初中英語教學高效課堂的打造
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摘要：教師在教學中打破學生對于初中英語課堂刻板印象，積極把新時代教育理念和教學設施融入到課堂教學中，為初中英語增添新色彩，輔佐學生能夠高效率學習。教師在初中英語課堂中貫徹生本理念，把學生作為課堂上的主體，讓學生能夠積極表現自我，教師更多去做引導和鼓勵工作，讓學生建立對學習的自信心，激發(fā)學生學習主動性。教師也要積極在課堂和學生之間進行溝通交流，通過提問及時了解學生的學習情況，針對學生不懂知識要點作為重點講解，幫助學生鞏固加深記憶。
在初中英語課堂中要注重學生學習效率，在課堂上堅持學生學習主體，積極讓學生發(fā)表自己意見，可以跟隨教師講課思路自主思考。教師也要注重培養(yǎng)學生自主學習能力和思考問題的能力，讓學生在課堂上抓住重點學習，配合教師提出問題，提高課堂上學習效率。通過問題串教學，讓學生帶著問題學習，根據教師講課內容自主思考提煉問題，把學案教學法也融入到課堂中，讓學生根據學案上設計好的教學步驟有效率學習，實現學生在初中英語課堂高效率學習。
一、翻轉課堂教學模式，讓學生上臺講課
教師在初中英語課堂教學中要積極貫徹生本理念，把課堂時間交還給學生，讓學生可以積極分享自己的想法和意見，圍繞這一教育理念在初中課堂實施翻轉課堂教學模式，讓學生上臺講課教師在臺下聽。每個學生對課本都有自己獨特的理解，教師在課堂上要尊重學生想法，積極給學生發(fā)言的機會，而翻轉課堂就是讓學生能夠給其他學生、教師分享自己對課本內容理解角度進行授課，不僅鍛煉學生膽量和語言表達能力，也有助于提高學生學習主動性。教師最后在學生講解完后，幫助學生整理和總結知識要點，幫助學生鞏固當堂所學內容。例如，教師在講解初中英語《2Whattimedoyougotoschool?》一課中，教師提前讓學生自主預習準備好講課工作。在上課期間教師隨機提問幾名學生上臺講課，教師提醒學生可以從本節(jié)課語法結構和重點英語單詞翻譯本篇課文內容入手講解。在學生上臺后積極給臺下學生講解課文內容，臺下學生針對不懂地方可以及時提問。在學生講解完后，教師最好評價一下，把學生所講內容進行總結，指出學生講課內容中錯誤的地方，幫助學生鞏固學習。教師再帶領學生把本節(jié)課重點知識要點串聯起來，由于每個學生都有提前預習功課，所以在教師講解過程中學生學習效率就會非?？?，也是有利于幫助學生加深記憶，鞏固當堂所學內容。
二、學案教學法，培養(yǎng)學生自主學習能力
學生在課堂學習中常常會遇到教師講完課后，學生沒有抓住重點知識要點學習，導致課堂學習效率差的情況。究其原因還是學生沒有良好的學習方法，在課堂上避重就輕，毫無頭緒沒有重點學習。針對這種情況教師就可以采用學案教學法，在初中英語課堂教學前，教師把當堂所講語法結構和重點單詞等內容總結到學案，并在學案上設計好學習步驟和當堂小結，在課堂上讓學生結合學案跟隨教師一步步學習，讓學生可以抓住重點提高課堂上學習效率。再通過課后小結讓學生當堂檢測，檢查自身不足當堂解決。例如，教師在講解初中英語《8Isthereapostofficenearhere?》一課中，由于本節(jié)課需要學生記憶英語單詞量大，語法結構比較多，教師就可以提前把本節(jié)課重點內容總結到一起制作好學案。在上課期間，教師讓學生結合學案在課本上找出重點單詞，再根據學案上設計好學習步驟帶領學生學習本節(jié)課內容。由于每個學生人手學案，而教師也是根據學案中設計步驟進行講解，讓學生可以跟上教師講課節(jié)奏不存在跟不上教師講課節(jié)奏情況。在教師講解完后，讓學生把學案課后訓練自主完成，通過習題來檢測當堂所掌握情況，針對不懂地方可以及時向教師提問當堂解決問題。而長期施行學案教學模式，對于學生自主學習能力也有助于提高，讓學生在課堂上結合學案高效學習，節(jié)省課堂時間可以給學生拓寬更多課外知識，通過學案課后小結當堂檢查自身不足。
