創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下高校人才培養(yǎng)模式淺析

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高校人才培養(yǎng)要與時俱進，貼合時代發(fā)展要求，隨著時代開放程度加劇，高校學生接觸的新鮮事物和新鮮職業(yè)越來越多，學生更多喜歡從事自己熱愛的感興趣的行業(yè)，追求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校要關(guān)注到這一點，并重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，為學生提供優(yōu)質(zhì)教育。

一、基本概念

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育這兩個基本概念，一方面，兩者在教育方向和教育層面上側(cè)重點有很大不同。創(chuàng)新教育是指通過改進教學過程中的各個環(huán)節(jié)來豐富教學內(nèi)容，通過授課、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新理念潛移默化地融入教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生在整個學習過程中都能開發(fā)自己的創(chuàng)新思維，其主要目的是引導學生，開發(fā)學生自主學習意識，提升自身綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育是在大學教育的基礎(chǔ)上，通過學校的人才培養(yǎng)模式，開發(fā)學生自主謀業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，培養(yǎng)學生積極主動開拓進取，成為新時代變革的參與者和開拓者，創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)的是社會層面上的創(chuàng)造。另一方面，兩者具有緊密聯(lián)系，兩者都是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、尋求自主創(chuàng)業(yè)的人才；兩者教育內(nèi)容具有重疊性，創(chuàng)新通過創(chuàng)業(yè)這個載體得以更好發(fā)揮和實現(xiàn)；兩者的教育功能相同，都是以鼓勵學生打破傳統(tǒng)思維和傳統(tǒng)就業(yè)觀念，創(chuàng)造新的社會價值。

（二）高校人才培養(yǎng)模式

高校是培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，是學生開啟職業(yè)生涯的起點，在高校中接受的教育對學生未來職業(yè)生涯的選擇有著深遠的影響。高校人才培養(yǎng)模式是指以人才培養(yǎng)目標為基準，通過創(chuàng)新改革，不斷完善專業(yè)體系課程設(shè)置，根據(jù)學生實際改革教育形式，按照教學大綱和科學的教學方式進行人才培養(yǎng)，通過考核評價培養(yǎng)效果，并采納有效的評價方式對人才培養(yǎng)結(jié)果進行嚴格判定，及時發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過程中的不足之處，及時指出并提出解決方案。高校人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)性的復雜工程，需要自上而下共同努力，國家、社會、高校、企業(yè)、家庭、學生等各層次的人員共同參與和支持，互相協(xié)調(diào)、積極配合，為人才培養(yǎng)工作順利進行保駕護航。在人才培養(yǎng)過程中，一是要注重理論知識的培訓，理論知識是基礎(chǔ)，是解決問題的關(guān)鍵，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的底氣。二是要注重學生實踐能力的提升，在實踐過程中引導學生開發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。高校各專業(yè)人才培養(yǎng)是為社會各行各業(yè)培養(yǎng)可用人才的基礎(chǔ)，高?，F(xiàn)如今的教育不僅僅是面對學生，更是面向社會，其具有學科知識復雜、面臨服務(wù)群體復雜的現(xiàn)狀，高校一定要提高自身的應變能力，通過構(gòu)建復雜多變的情景設(shè)置來提高人才培養(yǎng)的多樣性，培養(yǎng)重創(chuàng)新、重創(chuàng)業(yè)的專業(yè)人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高校人才培養(yǎng)的主要目標

（一）培養(yǎng)具有基本職業(yè)素養(yǎng)的社會工作者

創(chuàng)新是人類不斷進步的前提，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是社會和國家發(fā)展的訴求，更是高校人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以為國家培養(yǎng)更多可用之才。高校要將眼光放長遠，把好教育教學的各個環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的作用發(fā)揮到實處，幫助學生樹立正確的職業(yè)道德觀，將大學生的思政課與專業(yè)課結(jié)合，培養(yǎng)大學生具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)者的責任心投身到工作中，成為一名適應復雜社會、具有自身競爭力的職業(yè)人。

