安全工程人才培養(yǎng)下工程教育論文

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1CDIO模式下安全工程專業(yè)（煤礦方向）人才培養(yǎng)的構(gòu)思

1.1培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)掌握安全科學、技術(shù)、管理和職業(yè)健康理論、基礎(chǔ)知識和技能，具備專門從事礦山、能源安全工程設(shè)計，研究，檢測，評價，監(jiān)察和管理等工作能力的應用型工程技術(shù)專業(yè)人才。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：具有較好的人文社會科學素養(yǎng)、較強的社會責任感、工程職業(yè)道德和服務意識；具有從事安全專業(yè)所需的自然科學知識和一定的經(jīng)濟管理知識；具有一定的國際視野和跨文化交流、競爭與合作的能力；具有工程制圖、計算機輔助設(shè)計和應用計算機進行數(shù)據(jù)處理及分析的能力；掌握文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得相關(guān)信息的方法，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢、領(lǐng)域技術(shù)標準、相關(guān)行業(yè)政策、法律和法規(guī)；掌握安全科學、工程、管理、職業(yè)健康的基本理論、知識和技能；具備從事安全工程方面的設(shè)計、研究、檢測、評價、監(jiān)察和管理等工作的能力；具有綜合運用所學知識分析并解決安全工程問題的能力以及從事特定行業(yè)安全新工藝、新技術(shù)開發(fā)與設(shè)計的初步創(chuàng)新能力；具有一定的組織管理、較強的人際交往能力、應對危機突發(fā)事件的能力。

1.2課程體系的構(gòu)思

為更好地體現(xiàn)安全工程專業(yè)以“社會需求為根本，工程實際為背景，技術(shù)為主線，強化學生的安全工程意識、素質(zhì)、實踐能力”的培養(yǎng)目標，設(shè)置了課程體系。主要包括課程設(shè)置和實踐環(huán)節(jié)。課程設(shè)置涉及數(shù)學與其他自然科學類、工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類和專業(yè)類課程。其中數(shù)學類課程包括：高等及工程數(shù)學；自然科學類課程包括大學物理、化學及相關(guān)基本實驗等知識；工程基礎(chǔ)類課程包括：工程及流體力學與流體機械、電工學、機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)；專業(yè)基礎(chǔ)類課程包括：安全科學基礎(chǔ)、系統(tǒng)、人機工程、管理、生產(chǎn)法律法規(guī)；專業(yè)類課程包括：煤礦開采學、礦井通風、瓦斯防治技術(shù)、礦井火災防治理論與技術(shù)、礦井粉塵防治理論與技術(shù)、頂板災害與防治、礦井水害防治技術(shù)。主要教學實踐環(huán)節(jié)包括軍事訓練，社會實踐，金工、電工、認識、生產(chǎn)、畢業(yè)等實習，通風機性能測定，礦山企業(yè)安全現(xiàn)狀調(diào)查，煤礦開采學，礦井通風，瓦斯防治技術(shù)，井巷工程等課程設(shè)計等。

1.3實施方案的構(gòu)建

第一，以工程項目為載體。根據(jù)CDIO的構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運作的企業(yè)生產(chǎn)實踐的過程，設(shè)計工程教育的教學過程，在不同教學學年循序漸進地設(shè)計一級、二級和三級項目，結(jié)合整合過后的課程，完成以項目驅(qū)動的探究式工程教育過程。本專業(yè)涉及面廣，學生知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的一體化實施項目。第二，以校企合作為依托。通過校企合作、開放式辦學模式，可以彌補學校辦學資源的不足，共享企業(yè)資源。實現(xiàn)途徑包括與企業(yè)共建實習、人才培養(yǎng)等基地，工程研發(fā)中心；學校與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，以企業(yè)需要的人才為培養(yǎng)目標，縮短學校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的距離；以“頂崗”實習的方式，讓學生進入煤礦企業(yè)，鍛煉學生的實踐能力、動手能力，激發(fā)學生學習的積極性，促進理論知識與工程實踐的有機結(jié)合。第三，以師資建設(shè)為保障。為了適應當今工程教育發(fā)展和技術(shù)變革的大環(huán)境，尤其是CDIO工程教育理念的新要求，教師自身要積極做出努力，在教學活動中不斷探索并改進教學方法?！半p師型”教師的培養(yǎng)是實現(xiàn)工程教育理念的必然，亦是一項長期的任務。

2結(jié)束語

將CDIO工程教育模式深入安全工程專業(yè)（煤礦方向）人才培養(yǎng)，注重學生人文素質(zhì)培養(yǎng)，通過優(yōu)化安全工程專業(yè)課程體系，以項目為驅(qū)動，以校企合作為依托，以師資建設(shè)為保障，提高學生的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出新時代的卓越工程師。在改革實踐中會遇到一些問題，有待于我們在今后的工作中不斷地探索與完善。

作者：吳建瓊 劉萍 單位：貴州理工學院