐水平十分關(guān)鍵.但是，在化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目中，多數(shù)教師都是偏“理論型”，因?yàn)闆](méi)有一線操作經(jīng)驗(yàn)，就算是模擬仿真和實(shí)踐指導(dǎo)，也多數(shù)都是照本宣科，缺乏實(shí)效性指導(dǎo)價(jià)值和意義.

2.3學(xué)生重視度不夠

因?yàn)榛瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)是在大四開(kāi)設(shè)的科目，多數(shù)學(xué)生此時(shí)更多關(guān)注的就是就業(yè)和考研，忽視實(shí)踐技能操作工作的重要性，也是導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)效能不足的主要原因[3].

3化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)改革與實(shí)踐

為了全面提高化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)改革發(fā)展動(dòng)力，要積極建立健全完整的實(shí)驗(yàn)研究規(guī)劃，確保能突出項(xiàng)目管理特色，在整合改革目標(biāo)的基礎(chǔ)上升級(jí)實(shí)踐模式，維護(hù)管控模式的綜合價(jià)值.

3.1完善化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程

在化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)研究工作開(kāi)展過(guò)程中，為了進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)效性，教師要結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情建立健全更加系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)研究指導(dǎo)機(jī)制，確保能提升實(shí)驗(yàn)研究綜合水平，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)研究工作的全面進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).第一，完成實(shí)驗(yàn)研究基本要求.第二，要對(duì)實(shí)驗(yàn)研究考核進(jìn)行集中管理，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題建立健全有效的監(jiān)督管控措施，并且教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情判定有效的考核處理機(jī)制.在實(shí)驗(yàn)研究開(kāi)始前，教師要利用課堂實(shí)驗(yàn)理論指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)操作并行的研究機(jī)制提升實(shí)驗(yàn)效率.需要注意的是，為了有效順應(yīng)改革進(jìn)程，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，確保能建立更加合理化的實(shí)驗(yàn)研究引導(dǎo)制度，鼓勵(lì)學(xué)生自行小組完成實(shí)驗(yàn)，并且能在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中對(duì)相應(yīng)理論進(jìn)行總結(jié)和歸納，以保證學(xué)生后續(xù)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)內(nèi)化能力的提升，維護(hù)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，也為化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)研究工作的全面落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).例如，教師在進(jìn)行考核的過(guò)程中，可以采取如下方式：總成績(jī)=實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)×0.4+實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)×0.2+實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)×0.4結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，采取百分制進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)估和分析，并且保證能綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際水平，為后續(xù)建立針對(duì)性實(shí)驗(yàn)研究提供保障.第三，教師要完善實(shí)驗(yàn)資源的收集和處理工作，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求建立對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究工作.需要注意的是，教師為了有效提升實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)工作的基本水平，教師可以將演示實(shí)驗(yàn)利用ppt或者是微課的形式進(jìn)行處理，在課前引導(dǎo)學(xué)生觀看，確保學(xué)生能提高對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的了解程度，也為后續(xù)實(shí)驗(yàn)研究效果的全面進(jìn)步創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)研究平臺(tái).另外，教師要深度融合任務(wù)式實(shí)驗(yàn)研究課堂模式，突出學(xué)生的自主意識(shí)，有效實(shí)現(xiàn)理工科素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)研究的融合管理，為化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)改革與實(shí)踐水平的全面進(jìn)步奠定基礎(chǔ).

3.2突出化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的特色

要想一定程度上對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革，就要從實(shí)驗(yàn)研究特色出發(fā)，建立更加貼合學(xué)生訴求以及市場(chǎng)人才發(fā)展模式的實(shí)驗(yàn)研究機(jī)制.第一，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)前沿性化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)改革方案.在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，要想提升實(shí)驗(yàn)研究的綜合水平，就要對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器進(jìn)行項(xiàng)目升級(jí)，全面整合具體工作流程，維護(hù)管控模式的應(yīng)用實(shí)效性價(jià)值，也為管控工作的順利開(kāi)展提供保障[4].第二，要突破傳統(tǒng)課程之間的約束.在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)和單項(xiàng)課程結(jié)構(gòu)存在明顯的區(qū)別，為了有效提升其實(shí)效性價(jià)值，就要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立對(duì)應(yīng)的綜合實(shí)驗(yàn)主題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題并及時(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平.需要注意的是，在化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)研究指導(dǎo)工作中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和基本學(xué)習(xí)訴求，將學(xué)生分為不同的實(shí)踐小組，對(duì)課題類的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行資料搜索、匯總、信息處理以及具體課題實(shí)驗(yàn)等工作，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力[5].第三，要充分建立資源共享性實(shí)驗(yàn)研究機(jī)制.為了保證化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性價(jià)值，高校要充分了解項(xiàng)目前沿發(fā)展信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分了解相關(guān)內(nèi)容，從而應(yīng)用在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也為后續(xù)實(shí)驗(yàn)研究工作的全面落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

