高校鋼琴教學中提升學生音樂素養(yǎng)探析

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[摘要]在音樂教學中，鋼琴教學是不可替代和缺少的部分。在音樂學習中，鋼琴課程占據(jù)著主要地位，其對提升學生綜合音樂素養(yǎng)發(fā)揮著關鍵性作用。為了提升學生音樂素養(yǎng)，在高校鋼琴教學過程中不僅要注重強化學生的演奏能力與審美能力，還要培養(yǎng)學生良好的學習能力與鑒賞能力。本文針對高校鋼琴教學現(xiàn)狀與必要性進行分析，并提出一系列有助于提升學生音樂素養(yǎng)的有效策略。

[關鍵詞]鋼琴教學音樂素養(yǎng)提升

引言

鋼琴音樂不僅可以陶冶情操與身心，還可以緩解精神壓力、調節(jié)心態(tài)、豐富素養(yǎng)，因此高校在鋼琴教學中應積極引導學生，不斷提升學生的音樂素養(yǎng)，并培養(yǎng)良好的實踐能力。此外，鋼琴文化內涵與鋼琴音樂發(fā)展是影響學生音樂素養(yǎng)的關鍵要素。高等教育主張促進人才全面發(fā)展，講究學生德、智、體、美、勞均衡提升，學生既需要具備豐富成熟的專業(yè)知識體系，又要積極發(fā)展自身的興趣愛好，培養(yǎng)良好綜合素養(yǎng)。音樂不僅有利于培養(yǎng)人的思維與能力，還有助于塑造人的個性特征，所以鋼琴教學作為音樂教育的重要模式，在培養(yǎng)學生素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，特別是音樂素養(yǎng)。

一、高校鋼琴教學現(xiàn)狀分析

1.缺乏對鋼琴教學的重視

基礎知識掌握得足夠牢固，才能有效提高學生的專業(yè)能力。作為素質教育的重要組成部分，鋼琴教育也需要得到相應的重視。然而一些高校依舊認為學習專業(yè)課程是學生的主要任務，缺乏對于鋼琴教學的重視，甚至許多高校鋼琴教學依舊保持在初始教學狀態(tài)，并未構建明確的教學理念從而指導鋼琴教學，使得學生的大部分精力傾向于專業(yè)課程學習，而忽視了鋼琴學習的重要性。

2.理論與實踐相脫節(jié)

高校鋼琴教學非常注重培養(yǎng)學生的演奏能力，但在教學過程中，教師通常只詳細闡述鋼琴理論知識，并未融合實踐操作進行練習，這種傳統(tǒng)的教學模式無法有效提升學生的音樂素養(yǎng)。盡管教師講解時會強調樂理知識及重難點，還會闡釋相關彈奏方式，卻依舊無法很好地幫助學生有效理解如何進行實踐練習。

3.即興演奏能力有待提升

鋼琴教學的目標是讓學生學習課程要求的鋼琴曲目，并在此基礎上熟練掌握音樂演奏能力，培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的鋼琴教學內容與方式容易導致學生的學習積極性下降，效率較低，創(chuàng)新和創(chuàng)造思維受到約束，根本無法提高鋼琴演奏能力與音樂素養(yǎng)。

二、學生音樂素養(yǎng)提升的必要性與重要性

1.必要性分析

在高校音樂教學中，鋼琴教學占據(jù)著十分重要的位置，學習難度也相對較大，這就對學生提出了要求。目前在高校鋼琴教學過程中，學生不僅要熟練掌握相關指法，還要充分了解鋼琴演奏技巧，基于理論知識體系的指導，深入理解樂譜，詳細分析樂譜相關知識。如此一來，學生的音樂鑒賞能力與樂譜理解能力才會得到顯著提高。音樂素養(yǎng)與音樂鑒賞能力、樂譜分析能力息息相關，其可在很大程度上影響音樂素養(yǎng)的形成，促使學生在鋼琴演奏時充分發(fā)揮卓越的潛能，淋漓盡致地呈現(xiàn)技巧，同時還會流露出豐富的情感。因此，在高校鋼琴教學中提高學生的音樂素養(yǎng)具有明顯的必要性，并且也是新形勢下音樂教育創(chuàng)新改革的必然需求。

