紡織科學專業(yè)研究生創(chuàng)新教育平臺建設(shè)

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摘要:上?！皣H紡織”研究生暑期學校依托東華大學紡織科學與工程學科，聚焦紡織前沿領(lǐng)域，通過海外名師教學、東華講堂和學術(shù)論壇等方式，搭建研究生學術(shù)交流平臺，建立配套體制機制，匯聚國內(nèi)外知名學者，打造高水平師資隊伍，形成一套開放的課程體系，培養(yǎng)青年教師和研究生，為學生提供出國深造平臺，提升了學科建設(shè)水平。

關(guān)鍵詞:研究生暑期學校;紡織科學與工程學科，創(chuàng)新教育平臺;研究生教育

一、舉辦研究生暑期學校的背景與意義

舉辦研究生暑期學校對于充分利用研究生教育優(yōu)質(zhì)資源，提高我國研究生教育水平，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，推動培養(yǎng)單位之間相互承認學分，促進研究生教育的交流與合作具有重要意義。我校(東華大學)依托紡織科學與工程學科，積極貫徹與落實教育部有關(guān)進一步大力推進研究生教育創(chuàng)新計劃的精神，在“2006紡織科學與工程博士生國際學術(shù)論壇”和“2008全國紡織學科博士生暑期學?！被A(chǔ)上，在教育部學位管理與研究生教育司、上海市學位委員會的支持下，2012—2018年連續(xù)7年舉辦上?！皣H紡織”研究生暑期學校(以下簡稱研究生暑期學校)，充分利用暑期，在相關(guān)學科領(lǐng)域內(nèi)面向全國招收在學研究生和少量青年教師作為學員，采用海外名師教學、東華講堂和學術(shù)論壇等方式，聘請海內(nèi)外學術(shù)水平高、教學經(jīng)驗豐富的本領(lǐng)域知名專家、學者擔任主講教師，開設(shè)若干門基礎(chǔ)課程、選修課程和前沿學術(shù)報告，介紹本學科領(lǐng)域的學術(shù)發(fā)展動態(tài)和最新研究成果。通過舉辦研究生暑期學校，進一步加快我校與國外高校辦學接軌進度，營造國際化辦學環(huán)境，強化國際化辦學特色，有效整合和利用學校的教學資源，增加學校師生與國內(nèi)外專家、學者交流和學習的機會，不斷探索開放辦學與研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。引領(lǐng)紡織科學與工程學科學術(shù)前沿，有效實現(xiàn)國際國內(nèi)資源的匯聚和共享，開拓學生的國際化視野，豐富學生知識結(jié)構(gòu)，提高學生創(chuàng)新能力，打造國際一流的紡織科學與工程學科。

二、舉辦研究生暑期學校的基礎(chǔ)與條件

我校是教育部直屬全國重點大學，國家“211工程”重點建設(shè)院校。1981年，首批獲得博士、碩士、學士三級學位授予權(quán)，學校研究生教育始于1959年。一直以來，我校秉承“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風和“崇德博學、礪志尚實”的校訓，推行“一切以學生的全面發(fā)展與成才為中心”的教育理念，致力于建設(shè)國內(nèi)一流、國際有影響，有特色的高水平大學。我校紡織科學與工程學科是國家重點一級學科，在2004、2009、2012年全國學科評比中名列同類學科第一;入選2012年“上海高校一流學科建設(shè)計劃”(A類);在2013年底上海市高校學科發(fā)展與評價研究中心和上海市教育評估院聯(lián)合承擔的“上海高校一流學科建設(shè)動態(tài)分析”項目中，本學科分析結(jié)果為“達到世界一流水平”;2015年本學科獲批上海高校Ⅰ類高峰學科建設(shè)。紡織學院作為我校紡織科學與工程學科主體學院，具備雄厚的學科基礎(chǔ)，同時與美、法、加、意等國家以及我國香港地區(qū)的10余所高校建立了多種形式的密切合作，開展科學研究及人才培養(yǎng)，現(xiàn)有13項人才國際交流項目，構(gòu)筑了本科生交流互換、碩士生聯(lián)合培養(yǎng)、博士生和青年教師定向互訪的多層次、體系化機制，在引進和利用國際優(yōu)質(zhì)教育和科研資源方面進行了多種新的嘗試。自2010年紡織學院開始大規(guī)模招收全英語碩士和博士學位國際學生，每年招收20余名來自歐洲、亞洲、非洲等國家攻讀學位的研究生和大量國際交流學生，正在成為規(guī)模最大的國際紡織教育中心。同時，學院已多次成功舉辦各類國際學術(shù)會議，在世界范圍內(nèi)匯聚本學科權(quán)威教授開展交流。

