工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革探究

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【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于高校大學(xué)生在工程項(xiàng)目管理方面的能力要求也越來(lái)越高，但目前高校工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，不利于學(xué)生實(shí)際管理能力的提高。本文通過(guò)分析這些問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教學(xué)改革策略，為高校培養(yǎng)工程項(xiàng)目管理人才提供一些理論上的建議，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】高等院校;工程項(xiàng)目管理;教學(xué)改革;課程教學(xué)

在高校工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)工作中，如何有效提升高校工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量以及如何推動(dòng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)人才需求的良好對(duì)接，是工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)工作者需要關(guān)注與探索的重要問(wèn)題，在此過(guò)程中，教學(xué)工作者需要找出教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并以此為依據(jù)明確課程改革方向。

一、高校工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)課程教學(xué)的重視度不夠。工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)的最終目的就是通過(guò)專業(yè)知識(shí)教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成為懂得工程項(xiàng)目管理理論、掌握管理技能的人才，但是在實(shí)際的高校教學(xué)中，學(xué)校對(duì)于管理類的課程教學(xué)重視程度不足。在高校的建筑類專業(yè)教學(xué)中，往往更看重的是學(xué)生對(duì)于技術(shù)的掌握，因此在平時(shí)的教學(xué)中，關(guān)于工程施工技術(shù)的教學(xué)所占的比重比較大，而對(duì)于管理類的課程教學(xué)，往往是一帶而過(guò)，并沒(méi)有將其與專業(yè)技術(shù)的教學(xué)放在同一位置上。但如今社會(huì)需要的是技術(shù)與管理能力兼?zhèn)涞木C合型人才，高校這種重技術(shù)輕管理的教學(xué)模式，已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

(二)教學(xué)內(nèi)容落后。在高校工程項(xiàng)目管理教學(xué)中，過(guò)于注重理論方面的教學(xué)，并且所使用的教材，也未能及時(shí)更新，教材中的內(nèi)容往往是多年前根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)需求編寫(xiě)出來(lái)的，其中主要是介紹關(guān)于工程項(xiàng)目管理的一些基礎(chǔ)理論知識(shí)與基本管理方法，但隨著社會(huì)的發(fā)展，這些相關(guān)理論和方法不一定適用于如今的工程項(xiàng)目施工管理工作。另外，如今國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的工程項(xiàng)目管理技術(shù)一直在不斷的更新，而這些在教學(xué)內(nèi)容中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，依靠教材和課堂上的教學(xué)，學(xué)生根本無(wú)法學(xué)習(xí)到先進(jìn)的管理知識(shí)，并且容易給學(xué)生留下落后的甚至是錯(cuò)誤的管理理念，不利于學(xué)生的能力提升。

(三)教學(xué)方法過(guò)于單一。目前，高校工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)主要采取的方式就是課堂教學(xué)，教師按照教材中的內(nèi)容，為學(xué)生講解重點(diǎn)知識(shí)，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受這些知識(shí)，因此學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效率并不高。另外，由于管理類的知識(shí)比較理論化，通過(guò)簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)，學(xué)生無(wú)法很好地理解這些抽象的內(nèi)容，就會(huì)覺(jué)得工程項(xiàng)目管理課程非?？菰铮瑳](méi)有學(xué)習(xí)的興趣。并且由于教師在課堂上主導(dǎo)教學(xué)的節(jié)奏，學(xué)生的主體性發(fā)揮不出來(lái)，使得很多學(xué)生即便對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有疑問(wèn)也不愿意提出來(lái)，降低了教學(xué)效率。

(四)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展不足。工程項(xiàng)目管理知識(shí)只有通過(guò)實(shí)踐，才能夠真正地發(fā)揮其作用。但是，高校認(rèn)為這門(mén)課程是理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此只是注重平時(shí)的理論教學(xué)，卻忽略了實(shí)踐對(duì)教學(xué)的意義。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)，導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法將知識(shí)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，無(wú)法體會(huì)工程項(xiàng)目管理知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的重要作用，也就不利于學(xué)生對(duì)于工程項(xiàng)目管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生在未來(lái)的管理工作中，也只會(huì)紙上談兵，無(wú)法真正地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行高效的管理。