2.重要性分析

在社會快速發(fā)展的推動下，各行業(yè)對于人才的要求不斷提高，技能單一的人才早已無法適應目前的發(fā)展需求，社會更需要復合型人才，即同時具備專項技能與良好綜合素養(yǎng)的全面人才。而在鋼琴教學中，注重培養(yǎng)學生的藝術氣質與審美能力，對于學生全面綜合發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實意義。鋼琴演奏具備性能優(yōu)越、音域寬廣等特性，所以在音樂教育中備受青睞。其一，鋼琴教學不僅可以推動審美素質教育的長遠發(fā)展，還可以提高學生的文化素養(yǎng)與鑒賞能力。鋼琴演奏學習的過程能夠在一定程度上鍛煉學生的視、聽覺能力。此外，在學生彈奏鋼琴時，會通過音符的跳動深層感受領悟到音樂作品及其情感的美妙，欣賞水平也會得到顯著提升。在此基礎上，學生對于美的理解與表達將會更加深入。其二，在鋼琴學習的過程中，學生的觀察能力也會得到明顯強化。學生可以從中發(fā)現(xiàn)生活的美好，個人修養(yǎng)與素質都會明顯提高。此外，鋼琴學習還能為學生緩解學習壓力，保持良好心態(tài)，從而促進學生的健康成長。

三、高校鋼琴教學中學生音樂素養(yǎng)的提升策略

1.陶冶情操

作為音樂的重要組成部分，鋼琴與語言相同，異曲同工，都容易受到外界環(huán)境的影響，而良好的教學環(huán)境可以讓學生全身心投入課堂，鋼琴教學也不例外。學生身處濃郁豐富的音樂氛圍時，勢必會受到感染與熏陶，身心也會得到放松，從而全身心地與音樂相融合，音樂素養(yǎng)也會隨之顯著提升。高校鋼琴教師應注重為學生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，以激發(fā)學生的學習積極性與主動性，為學生全身心投入鋼琴學習提供強有力的基礎。而且，在和諧輕松的課堂教學氛圍中，教師在開展多元化教學活動時學生的參與積極性可以得到充分調動。由此可知，良好、穩(wěn)定的環(huán)境氛圍對于鋼琴教學工作的順利開展十分關鍵。同時，教師還可以引進著名音樂家的作品，指導學生鑒賞，讓學生沉浸音樂世界，真正進入鋼琴學習的氛圍中，為后續(xù)鋼琴教學工作的開展以及學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實基礎。比如教師在課堂教學開始前，可以為學生播放《命運交響曲》，讓學生跟著音樂節(jié)奏感受其中蘊藏的飽滿情緒，引導學生深層體會音樂家的情感，產生共鳴，在潛移默化下促使學生掌握鋼琴作品演奏技巧。

2.培養(yǎng)樂感

良好的鋼琴訓練行為習慣，可有效提升鋼琴彈奏水平。這就需要教師以科學合理、嚴謹?shù)挠柧?，督促學生，幫助學生正確瀏覽和理解樂譜。此外，教師還需要重視培養(yǎng)學生的樂感，在學生掌握相關技能后，掌握自主提升樂感的能力。教師需不斷強化鋼琴技能訓練難度，在學生熟練掌握高難度彈奏技巧的同時，強化學生的音樂節(jié)奏感與流暢感。在此基礎上，教師還應根據(jù)鋼琴曲目的特性適當引導學生演奏，幫助學生深刻體會音樂的真正魅力。

3.提高審美能力

培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)是鋼琴教學的主要任務之一，教師需加強重視。音樂素養(yǎng)涉及范圍廣泛，感悟能力、掌握能力、鑒賞能力等都屬于此范疇。鋼琴教學應針對性強化培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，重視提高學生對美的鑒賞辨別能力，培養(yǎng)學生的音樂敏感性，提升學生的審美意識與能力。在鋼琴教學中，教師還需有意識地培養(yǎng)學生的審美能力，根據(jù)實際教學情況，引入生活情境，促使學生深刻感悟作品的情緒和情感，指導學生在音符與旋律的基礎上領悟作品蘊含的意境美。另外，教師在指導學生鑒賞各種風格的鋼琴作品時，應做到以學生為本，讓學生全面發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。為學生詳細闡述音樂家的創(chuàng)作風格、個人背景、創(chuàng)作背景等，引導學生深切體會作品含義，從而為提升學生的審美能力奠定基礎。比如在開展《藍色多瑙河》教學時，教師可讓學生先欣賞曲子，再介紹創(chuàng)作背景，以幫助學生全方位深刻理解作品。在學生欣賞的過程中，教師還可以引導學生與生活實際相聯(lián)系，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，回憶生活和影視作品中河水的樣子，特別是陽光下波光粼粼、廣袤無垠的畫面，幫助學生深層體會作品的意境美，以及蘊藏的充沛情感，有效提升學生的審美鑒賞能力。

