本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色分析
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一、工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色的內(nèi)涵分析
工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色，就是指某校工商管理專(zhuān)業(yè)在建設(shè)思路、過(guò)程、效果中表現(xiàn)出的與其他院校同類(lèi)工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)不同，結(jié)果是該校工商管理專(zhuān)業(yè)比同類(lèi)院校該專(zhuān)業(yè)建設(shè)好，培養(yǎng)的工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備較好的素質(zhì)與能力。
二、應(yīng)用型本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色分析的意義
(一)專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色是工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的要點(diǎn)
現(xiàn)實(shí)情況下，應(yīng)用性本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)大同小異，很多應(yīng)用性本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)中相互借鑒，在建設(shè)中忽視了自己的建設(shè)特色;很多應(yīng)用性本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)中要么參照綜合性大學(xué)建設(shè)模式要么參照高職高專(zhuān)建設(shè)模式，沒(méi)有找到自己的建設(shè)模式。這兩種情況導(dǎo)致工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)缺乏特色。應(yīng)用型本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)要建設(shè)好，要在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中脫穎而出，必需有自己的建設(shè)特色，在有特色的建設(shè)中培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)特色。以建設(shè)特色促進(jìn)專(zhuān)業(yè)特色的發(fā)展，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為中心，將創(chuàng)新理念、特色理論、專(zhuān)業(yè)建設(shè)理論等有機(jī)結(jié)合，打造有特色的應(yīng)用性本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式。
(二)工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色是促進(jìn)應(yīng)用型本科院校教育發(fā)展的重要切入點(diǎn)
就促進(jìn)應(yīng)用型本科院校教育發(fā)展而言，專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色是一個(gè)重要切入點(diǎn)。目前應(yīng)用型本科院校教育人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間在能力、素質(zhì)、規(guī)格等方面不完全一致，已成為影響應(yīng)用型本科院校教育發(fā)展的一個(gè)突出問(wèn)題。造成這種狀況原因主要有二個(gè)方面，一方面是高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹作為各學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的指南，比較粗略，并且更新速度慢，實(shí)效性不強(qiáng)，與當(dāng)前飛速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相比滯后;另一方面是我國(guó)應(yīng)用型本科院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面根據(jù)市場(chǎng)熱點(diǎn)一哄而上，專(zhuān)業(yè)缺乏積累，造成簡(jiǎn)單重復(fù)建設(shè)，對(duì)應(yīng)用型本科院校教育發(fā)展非常不利。
三、應(yīng)用型本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題
工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，企業(yè)需要大量工商管理專(zhuān)業(yè)人才，大量學(xué)校開(kāi)設(shè)工商管理專(zhuān)業(yè)，只重視開(kāi)辦，不重視建設(shè)，導(dǎo)致應(yīng)用型本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在諸多問(wèn)題。
(一)定位不精準(zhǔn)
目前我國(guó)應(yīng)用型本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)大多定位于高素質(zhì)工商管理應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，但是高素質(zhì)要求學(xué)生具備哪些條件，達(dá)到何種程度;應(yīng)用性是指在那個(gè)領(lǐng)域哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用等都比較模糊。導(dǎo)致工商管理專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)別不大，定位目標(biāo)不精準(zhǔn)，建設(shè)沒(méi)有針對(duì)性。
(二)特色不鮮明
目前我國(guó)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)基本相同，建設(shè)特色不鮮明，建設(shè)條件、方法等基本一致，許多應(yīng)用型本科院校工商管理本科專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的目標(biāo)、要求大致相同，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)校的定位、沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)校所服務(wù)的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)校所依托的行業(yè)特色。
(三)理論不夠?qū)?/p>
工商管理專(zhuān)業(yè)是按一級(jí)學(xué)科設(shè)置的本科專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)要求中一般要求學(xué)生學(xué)習(xí)的核心課程是管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理等，這些課程是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等專(zhuān)業(yè)的核心課程，可以看出工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生涉足的領(lǐng)域較多，對(duì)每一個(gè)領(lǐng)域如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)又不可能很深，所以出現(xiàn)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論不夠?qū)！?/p>
