高校管理人員的專業(yè)化培養(yǎng)探究

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摘要：新時(shí)期高校管理人員專業(yè)化培養(yǎng)是高校創(chuàng)新改革發(fā)展的重要內(nèi)容之一。潛在的探索與創(chuàng)新能力和良好的道德與服務(wù)意識(shí)是高校管理人員專業(yè)化的特征。高校管理人員專業(yè)化水平存在管理人員專業(yè)化素質(zhì)較低及管理人員創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)象?？茖W(xué)審視并重視學(xué)校教學(xué)管理工作及建立完善的管理人員專業(yè)化培訓(xùn)制度是高校管理人員專業(yè)化培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高校；管理人員；專業(yè)化；培養(yǎng)

隨著新時(shí)期我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，數(shù)據(jù)表明，2015年我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到40%，提前實(shí)現(xiàn)我國教育規(guī)劃綱要提出的“到2020年，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到40%”的目標(biāo)，超過中高收入國家平均水平。數(shù)據(jù)表明我國現(xiàn)在正在從一個(gè)高等教育大國逐步向高等教育強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，因此，高等學(xué)校管理人員專業(yè)化是高校創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢(shì)。高等學(xué)校對(duì)管理人員進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)是高校提高自身管理水平及進(jìn)行改革提升的重要方式，對(duì)我國高等教育的全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1高校管理人員專業(yè)化內(nèi)涵及其特征

1.1內(nèi)涵概述

專業(yè)化是指一種職業(yè)經(jīng)過一段時(shí)間成功地滿足某一專業(yè)性職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)的過程,它涉及到兩個(gè)一般是同時(shí)進(jìn)行并可獨(dú)立變化的過程,就是作為地位改善的專業(yè)化和作為職業(yè)發(fā)展、專業(yè)知識(shí)提高以及專業(yè)實(shí)踐中技術(shù)改進(jìn)的專業(yè)化[2]。高校內(nèi)管理人員專業(yè)化人才培養(yǎng)的實(shí)施開展就是指在高校內(nèi)管理人員通過實(shí)踐工作平臺(tái)，以自身專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校的制度及規(guī)范通過建立相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制等實(shí)現(xiàn)從非管理專業(yè)背景人才向?qū)I(yè)管理人才轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程。

1.2特征分析

（1）潛在的探索與創(chuàng)新能力。隨著高校的不斷改革與升級(jí)，高校管理人員的探索與創(chuàng)新能力是高校管理人員專業(yè)化水平的重要標(biāo)志，是高校創(chuàng)新發(fā)展的根本動(dòng)力。當(dāng)前全國各高校進(jìn)入全面發(fā)展時(shí)期，決定高校綜合實(shí)力的關(guān)鍵指標(biāo)就是高校的創(chuàng)新能力。在這種競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的形式下，以人為本，從實(shí)際出發(fā)在基層管理層面進(jìn)行探索創(chuàng)新，通過方式創(chuàng)新、行為創(chuàng)新、手段創(chuàng)新等形式進(jìn)行專業(yè)化管理模式的探索。創(chuàng)新管理的重點(diǎn)就是以自身實(shí)際工作為中心，進(jìn)行創(chuàng)新輻射服務(wù)，構(gòu)建對(duì)維度的管理平臺(tái)，通過平臺(tái)模式進(jìn)行多角度的管理服務(wù)，搭建創(chuàng)新鏈。（2）良好的道德與服務(wù)意識(shí)。目前，高校的管理人員所從事的大多崗位均具有管理、教育和服務(wù)等幾個(gè)多重職能，這也是高校教學(xué)管理人員崗位具備的典型特征。在管理功能層面，高校教學(xué)秘書等多負(fù)責(zé)與教務(wù)系統(tǒng)相關(guān)的工作，在認(rèn)真細(xì)致工作的同時(shí)，需要不斷提升自身管理業(yè)務(wù)知識(shí)；在教育層面，高校管理人員主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的非專業(yè)教育，體現(xiàn)在道德意識(shí)等方面的自身修養(yǎng)教育，這就需要高校管理人員具有較高的思想政治覺悟，樹立明確的人生觀與價(jià)值觀。在服務(wù)層面，服務(wù)教學(xué)是高校管理人員的工作宗旨，具有高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神是高校管理人員所具備的基本條件，是專業(yè)化人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容。

