鋼琴教學課程體系改革對策淺析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了鋼琴教學課程體系改革對策淺析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】鑒于現(xiàn)階段高職院校鋼琴教學存在不足，未能全面地教育和培養(yǎng)學生，使之成長為優(yōu)秀的鋼琴專業(yè)人才。本文將著重分析如何改革高職院校鋼琴教學課程體系，并提出可行性意見，希望能夠發(fā)揮課程體系價值，指導(dǎo)課程教學良好展開。

【關(guān)鍵詞】高職學校；鋼琴教學；課程體系；改革

鋼琴教學課程體系構(gòu)建改革并非盲目而為，需要打破以往課程教學的僵局，讓學生從固定的課程內(nèi)容中走出來，在接受豐富的教學與實踐鍛煉中，豐富自我、完善自我、發(fā)展自我。為此，需要教師準確把握鋼琴教學課程體系改革內(nèi)容，避免此項改革有失偏頗，從而提高鋼琴教學有效性。

一、高職院校鋼琴教學現(xiàn)狀的分析

高職院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)始終把握當前社會人才任用標準及需求，進而科學合理地調(diào)整各個專業(yè)教學，以便提高教學針對性和有效性，讓學生在一系列教學中更好地發(fā)展，逐漸成長為優(yōu)秀的技能型人才。從此視角來分析高職院校鋼琴教學實際情況，不難發(fā)現(xiàn)該項教學存在一些不足。

（一）學生學習積極性不強

在所有涉及教育類的話題中，學生的學習積極性都是熱門討論的問題之一，高職院校學生的學習積極性更需要教師及時地關(guān)注。對于教學活動的開展而言，教師和學生同樣是這個活動的主體，不能單方面地發(fā)揮教師教學作用，而忽略學生學習的作用。高職教育改革不斷深化的背景下，高職鋼琴教學要始終把握學生這一教學主體，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓他們盡可能自主地學習與鍛煉，教師予以適當?shù)闹笇?dǎo)和教授，如此勢必能夠讓學生真正感知自身鋼琴演奏不足之處，進而有側(cè)重性地鍛煉，逐步強化自身綜合實力。但現(xiàn)階段高職院校鋼琴教學并沒有高度重視學生積極性的培養(yǎng)，更多時候教師示范音樂曲目的彈奏，教授學生彈奏技法，之后組織學生反復(fù)練習彈奏技法，整個教學過程都比較緊湊，教學比較枯燥，難以調(diào)動學生情緒，提高他們學習的積極性，相應(yīng)的學生難以全身心投入其中有效學習[1]。

（二）教學模式選用不當

高職院校鋼琴教學的有效開展，需要緊貼學生，緊靠專業(yè)相關(guān)崗位，以便系統(tǒng)地教授學生知識與技能的同時，鍛煉學生其他能力，提高他們的綜合實力，以便他們畢業(yè)后能夠勝任崗位工作，實現(xiàn)就業(yè)目標。這就意味著鋼琴教學要注意選擇恰當?shù)?、適合的教學模式。但現(xiàn)階段諸多高職院校鋼琴課程教學所用教學模式比較陳舊，比如說一對一教學，雖然能夠掌握學生學習的基本情況，實施針對性的教學，但也極大程度地提高了學生學習壓力，使學生難以保持輕松的、良好的學習狀態(tài)，有效學習，致使鋼琴教學雖然強度較大，學生學習效果卻不佳。

二、高職院校鋼琴教學課程體系改革對策

（一）鋼琴教學課程體系改革內(nèi)容

1.注意把握教學整體性

解決當前高職院校鋼琴教學現(xiàn)狀不佳的局面，最直接、最有效的做法是改革鋼琴教學課程體系。而教師在具體創(chuàng)新構(gòu)建課程體系的過程中首先就要注意把控課程教學的整體性，也就是以全面培養(yǎng)學生為切入點，深入分析以往鋼琴課程教學存在的不足，進而創(chuàng)新調(diào)整課程教學內(nèi)容，使之包括音樂作品的解析、鋼琴彈奏技法的學習、鋼琴演奏中情感意境的體會、鋼琴創(chuàng)作手法的學習等等，以便學生能夠?qū)⒗碚撝R及彈奏技法轉(zhuǎn)化為鋼琴演奏，逐步提高學生的鋼琴演奏水準，促進他們更好地成長[2]。

