實踐教學(xué)下國際貿(mào)易論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了實踐教學(xué)下國際貿(mào)易論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、目前國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

(一)校內(nèi)實驗教學(xué)

目前，校內(nèi)實驗教學(xué)實質(zhì)上是“計算機(jī)+軟件”模式，通常在學(xué)校實驗室機(jī)房中進(jìn)行。學(xué)生在教師指導(dǎo)下上機(jī)操作，以給定公司及產(chǎn)品，按照出口流程各個環(huán)節(jié)完成一筆出口業(yè)務(wù)。這種方式可以使學(xué)生自己動手操作，將理論應(yīng)用于實踐當(dāng)中，變被動吸收為主動探索，從而對外貿(mào)流程的各個環(huán)節(jié)加深了解。然而這種模式下的實踐教學(xué)也存在著一些問題:

1．實驗課程體系不合理。目前新疆財經(jīng)大學(xué)開設(shè)的實訓(xùn)課程有《國際貿(mào)易綜合實驗》、《外貿(mào)單證》、《國際貨運》、《海關(guān)實務(wù)》等科目，各個單科在內(nèi)容上具有相關(guān)性，尤其是《國際貿(mào)易綜合實驗》，作為一門綜合性實驗課，如果缺乏對課程系統(tǒng)性的整體規(guī)劃及設(shè)計，很容易出現(xiàn)重復(fù)實驗的現(xiàn)象。

2．實驗軟件落后，操作界面相對簡單。軟件的更新脫離了外貿(mào)大環(huán)境的變化速度，部分信息資料過于陳舊。信息數(shù)據(jù)的滯后給學(xué)生在操作過程中帶來一定困擾。另外，操作界面較簡單，使學(xué)生對實訓(xùn)軟件逐漸失去興趣。

3．實驗?zāi)Ｊ絾我?。該模式下的實驗室教學(xué)只注重流程性上機(jī)操作，學(xué)生只需動動手指就可完成整個進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，難以運用多種有效教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．實驗環(huán)節(jié)完整性較差。國際貿(mào)易涉及多個復(fù)雜的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，然而在該模式下的實驗教學(xué)主要涉及外貿(mào)函電書寫以及外貿(mào)單證制作，將外貿(mào)流程簡易化，難以實現(xiàn)實踐教學(xué)與外貿(mào)崗位的零距離對接。

5．實驗教學(xué)師資力量薄弱。主要表現(xiàn)為同時具備國際貿(mào)易理論教學(xué)水平和實際業(yè)務(wù)操作能力的“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏?，F(xiàn)有教師大多從事理論教學(xué)，沒有從事外貿(mào)的工作經(jīng)驗，因此在實踐教學(xué)中會出現(xiàn)脫離實際的情況。

(二)校外實習(xí)環(huán)節(jié)

本科學(xué)生最后一學(xué)年中有機(jī)會進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，通過在企業(yè)實地學(xué)習(xí)與鍛煉，可以更好地將抽象理論知識與實際相結(jié)合，為畢業(yè)后步入工作崗位打下基礎(chǔ)。由于種種客觀原因，并不是所有學(xué)生都有機(jī)會進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)及相關(guān)單位實習(xí)。即使進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)，也很少有機(jī)會全面深入接觸到外貿(mào)業(yè)務(wù)。這使得校外實習(xí)流于形式，達(dá)不到實踐教學(xué)的真正目的。因此，為培養(yǎng)企業(yè)所需的應(yīng)用型、復(fù)合型國際貿(mào)易人才，實踐教學(xué)改革勢在必行。構(gòu)建仿真型模擬實驗室，推進(jìn)國際貿(mào)易仿真模擬實驗教學(xué)，可以使學(xué)生在有限的空間里親身體驗與操作外貿(mào)業(yè)務(wù)的各個流程環(huán)節(jié)，將課堂知識具體化、技能化。

二、在實踐教學(xué)中建立仿真型實驗室的重要性

(一)使理論學(xué)習(xí)得到充分的實踐和應(yīng)用

通過外貿(mào)仿真型實驗，可以促使學(xué)生積極主動將所學(xué)理論知識應(yīng)用到模擬實驗中，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，使其了解外貿(mào)環(huán)境的動態(tài)化、復(fù)雜化，加深對國際貿(mào)易了解以及對基本流程操作的掌握。