三、問題串教學方式，培養(yǎng)學生思考問題能力
在初中英語教學中，教師在課堂上不單單是給學生講解知識點，還要對學生進行提問，通過提問能夠及時了解學生學習的情況，變換講課節(jié)奏，也可以讓學生根據問題積極思考，提高課堂學習效率。教師可以把問題串教學模式引入初中英語課堂中，在開課前就對學生提一系列問題，讓學生帶著這些問題學習本節(jié)課內容，根據教師講課內容積極思考提煉答案，在教師講完課后給予學生整理答案時間，通過回答問題情況了解學生哪些知識點掌握薄弱，針對學生疑難雜癥進行重點講解，學生和教師之間相互交流出自己意見，共同解決問題。例如，教師在講解初中英語《5 Doyouwanttowatchagameshow?》一課中，在上課期間，教師把本節(jié)課英語重點知識以問題形式向學生進行提問，讓學生帶著問題學習本節(jié)課內容。教師帶領學生學習本節(jié)課語法結構和課本翻譯，提醒學生在講到相關問題時要自主提煉問題答案，分析所講內容。在教師講解完后教師再給學生時間整理問題答案，讓學生回答問題，針對答案不符內容和學生進行探討交流，幫助學生解決問題。教師施行問題串教學模式讓學生帶著問題學習，能夠抓住當堂重點，也有利于培養(yǎng)學生思考問題能力。
四、以學生喜好為切入點，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣
正處于青春期的初中生活潑好動，極具個性，這一時期的學生會越來越有自己的個性和特點。針對英語這一門科目實施教學的過程中，教師通過日常的觀察可以發(fā)現這個階段的男生大多數會對汽車、籃球、以及各種線下熱門網絡游戲感興趣，而女生幾乎都喜歡看各種題材的網絡言情小說，喜歡追星、聽歌和看電影，而他們因為生于信息時代基本上人手一部手機，用于日常的溝通和交流。因此，教師可以從學生現階段的學習特性為教學切入點，將這些學生喜歡的東西作為教學素材，與教學內容進行有效的融合，適當的轉變初中英語課堂教學的模式，給予學生更新穎的教學體驗，進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，教師在“Whatdoeshelooklike?”這一課的教學中，教師可以先給出一段英語文字描述人物句子：BorninHaidianDistrict,BeijingonApril20,1990,Du,maleactorandsingerofChinesemainlandfilmandtelevision.Constellation:Aries,bloodtype:Otype,height:178cm.Heisadeerinthemorning,lovely,naturalandcute,angelicpurity,facialfeatures,signs,beautifulcannotbeexpressedinwords,likeadreamPrinceoutofadream.通過這一段英語描述讓學生通過自主學習和翻譯，很多學生都能輕而易舉的猜出這段文字描述正是現下當紅的流量小聲鹿晗。而鹿晗作為現下非常熱門，具有話題度的明星可以輕而易舉的引發(fā)學生展開討論，大部分學生之前通過網絡都對他有著一定的了解，甚至班級中大部分女生還將其視為男神。教師利用學生喜歡的影視明星作為教學的素材，吸引學生的注意力，順著學生的話題進行討論，可以進一步激發(fā)學生的學習興趣，從容有效的引導學生更快地進入課堂學習的狀態(tài)之中。
五、教學基礎工作必須做好，適當引進教學競爭機制