（二）培養(yǎng)自由職業(yè)者

我國正在向著一個全新的發(fā)展階段邁進，各方面都需要有新的發(fā)展和提高。隨著社會開放程度和人民生活水平的提高，學生接觸的新職業(yè)越來越多，可從事的職業(yè)也日益增多，要解決人民需求與社會發(fā)展不匹配的現(xiàn)狀，就要堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，堅持以人民為中心。目前，各高校不斷擴招，學歷普遍提高，國家就業(yè)壓力增大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是以人民為中心、解決就業(yè)壓力的一個良好途徑。大學生就業(yè)是社會共同關(guān)注的重點，關(guān)系社會穩(wěn)定發(fā)展和國家進步。高校要發(fā)揮教育主體作用，高質(zhì)量發(fā)揮出在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用，正確引導大學生未來職業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展。培養(yǎng)學生成為自由職業(yè)者，是緩解就業(yè)壓力、實現(xiàn)學生自主選擇職業(yè)的一個重要解決辦法，這是小部分學生可以達到的目標，需要高校加強對該部分學生的重視和指導，有側(cè)重地給予指導。

（三）培養(yǎng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)新技術(shù)開發(fā)者

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)會挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的欲望，少部分學生可以從中脫穎而出，走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，成為企業(yè)或一些新型企業(yè)的創(chuàng)辦者，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的最高目標和理想成就。成為創(chuàng)業(yè)者不僅可以自己解決就業(yè)問題，還能帶動增加就業(yè)機會，發(fā)揮自己的專長，這個目標的實現(xiàn)建立在成為合格就業(yè)者和自由職業(yè)者基礎(chǔ)之上。在前兩者的基礎(chǔ)上，高校有針對性地制定更高層次的培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)課程，提高該部分學生的能力，并為其提供技術(shù)和人力資源幫助。還有部分學生通過高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成為企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)人才，開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品，為企業(yè)發(fā)展賦力，為國家進步賦力，成為創(chuàng)新型人才，推動行業(yè)發(fā)展和科技進步。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下高校人才培養(yǎng)模式存在問題

（一）學校和家長對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式認可度低

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是目前國家培養(yǎng)的主流方向，但是學校的傳統(tǒng)教育模式仍然是重視專業(yè)知識的傳授，對學生能力的培養(yǎng)重視度不足，在這樣傳統(tǒng)的教育形式下，學生較難形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，高校仍然停留在灌輸式教學為主導上，學校和學生最關(guān)注的仍然是能否順利通過考試，順利拿到學位，忽視了自身能力的挖掘和思維模式的開發(fā)。此外，學生家長更希望孩子能夠從事一份穩(wěn)定的工作，不想學生承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風險。由此可見，學校、家長和學生都要轉(zhuǎn)變思想，充分認識到能力培養(yǎng)的重要性，幫助學生規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，選擇自己適合的職業(yè)道路，充分認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所要面臨的各種困難，提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的認可度，發(fā)揮自己的特長。認識觀念的改變受很多因素的影響，不是一蹴而就的事情，積極加強宣導，傳遞正向的能量，提高大家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識和了解，從而內(nèi)化為自己的思想，積極正面客觀地去評價和準確定位自己。

（二）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率較低

高校學生一般在走進大學校園后會脫離父母的約束，釋放自己的獨立意識，意氣風發(fā)，希望自己能夠獨當一面，成就一番事業(yè)，但是受到政策、資金、能力的影響，導致學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率低，自信心受挫。當前為了鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，各地區(qū)都出臺了相應的扶持政策，以此鼓勵學生完成人才培養(yǎng)目標。學生畢業(yè)后可利用的資源不同，學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有明確的定位，缺乏與大學教育的融合，一定程度上脫離了高校的教育體系，高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式很重視，但是給學生提供的教育不夠系統(tǒng)完善。學生通過教育后對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有很大的自信，但是在走向社會后，面臨各種現(xiàn)狀，會瞻前顧后或受現(xiàn)實的沖擊，進而在評估不全的情況下盲目創(chuàng)業(yè)，導致成功率降低，受到挫折后容易放棄。這樣的社會現(xiàn)狀會反作用到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建中，給教育提出了更高的要求。

（三）高校缺乏專業(yè)化師資隊伍，學生得不到專業(yè)的支持

師資力量是高校立于不敗之地、提高教育教學成果的關(guān)鍵，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中需要專業(yè)化程度高的師資隊伍，以此為學生提供專業(yè)的指導，助力學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功。教師是學生心靈的啟蒙者和塑造者，直接影響學生對社會的判斷力，高校要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展就必須充實自己的師資隊伍，打造專業(yè)的教師隊伍，配備專業(yè)的硬件設(shè)施。首先，教師要加強自身能力培養(yǎng)，開發(fā)學生的思維模式，幫助學生挖掘自身潛力，給予學生正確的引導，讓學生獨立思考，客觀評價自身情況，堅定走自己的道路，不要人云亦云，隨波逐流，盲目投身其中。此外，教師要增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，多參觀具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)，為學生提供實踐案例，通過理論和實踐相結(jié)合的形式將內(nèi)容傳遞給學生。教師要投入更多的精力在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，將所要面臨的問題精細化、明確化，多思考、多摸索，盡最大可能減低學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風險，幫助學生解決后顧之憂。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下高校人才培養(yǎng)措施