(二)提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，變被動吸收為主動探索

傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生只需面對電腦即可完成整個靜態(tài)的外貿(mào)流程操作，過程單一枯燥。而外貿(mào)仿真實驗則可以使學(xué)生面對接近真實的動態(tài)外貿(mào)模擬環(huán)境，承擔(dān)外貿(mào)企業(yè)的經(jīng)營責(zé)任，參與到國際貿(mào)易不同角色的互動當(dāng)中，充分體驗外貿(mào)工作的風(fēng)險與樂趣。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)綜合素質(zhì)

外貿(mào)仿真實驗不僅可以使學(xué)生提升業(yè)務(wù)操作能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的其他素質(zhì)。如外貿(mào)仿真實驗往往以小組為單位進(jìn)行角色扮演，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力與爭議解決能力。實驗中涉及業(yè)務(wù)洽談環(huán)節(jié)，可提升學(xué)生的商務(wù)英語水平、商務(wù)談判能力、以及對商務(wù)禮儀的應(yīng)用能力。除此之外，學(xué)生的計算機(jī)操作水平、對辦公設(shè)備的操作能力也可以得到掌握與提升。

(四)促進(jìn)教師自身的學(xué)習(xí)與提升

外貿(mào)仿真實驗教學(xué)對教師的要求比傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)要更高。實驗過程中，教師除了要引導(dǎo)、把控各個業(yè)務(wù)流程有條不紊地進(jìn)行之外，還要幫助學(xué)生解決和掃除在實際操作過程中出現(xiàn)的問題和障礙。這就要求教師除了具備堅實的理論知識體系之外，還要具備一定的外貿(mào)實際操作能力，從而促使教師通過學(xué)習(xí)與實踐，不斷提升實踐教學(xué)水平，向“雙師型”教師方向發(fā)展。

三、建設(shè)仿真型實驗室的構(gòu)想

(一)硬件建設(shè)構(gòu)想

仿真型實驗室建設(shè)的各方面都要與實際外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)相吻合。為營造真實的外貿(mào)環(huán)境，實驗室的面積須在200平米以上，并劃分成具有獨立功能的四個區(qū)域:辦公區(qū)、業(yè)務(wù)洽談區(qū)、公共服務(wù)區(qū)和功能介紹區(qū)。

1．辦公區(qū)是外貿(mào)業(yè)務(wù)人員辦公的場所。該區(qū)域占據(jù)實驗室的大部分面積，并由矮屏風(fēng)分割成若干個獨立公司。在辦公區(qū)，除了一套多媒體演示設(shè)備、辦公桌椅之外，每個業(yè)務(wù)人員需配備一臺電腦，每家公司及職能部門應(yīng)配有模擬印章。另外，打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)和數(shù)碼相機(jī)也是公司必不可少的辦公設(shè)備。

2．業(yè)務(wù)洽談區(qū)是提供樣品展示及業(yè)務(wù)洽談的服務(wù)區(qū)。該區(qū)域應(yīng)擺置若干個玻璃樣品陳列柜，將不同樣品陳列其中。樣品陳列柜旁邊配備幾個小圓桌、若干把椅子、一臺飲水機(jī)，為業(yè)務(wù)雙方提供洽談場所。

3．公共服務(wù)區(qū)是與外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)的各個機(jī)構(gòu)部門提供服務(wù)的地方。如銀行、海關(guān)、商檢機(jī)構(gòu)、外運公司、保險公司等。該區(qū)域按照不同單位機(jī)構(gòu)設(shè)置不同的服務(wù)窗口，窗口外設(shè)置業(yè)務(wù)流程展示板。另外可以根據(jù)空間大小在公共服務(wù)區(qū)內(nèi)設(shè)置等候區(qū)，擺放沙發(fā)茶幾，體現(xiàn)人性化服務(wù)。

4．功能介紹區(qū)是使初次進(jìn)入實驗室的學(xué)生了解實驗室規(guī)則與各區(qū)域功能的地方。該區(qū)域可以張貼詳細(xì)的業(yè)務(wù)流程操作圖及操作規(guī)范供學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，根據(jù)需要也可以設(shè)置企業(yè)宣傳板，供學(xué)生用圖文形式來進(jìn)行企業(yè)宣傳與產(chǎn)品促銷。