2.注重把握教學創(chuàng)新性

雖然高職教育改革不斷深化，但現(xiàn)階段高職鋼琴教學依舊存在一些不足，如若不加以調(diào)整，將限制學生的發(fā)展，不利于學生未來更好地就業(yè)。所以，應(yīng)構(gòu)建健全的、可行的、有效的鋼琴教學課程體系，改變現(xiàn)狀。從高職教育改革視角來看，鋼琴教學課程體系應(yīng)有所創(chuàng)新，也就是要打破以往只注重理論知識、鋼琴彈奏技法等方面的教授，更多地考慮學生個性化發(fā)展特點，創(chuàng)新教學內(nèi)容，也就是通過多種渠道來收集教學資源，將教學資源與教材內(nèi)容相結(jié)合，圍繞教學重點和難點來豐富、創(chuàng)新教學內(nèi)容，以便在課程教學中既能夠教授學生鋼琴知識、鋼琴演奏技法，又能夠傳授鋼琴藝術(shù)知識、鑒賞鋼琴藝術(shù)表演等，讓學生產(chǎn)生新體驗，逐步拓展他們的學識，強化他們的演奏技法，提高他們的藝術(shù)審美，提升他們的文學素養(yǎng)等，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

3.注重把握綜合能力培養(yǎng)

高職院校鋼琴教學并不僅僅是教授學生理論知識、鋼琴彈奏技法，還要注重學生綜合能力的培養(yǎng)，以便學生良好發(fā)展，逐漸成為優(yōu)秀人才，投身于適合的崗位，創(chuàng)造更大的價值。這就意味著教師在組織學生開展鋼琴教學中，需要考慮學生綜合發(fā)展需要，通過恰當?shù)姆绞椒椒▉碛^察和了解學生，掌握學生個性化發(fā)展特點，進而針對不同層次的學生實施適合的、可行的教學措施，實現(xiàn)因材施教的教學目標[3]。比如某些學生鋼琴基礎(chǔ)薄弱，那么教師要專注于理論知識、基本彈奏技法等方面內(nèi)容的教授，某些學生鋼琴彈奏技巧掌握扎實，擁有表演天賦，那么教師就要專注于音樂文化、情感表達等方面的教授，促進學生鋼琴表演水準提高。在學生成長的道路上教師要始終關(guān)注學生，了解他們的發(fā)展狀態(tài)，按照高職教育的要求，創(chuàng)新調(diào)整鋼琴課程內(nèi)容，以便教學活動能夠緊靠學生，有針對性地教授、培養(yǎng)學生，促進學生綜合實力提升，助力他們更好成長與發(fā)展。

（二）鋼琴教學課程體系改革對策

1.加強基礎(chǔ)技能訓(xùn)練

對于專業(yè)訓(xùn)練來說，基本功的高低決定了學生專業(yè)道路能走多遠，在很大程度上決定了學生鋼琴專業(yè)能力的上限。鑒于許多學生基本功不夠扎實的情況，教師需要始終強調(diào)部分基礎(chǔ)技能，加強基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，如最基本的彈奏姿勢、常用彈奏技巧等等，為學生后期演奏難度較大的曲譜做好基本功準備。比如基本功中的高抬指，它是一種要求學生在彈奏時盡量抬高手指的一種大幅度的關(guān)節(jié)運動，是最基礎(chǔ)的彈奏技巧，像武術(shù)領(lǐng)域需要扎實的馬步功底一樣，高抬指可以幫助鋼琴學習者訓(xùn)練扎實的彈奏功夫。特別針對高職學生學琴較晚、手指較為僵硬的情況，教師指導(dǎo)學生進行高抬指訓(xùn)練可以讓他們學會如何在琴鍵上“正確地走路”。高抬指的基本功訓(xùn)練得是否正確，是否扎實都會影響到學生在后續(xù)練琴中的每一步，因為它是學生彈奏鋼琴姿勢正確性、肌肉力量以及各關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)一致性的基礎(chǔ)，高抬指技巧的重要性不言而喻。正確讀譜也是鋼琴彈奏的重要基本功之一，為了能讓彈奏者表達出作曲家在樂曲中表達的情感，學生首先就需要通過讀譜來明確作曲家的創(chuàng)作意圖，通過正確的讀譜方法來提高學生自身的視奏能力。如果學生的讀譜能力不足，不僅造成識譜速度慢而且會出現(xiàn)很多錯誤，進一步導(dǎo)致學生感到鋼琴練習的枯燥和吃力，影響學習進度和學習熱情。所以學生需要加強視奏基本功，提高讀譜能力，運用扎實的指法基本功，提高鋼琴練習的有效性，促進學生進步。在樂曲彈奏熟練之后，有了一定的識譜能力和視奏能力，再考慮進行背譜。