（一）加強宣傳，用科學的方法提高大眾對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的認識

為順應人民生活需求，出現(xiàn)了很多新興職業(yè)，在這其中有很多可借鑒的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例，學校在實施教育的時候可以加大宣傳，讓學生通過身邊的案例尋找可借鑒的思路，為自己提供參考，增加自信心。在高校人才培養(yǎng)中堅持以學生為本，多方位、多角度、分層次對學生進行培養(yǎng)，按照培養(yǎng)需求不同，有針對性地制訂計劃和方案，促進教育創(chuàng)新改革，為教育發(fā)展提供新機遇、注入新鮮活力，提高學生綜合素質(zhì)。用科學積極正面的實例，讓大眾對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有正確的認識和判斷，客觀評價，在組織實施之前充分調(diào)研，認識自己的優(yōu)缺點、需要具備的條件及可能面臨的風險。學校加大分析力度，打造符合學生發(fā)展特質(zhì)的教育生態(tài)環(huán)境，針對學生特點進行分析分類，根據(jù)學生基礎(chǔ)和素質(zhì)進行專項引導，在培養(yǎng)中優(yōu)化符合學校特色和學生特性的人才培養(yǎng)模式。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率

高校的授課方式是以課堂授課為主，師生之間面對面進行學習，但是，在疫情影響下，這樣的教學方式受到一定沖擊，學校也應該與時俱進，增加網(wǎng)上授課，開啟線上線下相結(jié)合的形式，豐富教學模式，逐漸打破傳統(tǒng)的授課形式。線下教學的優(yōu)勢主要在于可以對學生進行現(xiàn)場指導，及時獲取反饋信息，有利于組織實施實踐活動。線上教學的優(yōu)勢在于授課形式新穎，打破課堂教學的沉悶，授課內(nèi)容呈現(xiàn)方式更精彩，符合學生對個性化的要求，與互聯(lián)網(wǎng)新知識相結(jié)合，對學生吸引力大。將兩者有效結(jié)合，制定符合自身特點的教育模式，齊頭并進，綜合實施，開拓學生視野和思路，實現(xiàn)自身突破，為學生提供創(chuàng)業(yè)幫助，引導學生合理利用高校創(chuàng)業(yè)資源進行創(chuàng)業(yè)實踐。此外，學校加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度，在校期間為學生提供更多可參與機會，為日后打好基礎(chǔ)，助力學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率的提高。

（三）加強高校專業(yè)師資隊伍建設(shè)，為學生提供保障

教師是學生職業(yè)道路和人生道路的引導者，對學生后期發(fā)展有至關(guān)重要的作用，高校應該認識到自身師資隊伍的不足之處，積極組建專業(yè)的師資隊伍，為學生提供更高質(zhì)量的教學。教師隊伍應該在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，跟蹤了解所授課程學生的反饋情況，充分了解學生的需求，根據(jù)學生提供的反饋及時發(fā)現(xiàn)自身問題，及時進行糾正和更改，只有教師素質(zhì)過硬才能培養(yǎng)具有高超技能的學生。教師隊伍不僅要加強理論素養(yǎng)，更要注重實踐技能的掌握，對此，學校和教師要加大投入。首先，學?？梢越M織教師參加形式多樣、內(nèi)容豐富的培訓，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。其次，學?？梢赃x聘優(yōu)秀人才進行宣傳講座，一方面提高教師的認識，另一方面開拓學生的眼界，提高學生對行業(yè)的認知，充分認識理論學習的重要性，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對行業(yè)發(fā)展的必要性，選擇適合自己的職業(yè)道路。

五、結(jié)語

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，是為國家輸出各行各業(yè)人才的地方，為滿足國家發(fā)展需求，各高校要隨時更新發(fā)展思路和教育模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是培養(yǎng)人才的一個重要環(huán)節(jié)，是為學生發(fā)展提供新可能、新思路的一個重要舉措，各高校要加強重視，積極促進實施，與時俱進，為學生能力提升和思維開發(fā)提供便利。

作者:馬璇 單位:西安思源學院