4.提升即興演奏能力

手指能力即鋼琴演奏時手指的獨立活動能力，與音符彈奏的流暢性、均勻性、清透性息息相關。教師在鋼琴教學中應重視訓練學生的手指能力，可以通過練習滾硬幣，強化手指的靈活性。還可以集中力量在指尖上，按壓桌面或墻壁，以強化手指力量?？衫闷そ罾壥持浮⒅兄?、無名指、小拇指，在鋼琴訓練時解開，強化手指的獨立性。同時，教師還需要采取措施提高學生的即興演奏能力，讓學生充分認識情緒、速度、效果有機結合的重要性。情緒，即學生即興演奏時的情感需始終貫穿整個鋼琴曲目，以實現(xiàn)個人情緒與作品情感的高度融合。速度，即學生反應需要快速精準，適度掌握練習時間，掌控好即興演奏的節(jié)奏。效果，即即興演奏所期望呈現(xiàn)的水平，不僅明確指出學生在演奏時要情感豐富、情緒飽滿，還要求學生呈現(xiàn)出自身的獨特風格與演奏水平。只有具備扎實熟練的和聲與樂理基礎，才能實現(xiàn)三者的充分結合，從而成為優(yōu)秀的演奏者。

5.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

鋼琴教學具有顯著的實踐性，教師在教學中需要切實結合理論知識與實踐經驗，為學生提供更多自我展示與鍛煉的平臺，基于實踐演奏提高學生的自信心，激發(fā)學生的積極性。教師可以在講授理論知識之后進行示范性演奏，以此可促使學生熟練掌握演奏的盲點與誤區(qū)，還可幫助學生糾正演奏時的缺陷與不足，使學生的獨立演奏水平有效提升。在鋼琴教學中，教師還可以讓學生積極配合演奏，不僅可以豐富學生演奏過程中的心理感悟與體驗，還可以強化學生的心理素養(yǎng)，調動學生的學習興趣。此外，教師在指導學生演奏時，不但要讓學生熟悉演奏曲目及其結構，而且要讓學生精準掌控曲目蘊含的豐富情感，充分發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)造力，實現(xiàn)個人情感與演奏的深層融合，并與曲目產生情感共鳴，走進觀眾內心，打動觀眾。教師在教學過程中要有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性發(fā)散思維，既能幫助學生脫離對于音樂曲目的單純復制性彈奏，形成特立獨行的彈奏風格，又能在很大程度上提升學生的音樂素養(yǎng)。

6.培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)

在高校鋼琴教學過程中，教師要注重向學生傳授演奏技巧、提升演奏能力。很多教師都會忽略音樂素養(yǎng)的重要性，但實際提高學生音樂素養(yǎng)的關鍵在于鋼琴教師。因此高校在選聘鋼琴教師時應高度嚴格，同時關注教師的彈奏技巧技能與道德品行、人文素養(yǎng)。教師在教學過程中應做到以學生為本，根據(jù)理論知識與實踐經驗，向學生傳授鋼琴彈奏技巧技能，此外，還應在授課時向學生傳授正確的價值觀與積極向上的人生態(tài)度，在提升學生演奏技能的基礎上，培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)。

四、結語

目前，高校鋼琴教學的現(xiàn)狀并不樂觀，仍舊存在問題與缺陷，在很大程度上影響了學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。為了有效彌補這些不足，提高學生的音樂素養(yǎng)，各大高校積極采取了多元化可行性策略。為了提高鋼琴演奏教學的整體水平與效率，需要營造良好的音樂環(huán)境氛圍，陶冶學生情操。改變注重理論化的教學方式，以理論與實踐相結合的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，促使學生的理論知識與演奏技能同時得以提升。同時，還需要切實提高學生的審美能力與即興演奏能力，從真正意義上實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)的全面提升。

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作者:任瑞 單位:寶雞職業(yè)技術學院