2.創(chuàng)新設(shè)置演奏技巧課程

高職院校鋼琴教學基本內(nèi)容為演奏技巧。它是最基本的部分，直接關(guān)系到后續(xù)學生能否進行鋼琴演奏創(chuàng)作、升華鋼琴表演藝術(shù)。所以，科學合理地設(shè)置演奏技巧課程是非常必要的。從現(xiàn)階段高職院校鋼琴課程設(shè)置及教學實際情況來看，演奏技巧課程內(nèi)容相對完整，能夠?qū)⒆罨A(chǔ)的演奏技法教授給學生。但考察學生演奏技法掌握情況，會發(fā)現(xiàn)諸多學生對于演奏技法的掌握一知半解。究其原因，主要是學生并沒有全身心地投入到鋼琴教學中來，認真專注地學習演奏技法，反復(fù)練習演奏技法。這側(cè)面說明了演奏技巧課程教學存在一定的不足，即實施的教學模式并不適用。以往鋼琴演奏技法教學以一對一教學為主，但因為每位教師需要負責多位學生的教學，難以準確把控學生狀態(tài)，實施針對性的指導(dǎo)與教育，致使學生學習效果不佳[4]。為了改變此種局面，真正提高高職院校鋼琴演奏技法教學水平，應(yīng)注重創(chuàng)新教學模式，比如實施分組教學，可以根據(jù)學生整體水平，對學生予以合理分組，保證每個小組整體水平大體相同，之后組織學生以小組的形式參與到演奏技法學習中來，那么一個小組中總有快速消化知識和未能消化知識的學生，教師鼓勵已經(jīng)消化知識的學生輔導(dǎo)學習效果不佳的學生，通過這種方式既可讓優(yōu)秀學生輸出知識，達到鞏固知識的目的，又可以讓差生進行二次學習，解決學習困惑，真正收獲知識。

3.創(chuàng)設(shè)音樂知識和鑒賞課程

為了能夠促進學生全面發(fā)展，單純地教授學生鋼琴演奏技法是遠遠不夠的，還要豐富學生的學識、強化學生的音樂素養(yǎng)。所以，音樂知識與鑒賞課程創(chuàng)設(shè)就顯得尤為必要。只有構(gòu)建專門的音樂知識和鑒賞課程，才能夠組織學生系統(tǒng)地學習音樂作品，通過了解音樂作品的創(chuàng)作背景、作者的基本情況等方面，才能夠在音樂作品演奏的過程中用心體會，嘗試走入創(chuàng)作者的世界，體會音樂作品表達的情感、內(nèi)涵，從而讓學生真正理解音樂作品，逐步懂得欣賞鋼琴演奏藝術(shù)。在長期的教學之下學生的鑒賞能力、藝術(shù)感知能力等方面將有所提升。在鋼琴演奏方面更注重了解音樂作品背后的故事，從而達到與創(chuàng)作者產(chǎn)生情感共鳴的狀態(tài)，在利用鋼琴演奏音樂作品的過程中注入情感，用音符、情感來感染鑒賞者，從而獲得良好演奏效果。

4.鋼琴演奏課程構(gòu)建

鋼琴學科的藝術(shù)性、實用性極強，需要學生反復(fù)地練習，扎實地掌握演奏技巧，加強自身對音樂的感知能力，從而更好地進行音樂表演。為了達成這一目的，創(chuàng)新構(gòu)建鋼琴演奏課程，需要充分考慮學生的實際情況，對他們的知識水平、演奏技法、音樂素養(yǎng)、職業(yè)技能等方面予以掌握，根據(jù)高職教育要求，合理地創(chuàng)設(shè)課程內(nèi)容，控制課程難度和強度，使之能夠適應(yīng)學生，在組織開展鋼琴演奏課程教學中，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，使之在教師的引導(dǎo)之下參與鋼琴演奏，更好地鍛煉自我，提升自我[5]。另外，需要特別注意的是高職院校教育教學的目的是將學生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的技能型人才，使之能夠勝任崗位工作，服務(wù)于社會和國家，同時為自身創(chuàng)造美好的明天。教師要注意把握當前鋼琴專業(yè)相關(guān)崗位發(fā)展情況，對崗位工作要求予以了解，以此為導(dǎo)向來合理地調(diào)整鋼琴演奏課程，以便在課程教學中既能夠有效地教授和鍛煉學生鋼琴演奏能力，又能夠培養(yǎng)學生職業(yè)技能，促使他們綜合發(fā)展。