2高校管理人員專業(yè)化水平現(xiàn)狀分析

2.1管理人員專業(yè)化素質(zhì)較低

當(dāng)前全國各高校中管理人員的成分較為復(fù)雜，因此造成管理人員專業(yè)化素質(zhì)表現(xiàn)出顯著不同。高校的管理人員組成主要有教師的“雙肩”人員，各層次人才引進(jìn)所解決的配偶等照顧人員和部分公開招聘的專職人員。這部分人員往往因?yàn)槌煞州^為復(fù)雜，加之高校對(duì)這部分人員重視不足，培訓(xùn)力度不夠，同時(shí)這部分人員學(xué)歷水平高低不同，所以這部分人員專業(yè)化管理水平能力較低。眾多高校多年來形成的思維定位“管理就是服務(wù)”，使得從事管理工作的人員更多的側(cè)重于事務(wù)性的重復(fù)工作及相關(guān)的輔助工作，很難形成自身素質(zhì)提高的意識(shí)，難以對(duì)業(yè)務(wù)的擴(kuò)展與學(xué)習(xí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)工作的現(xiàn)狀存在失落感。

2.2管理人員創(chuàng)新能力不足

創(chuàng)新是發(fā)展的直接動(dòng)力源泉。隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，創(chuàng)新改革是高校現(xiàn)階段所重要提倡的主題，管理創(chuàng)新是高校創(chuàng)新發(fā)展的重要內(nèi)容。當(dāng)前高校管理人員創(chuàng)新思維不足主要表現(xiàn)在一方面管理人員的管理理念較為陳舊，高校管理人員在工作中往往按照沿襲下來的方式方法去解決現(xiàn)有問題，理念創(chuàng)新方面沒能與時(shí)展相適應(yīng)，表現(xiàn)出辦事效率較為緩慢等。另一方面表現(xiàn)在隊(duì)伍不夠穩(wěn)定導(dǎo)致的間接影響。高校管理人員在高校中受到經(jīng)濟(jì)收入偏低，發(fā)展空間不足等多因素制約。這部分群體在不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)進(jìn)行工作崗位的轉(zhuǎn)換，這就導(dǎo)致這部分群體不能全身心放在本職工作中而是把更多的精力放到自身專業(yè)素質(zhì)的提高方面，管理工作的創(chuàng)新思維培養(yǎng)很難形成。

3高校管理人員專業(yè)化培養(yǎng)的有效途徑

3.1科學(xué)審視并重視學(xué)校教學(xué)管理工作

高校主管領(lǐng)導(dǎo)要高度重視高校教學(xué)管理這一層面建設(shè)發(fā)展，根據(jù)當(dāng)前發(fā)展水平進(jìn)行科學(xué)合理的分配資源，完善教學(xué)管理人員隊(duì)伍的建設(shè)培養(yǎng)。通過制定多角度的政策與制度多元規(guī)劃管理人員的職業(yè)路徑，提高管理人員的工作積極性，進(jìn)而提升其工作效率。同時(shí)，遵循以人為本的科學(xué)管理方式，在教學(xué)管理人員聘用方面進(jìn)行職位晉升的選定盡最大可能為專業(yè)人才提供良好的環(huán)境，提高管理人員的工作熱情，確保教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的大力發(fā)展。

3.2建立完善的管理人員專業(yè)化培訓(xùn)制度

高校管理人員專業(yè)化水平的提高首要是要制定合理的培訓(xùn)目標(biāo)與計(jì)劃。在培訓(xùn)過程中要求專業(yè)人員熟練掌握各自崗位的專業(yè)知識(shí)及技能。制定的培養(yǎng)目標(biāo)必須是有針對(duì)性的，針對(duì)不同的管理人員進(jìn)行不同的目標(biāo)制定。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，由于培訓(xùn)人員組成的復(fù)雜性等原因，在培訓(xùn)過程中要實(shí)行多樣化培訓(xùn)模式，從培訓(xùn)內(nèi)容到培訓(xùn)形式均要按照各自崗位的特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)[2]。在管理人員中教學(xué)秘書方面要側(cè)重于辦公軟件自動(dòng)化方面的培訓(xùn)，通過利用課堂及網(wǎng)絡(luò)等多種授課方式使高校中管理人員專業(yè)化水平得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳耀輝,游金輝.高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)探討[J].教育與教學(xué)研究,2009,23(11):52-54.

[2]黃榮斌.專業(yè)化建設(shè)在高校教學(xué)管理隊(duì)伍中的探討[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2016,(13):225.

作者:高嘉璐 單位:北華大學(xué)