紡織業(yè)計算機技術的培養(yǎng)

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學生組建網(wǎng)絡的能力、路由器與交換機的基本能力配置、劃分虛擬局域網(wǎng)的能力、配置網(wǎng)絡協(xié)議的能力、應用網(wǎng)絡的能力、檢測排除系統(tǒng)一般故障的能力、運用操作系統(tǒng)的能力以及管理網(wǎng)絡的能力是學生主要需要培養(yǎng)的能力。要求學生在教學實踐以及學習課本之后，能夠?qū)W(wǎng)絡更熟悉、更了解，同時還能應用配置管理各種網(wǎng)絡。

CAD軟件在服裝的計算上運用很廣泛，所以教師要在不同課堂（CAD技術教學、服裝效果圖、服裝結構設計）上全方位展示服裝CAD軟件的各項功能，讓學生熟練運用該軟件。傳統(tǒng)的教學模式都是圍繞課堂展開的而且教學的主體是教師而非學生，但是這種教學模式有著很大弊端，比如：只重視知識的灌輸而忽視學生能力的培養(yǎng)。所以在面向紡織業(yè)的計算技術培養(yǎng)上改革教學方法，探索新的教學方式比如項目教學法、案例教學法等是必要的。如果是項目教學法的話，教師可以模擬服裝企業(yè)生產(chǎn)的實際情景，將學生分為若干小組，通過討論共同分析服裝結構，再運用CAD軟件進行服裝的制版、推板和排料等步驟。只有在充分發(fā)揮學生的主動性，使學生能夠在面對服裝的不同款式時靈活的采用相應的畫法和工具，才能讓學生的計算技術得到鍛煉。讓學生以小組為單位去服裝企業(yè)參加實踐，不僅可以使學生了解這個行業(yè)或崗位的真實所需，而且能提高學生的工作實踐能力和團結協(xié)作能力。案例教學法是今年比較流行的教學方法。教師選取經(jīng)典的服裝款式作為教學案例，向?qū)W生詳細的講解、剖析。還要將理論和實踐相結合，將課堂上所講得理論聯(lián)系實際進行舉例、論證，使學生更深入理解。只是這樣，仍沒有達成能力培養(yǎng)的目的，還要求學生在此案例基礎上發(fā)揮自主能動性，通過自身的練習來加深印象和提高創(chuàng)新能力、實踐能力。

對于紡織企業(yè)而言，除了主要涉及的CAD、CAPP、PDM技術外，其為了加強企業(yè)管理，建立了數(shù)字化信息管理系統(tǒng)，對于我們的學生而言，學習數(shù)字化信息管理系統(tǒng)，了解其內(nèi)部或者邏輯結構，是大有裨益的，就目前，大多數(shù)的紡織企業(yè)，已經(jīng)將本企業(yè)MIS系統(tǒng)與ERP系統(tǒng)有機的整合，除了企業(yè)MIS系統(tǒng)外，ERP系統(tǒng)相對較大，所以要求我們的學生應該具備對企業(yè)管理軟件有一定的認知能力與管理能力。相應的，對于教師而言，應該開拓計算機課程，開設專門的ERP管理課程與簡單的計算機語言的編程課程。

筆者認為，計算機語言是基礎，對于紡織專業(yè)的學生，掌握了基礎的計算機語言，在進入企業(yè)后，可以根據(jù)自己的專業(yè)特長，更好的理解ERP系統(tǒng)的邏輯，而且在特殊情況下，自己維護，編寫MIS系統(tǒng)的部分代碼或者對ERP系統(tǒng)進行高級操作。對于紡織專業(yè)的計算機語言教學，筆者認為結合其工作應用環(huán)境，最好開設C++，C#等高級語言，首先這類語言簡單，但是用處較廣，比如目前的ERP系統(tǒng)都是用C++語言開發(fā)，而MIS系統(tǒng)都是有C#開發(fā)。對于紡織專業(yè)的學生，學習計算機語言應該從實踐出發(fā)，所以在教學過程中，我們應該穿插紡織相關的課程實踐，比如在學C#語言時，我們可以讓我們的學生開發(fā)一款紡織企業(yè)的信息管理系統(tǒng)，學習C++語言后，我們可以讓我們的學生，結合ERP知識，開發(fā)一款紡織企業(yè)的入出庫存后臺運算邏輯程序，這樣，讓我們的學生在實踐中掌握計算機知識，而當前所學，對其日后的工作崗位，都有所幫助。（本文作者：靳新 單位：濟寧技師學院）