(四)實(shí)踐性較弱
工商管理專(zhuān)業(yè)涉及到的理論較多，一般在課程結(jié)構(gòu)上理論課在學(xué)時(shí)和學(xué)分中占比較高，實(shí)踐課占比小，應(yīng)用型本科院校要求實(shí)踐課時(shí)比例不低于35%，但實(shí)際中工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐授課環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的落實(shí)，原因主要有:
1．許多課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)由于缺乏環(huán)境條件在實(shí)際中難以開(kāi)展，老師以講授為主，逐漸變成了理論課;
2．工商管理專(zhuān)業(yè)許多課程使用模擬軟件，在機(jī)房上課就作為實(shí)踐課，但實(shí)際上運(yùn)用模擬軟件上實(shí)踐課效果非常不理想，一方面是軟件設(shè)計(jì)水平一般，另一方面是軟件程序化較多，而工商管理藝術(shù)的成分不能在軟件中完成;
3．一些企業(yè)不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)的知識(shí)廣，不能準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)企業(yè)某個(gè)崗位，到企業(yè)后，企業(yè)不能提供相應(yīng)實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生容易產(chǎn)生怨言，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生不利影響;
4．工商管理專(zhuān)業(yè)涉及到企業(yè)管理的各個(gè)方面，如采購(gòu)、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)、人事、戰(zhàn)略等，工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)往往只在某個(gè)崗位，學(xué)生實(shí)習(xí)中涉及到工商管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)較少。諸多情況導(dǎo)致工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性偏弱。
四、工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色分析
工商管理專(zhuān)業(yè)要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿(mǎn)足企業(yè)的需要，所以應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)、地方企業(yè)需要進(jìn)行。如專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、專(zhuān)業(yè)課題體系、改革教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)等都應(yīng)圍繞地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)行，要培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，必須有針對(duì)性進(jìn)行建設(shè)，要有一定的建設(shè)特色。具體的建設(shè)特色體現(xiàn)在以下方面:
(一)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)定位特色
工商管理專(zhuān)業(yè)在建設(shè)中首先確立專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，然后進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)。一般工商管理應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，應(yīng)以能夠在盈利性和非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)從事管理工作，掌握現(xiàn)代管理理論，具有國(guó)際視野、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，具有實(shí)踐能力和溝通能力的應(yīng)用型人才。這樣的專(zhuān)業(yè)定位沒(méi)有特色，好像任何機(jī)構(gòu)、行業(yè)、部門(mén)都可以勝任，如果每個(gè)學(xué)校的工商管理專(zhuān)業(yè)都這樣定位，圍繞這個(gè)定位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)沒(méi)有特色。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定位時(shí)要經(jīng)過(guò)對(duì)本專(zhuān)業(yè)面向的行業(yè)、崗位、用人市場(chǎng)等多方調(diào)研，明確了工商管理專(zhuān)業(yè)面向需求對(duì)象，然后分析其他院校的工商管理專(zhuān)業(yè)定位，在給本校的工商管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行差異化定位，這樣工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)中才能體現(xiàn)特色。
(二)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色應(yīng)用
型本科院校建設(shè)要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，應(yīng)用型本科院校工商管理學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為主，在制定工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，要考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色和地方企業(yè)的實(shí)際需求，所以應(yīng)用型本科院校工商管理學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、人力資源管理等硬技能的培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，適當(dāng)增加有關(guān)地方企業(yè)的相關(guān)知識(shí)，形成不同地方不同應(yīng)用型本科院校的工商管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)特色。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的形成和發(fā)展，是社會(huì)分工和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，在不同的區(qū)域，由于交通、地理、風(fēng)俗、生產(chǎn)力等的差異，導(dǎo)致區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、模式等出現(xiàn)較大差異，比如武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)主要發(fā)展汽車(chē)與醫(yī)藥，其定位上與武漢其他區(qū)域的定位存在非常大的差異，其主要集中在汽車(chē)生產(chǎn)與貿(mào)易和醫(yī)藥物流，因此武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)地方應(yīng)用型本科院校武漢商學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)應(yīng)反映出武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的發(fā)展定位和對(duì)人才培養(yǎng)的需求，在專(zhuān)業(yè)課程中可以加入汽車(chē)、醫(yī)藥方面的課程或者在平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
