獨立學(xué)院工商管理畢業(yè)論文的改革

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摘要：本文針對獨立學(xué)院工商管理專業(yè)在畢業(yè)論文方面的問題進(jìn)行了調(diào)查，針對目前普遍存在的學(xué)生論文質(zhì)量差，課題研究不深入，論文監(jiān)管不嚴(yán)等現(xiàn)象實施了分析，探討了造成畢業(yè)論文存在上述問題的原因，并結(jié)合工商管理專業(yè)的特點以及論文在教育考核方面的核心價值與主要作用，提出了對獨立學(xué)院工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的改革思路，希望通過構(gòu)建導(dǎo)師管理機(jī)制來調(diào)整以往在論文考核方面的不足，從而提高學(xué)生對論文的重視，避免論文考核難以發(fā)揮對學(xué)生能力與成績有效反映而造成的不足。

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；畢業(yè)論文；改革；探索

畢業(yè)論文屬于高等教育完成進(jìn)修的最終環(huán)節(jié)，同時也是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績考核，能力素質(zhì)評價的重要措施。要寫好畢業(yè)論文需要學(xué)生合理運用自己掌握的理論知識與課題研究能力，以及對專業(yè)問題的認(rèn)識和實踐運用，因而通過觀察學(xué)生在論文方面的撰寫，能夠有效衡量其能力素質(zhì)與進(jìn)修高等教育的綜合效果。不過近一段時期以來，因為大學(xué)大量地擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量急劇擴(kuò)大，而教師隊伍的建設(shè)跟不上發(fā)展，這造成一些學(xué)校存在嚴(yán)重的師資力量不足問題，這造成一些學(xué)校在學(xué)生的論文考核上敷衍了事，走過場，教師對于學(xué)生撰寫論文的指導(dǎo)工作也無暇顧及，造成學(xué)生在論文寫作上大量的抄襲與雷同，論文中所表現(xiàn)的學(xué)生在課題研究方面的能力直線下降，畢業(yè)論文質(zhì)量越來越低。針對這種情況，我國教育領(lǐng)域一些學(xué)者認(rèn)為應(yīng)取消畢業(yè)論文而以別的教育考核形式來進(jìn)行代替。作為重要的高等教育畢業(yè)綜合考察項目的本科畢業(yè)論文能否因而廢除？如果繼續(xù)推行，以上存在的問題又將如何解決？本文針對這一課題開展研究，以下就從具體方面進(jìn)行詳細(xì)闡述：

一、工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文問題分析

（一）學(xué)生重視程度不夠

現(xiàn)在很多教育工作者都指出高校大量的學(xué)生都不重視對畢業(yè)論文的撰寫。學(xué)生往往在論文寫作上敷衍了事，找一些被寫過無數(shù)次的課題按照標(biāo)準(zhǔn)套路泛泛去寫，課題研究毫無創(chuàng)意，論文內(nèi)容千篇一律，甚至還有不少抄襲和模仿的現(xiàn)象。造成學(xué)生在論文寫作上出現(xiàn)這種情況，本文認(rèn)為其原因大致可以歸結(jié)如下：首先，現(xiàn)在的學(xué)生在求職、考研、考公務(wù)員的方面的壓力很大，此類工作都直接關(guān)系到學(xué)生的前途，而相應(yīng)的，論文質(zhì)量差一些只要不耽誤畢業(yè)，就不會造成對學(xué)生前途的重大影響，因而很多學(xué)生不重視論文質(zhì)量。其次，很多學(xué)校在學(xué)生畢業(yè)上實行的是嚴(yán)進(jìn)寬出的模式，為了防止學(xué)生在論文寫作能力和質(zhì)量上出現(xiàn)問題而無法畢業(yè)，刻意放寬了對學(xué)生論文的審核力度。而學(xué)生論文的質(zhì)量與水平本質(zhì)上屬于無法通過量化標(biāo)準(zhǔn)來考核的內(nèi)容，教師對于學(xué)生論文的質(zhì)量擁有較多的自由裁量權(quán)力，這必然造成教師在論文考核上只重視形式，而不重視內(nèi)容，只要學(xué)生論文大體上過得去，就不管其是否認(rèn)真去寫，論文質(zhì)量如何了。第三、即便是學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫，高水平的論文也不會帶給學(xué)生更多的獎勵或利益，而要寫作一篇優(yōu)秀論文則需要學(xué)生花費大量的精力和時間，既然在論文寫作上敷衍了事也能畢業(yè)，就必然造成學(xué)生也不會重視論文質(zhì)量，而在論文寫作上采取敷衍的態(tài)度。其寫作出的論文質(zhì)量可想而知。

