初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研討
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摘要：語(yǔ)文作為初中教學(xué)中一門重要的學(xué)科，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。隨著我國(guó)教育體制的改革，對(duì)于我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)方式方法也提出了新的要求。如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效教學(xué)，有效提高中學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，是每個(gè)初中語(yǔ)文老師不斷在研究和探索的。本文就如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率，對(duì)初中人教版語(yǔ)文教材進(jìn)行分析，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，提出了見(jiàn)解和看法。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣
初中階段是學(xué)生各方面成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，發(fā)揮著育人的重要作用，如何充分利用課上教學(xué)時(shí)間，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，打造高效課堂，最大限度的促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高，筆者將結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)論述。
一、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的原動(dòng)力。提高學(xué)生們的興趣，能夠使學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)，更加投入地參與到學(xué)習(xí)之中去。
（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
學(xué)習(xí)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要圍繞教材并了解初中生的生活、學(xué)習(xí)以及心理特點(diǎn)，設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容的情境。初中學(xué)生興趣廣泛但是穩(wěn)定性差，意志力薄弱，遇到困難很快就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中心理上不夠成熟，對(duì)此，老師要明確地了解到并根據(jù)此特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)多樣化情境進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)情景能夠能夠讓學(xué)生們有豐富的感官體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)語(yǔ)文的興趣。比如在上魯迅的《風(fēng)箏》一課時(shí)，老師可以讓學(xué)生講述自己以前自制玩具的過(guò)程或講述自己做玩具被家人阻止的故事導(dǎo)入，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)故事情境，讓學(xué)生們提起對(duì)關(guān)于“玩”的興趣，讓學(xué)生們帶著愉悅的心情進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，誘導(dǎo)學(xué)生們把學(xué)習(xí)新知識(shí)的壓力變成探求新知的動(dòng)力。
（二）豐富教學(xué)環(huán)節(jié)
初中語(yǔ)文課不像數(shù)學(xué)課那樣針對(duì)性強(qiáng)，一節(jié)課只需要針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚，而是要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等環(huán)節(jié)完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，要設(shè)計(jì)的豐富多彩，讓學(xué)文課也活絡(luò)起來(lái)，充滿動(dòng)力和激情，才能更好地提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》一文時(shí)，可以采用情景劇的教學(xué)方式，讓學(xué)生們吃透課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)、人物形象、時(shí)代背景等信息，綜合編排一出課堂情景劇，安排學(xué)生們分角色演出，在這一過(guò)程中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造能力和能動(dòng)性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生們?cè)谇榫皠≈懈由钊氲亓私庹n文知識(shí)點(diǎn)，對(duì)所要掌握的知識(shí)有更深刻的印象。
二、營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍
打造輕松的課堂氛圍是提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。在初中教學(xué)課堂上，老師們要學(xué)會(huì)和學(xué)生們建立一種平等互助的關(guān)系，老師是語(yǔ)文課堂節(jié)奏的把控者，要敢于放的下架子。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)沉悶呆板的課堂氛圍會(huì)讓學(xué)生們的思維有局限。在營(yíng)造輕松的課堂氛圍時(shí)，老師要與學(xué)生們有親近感，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感到如沐春風(fēng)，不要態(tài)度冷漠，讓學(xué)生們畏懼，會(huì)使得學(xué)生們不敢表達(dá)和提問(wèn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力也會(huì)下降。只有老師和學(xué)生們的交往處于一種和諧狀態(tài)，語(yǔ)文教學(xué)才能更好地進(jìn)行下去。例如在學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí)，可以不僅僅局限于課文教材，可以調(diào)查并采用學(xué)生們感興趣的教學(xué)方式對(duì)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍。融洽的師生關(guān)系是營(yíng)造愉悅課堂氛圍的重要前提，親其師才能信其道，老師只有讓學(xué)生們有信任感，學(xué)生們會(huì)更加投入放松的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，會(huì)更積極踴躍的表達(dá)想法，開(kāi)拓思維。輕松的學(xué)習(xí)氣氛可以讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力和創(chuàng)造性，從而使初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率更高。
三、采用鼓勵(lì)性教學(xué)方式
成功感帶來(lái)的自信心是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中非常寶貴的情感體驗(yàn)。它能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，能夠讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生極高的主動(dòng)參與其中的積極性。老師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅，從而樹立起對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。部分初中學(xué)生可能對(duì)于語(yǔ)文不夠自信，在課上不敢積極參與，課下作業(yè)也不能按時(shí)完成，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。任何一件事情的自信心都不是憑空而來(lái)，而是要在一點(diǎn)一滴的小事中積累成功的體驗(yàn)，從而樹立起來(lái)的。老師們要了解到這一點(diǎn)，并根據(jù)具體情況幫助語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生們建立自信心。例如在語(yǔ)文課上回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的回答有錯(cuò)誤，或者不夠完美，老師也要鼓勵(lì)其積極思考問(wèn)題的好習(xí)慣，而不是揪著錯(cuò)誤進(jìn)行不斷批評(píng)指責(zé)。對(duì)于在原有學(xué)習(xí)水平上進(jìn)步的學(xué)生，老師也要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步提出表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生們感受到老師的關(guān)注，從而樹立自信心，更加積極的投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。為打造高效的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，老師們要根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用正確的教學(xué)方式，把握好課上的教學(xué)節(jié)奏，對(duì)學(xué)生們的具體情況進(jìn)行分析并為學(xué)生們建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。高效課堂之路不是一蹴而就的，要始終跟隨具體情況而調(diào)整的，才能更好地提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。
參考文獻(xiàn)
[1]秦麗娟.淺論初中語(yǔ)文有效課堂的構(gòu)建[J],讀與寫上旬刊.2014(8):45-47.
[2]齊新華.淺論初中語(yǔ)文課堂教學(xué)[J],讀與寫下旬刊.2013(4):51-53.
作者:謝春澤 單位:山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)