(二)軟件建設(shè)構(gòu)想

仿真型實驗室除要具備以上硬件條件外，還需要選擇一套適合的外貿(mào)模擬操作軟件與硬件設(shè)備相配備。實驗室需要開通內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)，實現(xiàn)高速網(wǎng)絡(luò)。另外在師資配備方面，針對于一個40人左右的班級，除了實驗室指導(dǎo)教師之外，還應(yīng)配備一名助教，從而保證實驗課程有序進(jìn)行。

(三)實驗教學(xué)模式構(gòu)想

外貿(mào)仿真實驗主要是按照分小組與角色扮演的方式進(jìn)行，對教師與學(xué)生有著不同的要求與考驗。教師制定實習(xí)計劃，幫助學(xué)生分組與分配角色，指導(dǎo)學(xué)生在不同角色下完成不同貿(mào)易方式和結(jié)算方式相結(jié)合的幾單業(yè)務(wù)。教師還要承擔(dān)網(wǎng)站新聞，對貿(mào)易糾紛進(jìn)行仲裁的任務(wù)，此外，教師在實驗環(huán)節(jié)結(jié)束后，要對小組表現(xiàn)以及學(xué)生扮演的各種角色進(jìn)行評價與打分。學(xué)生完成教師制定的實習(xí)計劃，按照自身意愿輪換擔(dān)任進(jìn)出口商以及進(jìn)出地銀行、海關(guān)、商檢等輔助角色。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，按照外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，首先對企業(yè)及產(chǎn)品進(jìn)行宣傳推廣，接著進(jìn)行國際市場調(diào)研，完成從建立業(yè)務(wù)聯(lián)系、交易磋商及談判、成本核算、簽訂合同、備貨、改證、審證、租船訂艙、保險、報關(guān)報檢、制單結(jié)匯到業(yè)務(wù)善后的整個流程操作。最后提交一份實驗報告即完成整個外貿(mào)仿真實驗。

四、推進(jìn)仿真型實驗室應(yīng)用的建議

(一)實驗室的建設(shè)需要有人力物力的投入

實驗室的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，不僅要有國際貿(mào)易專業(yè)人員的綜合策劃和把關(guān)，還要有工程專業(yè)人員、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人員的共同參與與技術(shù)支持。同時實驗室硬件設(shè)備購置也需要學(xué)校的資金支持。

(二)培養(yǎng)“雙師型”實驗教學(xué)團(tuán)隊

為迎合外貿(mào)仿真實驗對實驗教師實際業(yè)務(wù)操作能力的要求，擴(kuò)大實驗教學(xué)師資力量，培養(yǎng)“雙師型”實驗教學(xué)團(tuán)隊是非常必要的。具體方法有:派教師去外貿(mào)企業(yè)掛職學(xué)習(xí);組織教師團(tuán)隊去外貿(mào)企業(yè)實地參觀考察;邀請外貿(mào)公司經(jīng)理或資深業(yè)務(wù)人員來學(xué)校開展講座或座談會。

(三)加強(qiáng)對實驗過程的控制和管理

由于外貿(mào)仿真實驗具有流程完整性和真實性的特點，不可避免地會出現(xiàn)實驗過程復(fù)雜化。在一個40人左右的班級實驗課上，會容易出現(xiàn)實驗場面過大，學(xué)生問題過多，也可能會出現(xiàn)由于實驗操作的不規(guī)范性導(dǎo)致設(shè)備的損壞。這就要求教師通過對實驗環(huán)節(jié)進(jìn)行有效設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行實驗規(guī)范操作，從而來實現(xiàn)實驗過程的可控性。

(四)考核模式需要改革

以往的實驗課程考核模式都是重結(jié)果，輕過程。期末考試的上機(jī)操作成績占據(jù)大比例的總成績。這種考核模式使得學(xué)生不重視平時的實驗過程。外貿(mào)仿真實驗則應(yīng)注重學(xué)生的平時實驗操作。在此基礎(chǔ)上可以增加多種考核方式，如實驗報告質(zhì)量、商務(wù)談判能力測試、某個實驗環(huán)節(jié)完成熟練程度等都可以根據(jù)考核目標(biāo)和側(cè)重點有選擇地納入考核范疇?？傊瑢Ψ抡嫘蛯嶒炇疫M(jìn)行合理布局，加強(qiáng)師資建設(shè)，對現(xiàn)有實踐教學(xué)模式進(jìn)行改革與完善，才能推進(jìn)實踐教學(xué)與外貿(mào)崗位的零距離對接，為社會和企業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

作者：黃茜