（二）教師指導(dǎo)投入不夠

很多高等院校由于生源擴(kuò)招，而在教師隊伍的建設(shè)方面相對滯后，造成學(xué)校的師資力量嚴(yán)重不足，因而教師任務(wù)較重。以我院工商管理專業(yè)為例，負(fù)責(zé)教師人均每年需要負(fù)責(zé)四到六門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，同時還要負(fù)責(zé)一些課題申報課題工作，科研論文撰寫工作等等。學(xué)校通常按照職稱每年向教師規(guī)定一定量的本科論文輔導(dǎo)數(shù)，其中教授需要負(fù)責(zé)輔導(dǎo)七到十五名學(xué)生，副教授需要輔導(dǎo)五到十名學(xué)生，講師需要輔導(dǎo)四到八名學(xué)生，另外還有一些教師需要輔導(dǎo)成人教育學(xué)生的論文撰寫工作。整體而言教師的任務(wù)量過大，沒有足夠的精力為每一位學(xué)生提供良好的論文寫作指導(dǎo)。

二、畢業(yè)論文改革探索與路徑思考

本文認(rèn)為，要解決以上問題，應(yīng)當(dāng)針對畢業(yè)論文撰寫的有關(guān)考核制度實施一定地改革與調(diào)整，通過積極改革以往工作存在地不足來解決論文得不到有效重視的問題。

（一）建立導(dǎo)師制論文管理機(jī)制

本文認(rèn)為可以在論文考核方面構(gòu)建導(dǎo)師制論文管理機(jī)制，以紹興文理學(xué)院工商管理專業(yè)為例。該專業(yè)的學(xué)生由二年級開始就能夠按照興趣進(jìn)行導(dǎo)師的選擇，從大學(xué)二年級的第二學(xué)期就開始讓學(xué)生編寫學(xué)年論文，三年級開始寫文獻(xiàn)綜述，四年級正式完成畢業(yè)論文。將論文寫作跟大學(xué)的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分階段分解，同時在課程設(shè)置上增設(shè)有關(guān)論文寫作的講座，如“開題報告的寫法”、“統(tǒng)計數(shù)據(jù)在論文中的應(yīng)用”等等。并通過學(xué)生的輔導(dǎo)教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的論文撰寫情況及其過程給予分階段的綜合評價，以此來代替在最后階段僅僅通過對一篇畢業(yè)論文的考核評價學(xué)生學(xué)習(xí)水平的辦法。

（二）以實踐作品代替論文

針對很多學(xué)科在學(xué)術(shù)性課題研究方面項目過大，學(xué)生依據(jù)自身能力研究困難等問題，可以通過把學(xué)生的實踐作品用來代替畢業(yè)論文作為對學(xué)生畢業(yè)階段的一種考核替代措施。從上年度開始，我校就學(xué)生的畢業(yè)論文考核方式實施了改革試點，允許學(xué)生將參加省級比賽所獲得的學(xué)術(shù)研究二等獎或以上的實踐作品用于代替對其畢業(yè)論文的考核而予以批準(zhǔn)。省級大賽內(nèi)容涵蓋電子商務(wù)領(lǐng)域的比賽、企業(yè)資源計劃沙盤大賽、會計電算化等十大競賽。這在論文考核的改革上屬于有益的嘗試，因要獲得此類大賽的省級二等獎，學(xué)生必須擁有一定的實力并進(jìn)行過大量的研究工作，這充分可以反映出學(xué)生的能力與素質(zhì)，相對于短期內(nèi)以模仿或抄襲等手段拼湊的論文，這樣的比賽獲獎更能夠體現(xiàn)學(xué)生真實的水平與能力。但是在推行過程中為防止部分學(xué)生利用別人的成果搭便車，應(yīng)只對項目研究的團(tuán)隊負(fù)責(zé)人給予以獲獎成果替代畢業(yè)論文寫作的獎勵。對于參與了項目研究的其他貢獻(xiàn)者，可以對其的貢獻(xiàn)采取積分制給予評價，如果學(xué)生積累的積分達(dá)到一定數(shù)額，也給予免除畢業(yè)論文考核而直接通過的獎勵。這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生在學(xué)科深入研究方面的動力，還能夠避免論文考核的形式主義，不失為一種好的舉措。

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[2]劉鈞燕;促進(jìn)北京市獨立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的思考[J];民辦教育研究;2016年03期.

作者:馮麗 趙娟 延小娟 單位:延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院經(jīng)管系