3.3明確化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的研究目標(biāo)

在化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)研究工作開(kāi)展的過(guò)程中，有效提升學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能是研究目標(biāo)，因此，教師要秉持實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)開(kāi)展相應(yīng)的指導(dǎo)工作.也就是說(shuō)，在化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)研究工作中，教師要轉(zhuǎn)變自身的身份，突出學(xué)生的主體意識(shí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提高實(shí)驗(yàn)研究水平，也為學(xué)生全面完善自身學(xué)習(xí)效率提供保障，真正意義上實(shí)現(xiàn)理工科實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)，為學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的優(yōu)化奠定基礎(chǔ).教師要結(jié)合本校學(xué)生的基本學(xué)情建立完整的實(shí)驗(yàn)研究管控規(guī)劃，并且將化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌闹黝}任務(wù)，定期下發(fā)“任務(wù)書(shū)”，將學(xué)生分為不同的實(shí)驗(yàn)小組，要求學(xué)生以完成任務(wù)換取“學(xué)分”的方式有效促進(jìn)學(xué)生積極參與到化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)中，這種實(shí)驗(yàn)研究機(jī)制能從根本上提高學(xué)生的課程認(rèn)知能力，也能借助學(xué)習(xí)過(guò)程提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)[6].

3.4完善化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐模式

3.4.1布置任務(wù)

為了一定程度上提高學(xué)生化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的綜合素質(zhì)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求建立對(duì)應(yīng)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)研究指導(dǎo)機(jī)制，并且針對(duì)不同實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)研究工作.高分子方向的化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)研究工作，近幾年，我國(guó)對(duì)于高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究逐漸增多和加深，其中，有機(jī)化學(xué)分子單體轉(zhuǎn)變?yōu)榫酆衔锏膶?shí)驗(yàn)項(xiàng)目受到了廣泛關(guān)注，因此，教師在開(kāi)展化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)研究工作的過(guò)程中，要順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求，確保具體實(shí)驗(yàn)研究工作能順利開(kāi)展.最重要的是，為了有效達(dá)到實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)，教師要選擇更加有效的實(shí)驗(yàn)主題，對(duì)有代表性的相關(guān)那內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究指導(dǎo).例如，聚甲基丙烯酸甲酯實(shí)驗(yàn)研究中，主要是進(jìn)行有機(jī)玻璃板的本體聚合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)于整個(gè)實(shí)驗(yàn)而言，散熱是最為關(guān)鍵的影響因素，為了有效解決相應(yīng)問(wèn)題，教師要明確實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行深度研究，并且充分利用已學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行綜合判定和分析.在經(jīng)過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)和研究后發(fā)現(xiàn)，有效利用分段法進(jìn)行合成處理，能在預(yù)聚合、低溫處理、聚合處理、高溫熟化等一系列工序后有效規(guī)避散熱造成的能源損耗問(wèn)題，提升其處理和基本效果[7].除此之外，教師也能指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)用懸浮聚合處理和乳液聚合處理兩種方式，能在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生能充分了解相應(yīng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)一步內(nèi)化相關(guān)問(wèn)題，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為實(shí)驗(yàn)研究工作的全面開(kāi)展奠定基礎(chǔ).目前，針對(duì)聚合物改性改變高分子材料性能的方式受到了廣泛關(guān)注，能有效提升具體操作的實(shí)效性.基于此，教師可以將大型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為整個(gè)學(xué)期的任務(wù)進(jìn)行下發(fā)，要求學(xué)生能完成階段性任務(wù)，并且在學(xué)期結(jié)束前提交相應(yīng)的任務(wù)完成報(bào)告，教師要結(jié)合學(xué)生呈報(bào)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)分.

3.4.2流程模擬

為了有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師要積極建立健全完整的管控研究機(jī)制，確保能提升流程的模擬效果，建立完整的虛擬仿真平臺(tái)，確保能配置CAD化工設(shè)備流程繪制實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及PVC聚合工藝仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平，為后續(xù)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).只有保證學(xué)生能在仿真環(huán)境中獲取知識(shí)，才能真正意義上提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和基本水平，并且保證學(xué)生更加了解化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的重要性[8].

4結(jié)論

在化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)研究工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師要摒棄傳統(tǒng)思想，積極轉(zhuǎn)型實(shí)驗(yàn)研究結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效完善仿真實(shí)驗(yàn)、合成實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)研究指導(dǎo)效果，優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)專業(yè)型人才，整合實(shí)驗(yàn)研究機(jī)制，實(shí)現(xiàn)理工科實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo).

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作者：李菲菲 單位：安徽建筑大學(xué)材化學(xué)院化工系