5.創(chuàng)設(shè)鋼琴伴奏課程和實踐課程

鋼琴伴奏課程是高職鋼琴教學體系必不可少的重要部分，這門課程具有非常明顯的藝術(shù)性和實用性特征。其藝術(shù)性特征毫無爭議，有助于幫助學生發(fā)展自身藝術(shù)素養(yǎng)，增強專業(yè)技能。從鋼琴彈奏的實際運用來看，不難發(fā)現(xiàn)，鋼琴伴奏已經(jīng)逐漸成為當前流行歌曲最主要的伴奏音源之一，逐漸超越鋼琴演奏，在現(xiàn)代音樂發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。所以從學生鋼琴彈奏的應(yīng)用角度出發(fā)，教師務(wù)必要重視鋼琴伴奏課程的設(shè)置和落實，幫助學生對口就業(yè)，緊跟當下鋼琴演奏發(fā)展趨勢，調(diào)整教學內(nèi)容和方案，培養(yǎng)學生鋼琴彈奏專業(yè)技能，打磨鋼琴伴奏等多維度實用技能，提升學生的鋼琴演奏能力，增強就業(yè)優(yōu)勢。創(chuàng)設(shè)鋼琴伴奏課程以及前文提到的理論知識、演奏技巧等方面的課程，其目的都在于提高學生的音樂鑒賞能力和綜合素養(yǎng)，增強專業(yè)能力，但是在學生具備良好的音樂鑒賞能力和過硬的專業(yè)技能之余，教師務(wù)必需要重視學生鋼琴演奏的實踐能力。學生對于音樂的理解、對演奏技巧的掌握以及技巧與感情的結(jié)合，都在鋼琴演奏實踐中體現(xiàn)得淋漓盡致。在實踐課程中，學生可以通過現(xiàn)場彈奏將自己的心態(tài)、理解、演奏能力和水平呈現(xiàn)在觀眾面前，積累舞臺表演經(jīng)驗，與同學就鋼琴表演進行交流和探討，在暴露自己鋼琴演奏技能的優(yōu)勢和劣勢時，也可以得到教師針對性的指導(dǎo)和講解。校方和教師可以與用人單位協(xié)調(diào)，為學生提供表演實習基地，提高學生的臨場應(yīng)變和水平發(fā)揮，提高學生的實踐能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，當前高職院校鋼琴教學現(xiàn)狀不佳，存在諸多問題，比如教學方式不合理，未能注重調(diào)動學生學習積極性，課程設(shè)置存在缺陷等等。高職院校領(lǐng)導(dǎo)及教師應(yīng)正確認識這一情況，從學生全面發(fā)展及高職教育要求的角度來深入分析，探究可行性解決辦法，即改革高職院校鋼琴教學課程體系，通過科學合理地構(gòu)建鋼琴彈奏技巧課程、理論課程及演奏課程等，創(chuàng)新課程教學，良好地教授學生，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]石楊.高職鋼琴演奏混合式教學開發(fā)與建設(shè)初探[J].百科論壇電子雜志,2020,(24):1212.

[2]王猜猜.新時代背景下高職鋼琴教學與審美人格培育[J].黃河之聲,2020,(16):130-131.

[3]張瑜.“課程思政”在高職院校鋼琴教育教學中的實踐路徑探尋[J].文存閱刊,2020,(46):138-139.

[4]李鋒.高職院校鋼琴教學課程體系改革與應(yīng)用[J].北方音樂,2019,39(19):190,193.

[5]胡鵬.高職鋼琴教學課程體系改革與應(yīng)用研究[J].中國民族博覽,2019,(6):56-57.

作者:劉艷霖 單位:青島職業(yè)技術(shù)學院