初中英語教師想要打造高效課堂，教學的基礎工作就必須做好，認真?zhèn)湔n，精心設計課堂環(huán)節(jié)這些都是必須的。只有做好教學準備，教師才能在實際的課堂教學中做到有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進。備課階段教師應該在課上創(chuàng)造與學生進行互動交流的機會，課下也多關心學生，找到機會就和學生隨便聊聊，以此來增加對學生的了解，做到實時了解和掌握學生學習的實時情況。在清楚學生目前學習實際情況和學生現階段興趣愛好所在的前提下，有針對性的制定教學方案，實現有效備課，科學上課，打造真正意義上的初中英語高效課堂。除此之外，教師還可以初中生現階段好勝心較強的這一心理特點，適當在教學中引入競爭機制。例如，教師可以從日常的單詞聽寫這一環(huán)節(jié)進行改變，把原本平平無奇的單詞聽寫改成個人積分制，學生每進行完一次聽寫教師就以當天聽寫的最終分數為學生進行個人累積積分，并定期在班級群中公布積分排名的情況。以良性競爭來激發(fā)學生的學習好勝心，大部分學生為了爭取到前面的排名或者保持住自己現在的名次，會比以前更加重視單詞聽寫，這種競爭機制在教師的有效控制和引導下，可以在一定程度上推動學生更加努力學習。教學中適當的引入競爭機制，可以給予學生新的刺激，讓學生有壓力才會有動力，并且相比于以往完成任務式的英語聽寫，這種附加合理懲罰的形式，更利于教師把控和引導學生。
六、重視課堂的優(yōu)化導入，巧用多媒體技術教學
課堂導入環(huán)節(jié)是初中英語高效課堂打造不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，精彩有效的導入環(huán)節(jié)，不僅能夠第一時間吸引學生的眼球，激發(fā)學生的學習興趣，而且還能起到營造輕松愉悅課堂氛圍的作用。所以，初中英語教師要根據現代化素質教育理念的指導，設計出更具多樣性、趣味性、靈活性、以及針對性的課堂導入，為高效課堂的打造奠定一個良好的開端。以知識點的有效引出，以及具有設計感的教學導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生學習主觀能動性得到更好的發(fā)揮，讓英語課堂教學能夠在輕松愉悅的氛圍中順利進行。例如，教師為了讓學生以更加輕松的狀態(tài)進入到課堂學習中，就可以首先利用教師配備的多媒體教學設備播放一段有助于學生放松舒緩的音樂，在音樂渲染的美好氛圍中進行課堂導入。同時英語歌曲還有助于學生更好的學習英語，讓教學達到新課程改革之后的要求，學生可以在潛移默化中逐漸學會唱英語歌曲。多媒體的產生和在教學領域的普及，讓教師教學如虎添翼，教師在利用多媒體進行課堂教學優(yōu)化導入的情況下，不僅徹底改變了初中英語原有的課堂教學模式，甚至很大程度上實現了教學模式的創(chuàng)新和改良，是打造初中英語高效課堂的一大利器。課堂優(yōu)化導入在多媒體教學設備的輔助之下，不僅實現了導入方式的多樣化，課堂優(yōu)化的簡便化，更是在教師有效應用與課堂之后，促使教學效果得到了意想不到的提高。所以，在實際的課堂教學中，教師要巧用多媒體進行教學，除了音樂導入法之外，還可以使用視頻情境構建導入法、簡筆畫導入法、以及動態(tài)PPT課件導入法等等。爭取在保證課堂教學效果的基礎上，以更加新穎有趣，更具藝術形式的教學方式，吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂活動參與度，活躍課堂教學氛圍的同時，為初中英語高效課堂的打造創(chuàng)造出條件。
七、結束語
教師要不斷學習專業(yè)知識，在課堂上給予學生權威講解，積極跟隨新時展，以新時代教育理念融入到課堂教學中。教師把課堂上學生學習效率為主旨，圍繞其積極開展教學，通過翻轉課堂給予學生積極展現自我的機會，讓學生可以給其他學生分享自己對課本內容理解的角度，激發(fā)學生學習主動性。教師也要積極培養(yǎng)學生的學習方法和思考問題的能力，讓每個學生根據自己學習方法抓住重點學習，發(fā)散性思維思考問題，提高課堂上學生學習的效率。
參考文獻：
[1]王婷婷.多元智能理論在中學英語教學中的研究及應用[D].遼寧師范大學,2011.
[2]孫麗娟.學生合作學習在初中英語教學中的應用和研究[D].遼寧師范大學,2017.
作者：陳婷 單位：貴州省鎮(zhèn)遠縣第二初級中學