二、高校工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革的策略

(一)提高對(duì)課程教學(xué)的重視度。工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的意義。雖然這一門(mén)課程比較偏重于培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，但是其涉及到的學(xué)科數(shù)量多，也具有較強(qiáng)的綜合性。因此，高校必須要轉(zhuǎn)變工程項(xiàng)目管理教學(xué)理念，重視這一門(mén)課程教學(xué)，通過(guò)合理的課程設(shè)計(jì)和積極的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生融合已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)，不斷地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于工程項(xiàng)目管理的理解。高校應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析這一門(mén)課程的特性，根據(jù)教學(xué)工作的實(shí)際要求，合理地設(shè)計(jì)課程開(kāi)始的時(shí)間、課時(shí)的多少、教學(xué)資源的分配等。提高對(duì)課程教學(xué)的重視度，提升工程項(xiàng)目管理教學(xué)在高校教育教學(xué)工作中的地位，為學(xué)生搭建一個(gè)將所學(xué)知識(shí)都能進(jìn)行合理運(yùn)用的平臺(tái)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為未來(lái)工程項(xiàng)目施工所需要的高素質(zhì)人才。

(二)融入先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容是保證高校工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)順利開(kāi)展的核心要素。落后的教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的管理知識(shí)，也不利于學(xué)生實(shí)際管理能力的提升，因此，必須要融入更為先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有更大的推動(dòng)作用。一方面，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地更新教材，根據(jù)目前我國(guó)社會(huì)對(duì)于工程項(xiàng)目管理人才的需求，對(duì)相關(guān)知識(shí)重新進(jìn)行篩選與整合，優(yōu)化教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容符合現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高校大學(xué)生的能力要求。另一方面，應(yīng)當(dāng)積極地尋找實(shí)際的工程項(xiàng)目管理案例，作為輔助教學(xué)的素材，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的案例學(xué)習(xí)當(dāng)前工程項(xiàng)目管理中先進(jìn)的知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠把已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到工作實(shí)踐當(dāng)中去。

(三)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。工程項(xiàng)目管理課程所涉及到的教學(xué)內(nèi)容非常多，包括技術(shù)、管理、設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)等，如果只是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法。一是教師可以采取針對(duì)性教學(xué)方法，對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)姆绞?，引?dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，使其能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。二是運(yùn)用階段教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，將教學(xué)內(nèi)容分為多個(gè)階段，將課堂教學(xué)細(xì)化，降低教學(xué)知識(shí)的難度，使學(xué)生更容易理解，再將不同階段的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)性的整體。三是教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，例如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方法，將復(fù)雜的工程項(xiàng)目管理知識(shí)結(jié)合多樣化的媒體形式和真實(shí)案例，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生能夠更為積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而提高教學(xué)效率。

(四)注重實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐，才能真正發(fā)揮工程項(xiàng)目管理課程在工作中的實(shí)際作用。但如今高校教學(xué)中，普遍存在重理論、輕實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，為了改變這一狀況，高校應(yīng)當(dāng)積極地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。一方面，高?？梢蚤_(kāi)展多種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如以工程項(xiàng)目管理為主題的競(jìng)賽等，以貼近工作實(shí)際的實(shí)踐形式，讓學(xué)生感受工作時(shí)實(shí)踐氛圍。另一方面，高校可以聯(lián)系相關(guān)工程項(xiàng)目施工企業(yè)，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到企業(yè)的工程項(xiàng)目施工中去，在實(shí)際工作中，鍛煉自己的能力。除此之外，高校還應(yīng)當(dāng)完善相關(guān)教學(xué)激勵(lì)制度，讓實(shí)踐教學(xué)的重要性在教學(xué)評(píng)價(jià)中得以體現(xiàn)，通過(guò)健全的評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)高校師生積極地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際工程項(xiàng)目管理能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)中，對(duì)課程的重視程度、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等，都對(duì)教學(xué)效率、教育質(zhì)量產(chǎn)生著不容忽視的影響，為此，在高校工程項(xiàng)目管理課程改革工作中，高校需要提高對(duì)課程教學(xué)的重視度，而教學(xué)工作者則需要推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法得以與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，并在提升實(shí)踐教學(xué)比重的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)人才需求實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接。

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作者：潘琦 單位：蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院講師