(三)突出行業(yè)特色
許多學(xué)校在建校中有濃厚的行業(yè)背景，如湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院有銀行背景，武漢商學(xué)院有商業(yè)背景，有些院校本身就是行業(yè)中的院校，如電力院校、農(nóng)業(yè)院校、水利院校、交通院校等類(lèi)學(xué)校，這些應(yīng)用型本科院校設(shè)置的工商管理專(zhuān)業(yè)和行業(yè)結(jié)合有自身的優(yōu)勢(shì)。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中與行業(yè)發(fā)展緊密相連，在專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，結(jié)合行業(yè)特色來(lái)進(jìn)行差別化競(jìng)爭(zhēng)。工商管理專(zhuān)業(yè)在建設(shè)中要依托行業(yè)、結(jié)合行業(yè)、突出行業(yè)，才能有建設(shè)特色，行業(yè)定位取決應(yīng)用型本科院校的不同行業(yè)特色，例如城建院校工商管理專(zhuān)業(yè)結(jié)合當(dāng)?shù)爻鞘薪ㄔO(shè)培養(yǎng)人才;交通院校工商管理專(zhuān)業(yè)結(jié)合交通行業(yè)培養(yǎng)人才;電力院校工商管理專(zhuān)業(yè)結(jié)合電力行業(yè)培養(yǎng)人才。武漢商學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)結(jié)合經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的汽車(chē)、醫(yī)藥、物流行業(yè)。
(四)實(shí)踐與就業(yè)結(jié)合特色
應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)特色就體現(xiàn)了實(shí)踐和就業(yè)結(jié)合，作為應(yīng)用型本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)，尤其應(yīng)重視實(shí)踐性。工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生涉及的知識(shí)面廣，在實(shí)踐中可能只涉及到所學(xué)知識(shí)的少部份，許多能力得不到鍛煉和提高。實(shí)際情況是應(yīng)用型本科院校都有自身的優(yōu)勢(shì)資源，在安排學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，充分利用這些資源，形成不同院校學(xué)生實(shí)踐過(guò)程、場(chǎng)所等不同，提升的能力也有所差別。如果實(shí)踐和就業(yè)結(jié)合，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐后，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐單位熟悉，在實(shí)踐單位就業(yè)非常順利，企業(yè)和學(xué)生相互了解、磨合得時(shí)間就減少了，為企業(yè)節(jié)省了時(shí)間成本，為學(xué)生減少了就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。應(yīng)用型本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中就充分考慮了自身優(yōu)勢(shì)、區(qū)域優(yōu)勢(shì)、環(huán)境優(yōu)勢(shì)等，安排學(xué)生實(shí)踐的環(huán)節(jié)、場(chǎng)所，重點(diǎn)有選擇性的培養(yǎng)學(xué)生能力，這些學(xué)生將來(lái)的就業(yè)選擇就會(huì)有差異，避免了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
(五)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)結(jié)合特色
工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)經(jīng)營(yíng)、學(xué)管理，應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中結(jié)合創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的工商管理人才，即培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工商管理人才。根據(jù)這樣的目標(biāo)，在建設(shè)工商管理專(zhuān)業(yè)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系，構(gòu)建3個(gè)部分。
1．從能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，其主要著眼點(diǎn)應(yīng)該是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，即培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)志向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感等，并提供使學(xué)生終身受益的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)等。首先閱讀創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)歷，使他們從小接受創(chuàng)業(yè)者的熏陶;其次參觀工廠企業(yè)等場(chǎng)所，讓他們對(duì)各行業(yè)有個(gè)比較全面的感性認(rèn)識(shí)。
2．從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)看應(yīng)該是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在獲得初步的商業(yè)、金融、公司管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、投資理財(cái)、創(chuàng)新思維與技巧等知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)知識(shí)、禮儀知識(shí)等。
3．從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力看應(yīng)該是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得創(chuàng)造性思維，開(kāi)拓能力、溝通能力、分析能力、組織能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、管理能力等。
作者：王玉波