三、舉辦研究生暑期學校的主要內(nèi)容與舉措

研究生暑期學校聚焦紡織軟物質(zhì)科學與技術(shù)、先進紡織加工技術(shù)、紡織新材料技術(shù)等領(lǐng)域，集聚一批國際知名學者、國內(nèi)行業(yè)專家的高水平師資隊伍，以“邀請海外名師，緊追學術(shù)前沿，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高專項技能”為指導思想，秉承“精品化、國際化、創(chuàng)新型、開放式”的工作理念，以加強人才培養(yǎng)和強化國際化辦學為重點，旨在培養(yǎng)和造就一批具有國際視野的紡織科技創(chuàng)新人才、卓越工程師，從而切實提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，引領(lǐng)紡織科學與工程學科發(fā)展，打造全球紡織人才教育中心。1．匯聚優(yōu)質(zhì)海內(nèi)外名師，打造國際化師資隊伍。研究生暑期學校自2012年開始已連續(xù)舉辦七屆，逐漸成為國內(nèi)紡織領(lǐng)域研究生每年暑期關(guān)注的“學術(shù)盛宴”，極具影響力的師資隊伍是暑期學校順利舉辦的保障。暑期學校集聚一批紡織領(lǐng)域知名海內(nèi)外教授，打造一支國際化授課隊伍。2012—2018年共邀請海外教授70余人次，包括來自美國北卡羅來納州立大學、加利福尼亞大學、德克薩斯州立大學、加州大學戴維斯分校、南達科他州立大學、費城大學，以及澳大利亞迪肯大學、法國魯貝國立高等紡織工藝學校、德國斯圖加特大學、新加坡國立大學、肯尼亞基里尼亞加大學等13所國際知名紡織院校的30多位教授，還有本學院的骨干教師30余人次。2．聚焦紡織學科前沿方向，建立創(chuàng)新型課程體系。聚焦紡織領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿，瞄準國家和上海市重大發(fā)展需求，紡織科學與工程學科著力于紡織軟物質(zhì)科學與技術(shù)、先進紡織加工技術(shù)、紡織新材料技術(shù)、產(chǎn)業(yè)用紡織品、紡織品設(shè)計與營銷管理等領(lǐng)域，暑期學校以學科發(fā)展重點領(lǐng)域為基礎(chǔ)，開設(shè)多門類課程及講座。2012—2018年，研究生暑期學校共開設(shè)課程33門，包括紡織軟物質(zhì)材料、納米技術(shù)、生物醫(yī)用紡織品、產(chǎn)業(yè)用紡織品、復合材料、數(shù)字化紡織技術(shù)、國際零售管理等;開設(shè)講座95次，包括國內(nèi)外紡織技術(shù)(產(chǎn)業(yè)用紡織品、現(xiàn)代紡紗技術(shù)、紡織新材料等)研究進展、科研方法、文獻檢索、科技論文寫作等。研究生暑期學校的舉辦打破了傳統(tǒng)教學學期的限制，課程體系分為課程授課和專家講座。課程授課每門課為12～16學時，使學員系統(tǒng)了解某個專業(yè)方向的前沿知識，對紡織專業(yè)領(lǐng)域的教學方法和學習能力進行總結(jié)與提升;專家講座每次2學時，幫助學員拓寬學術(shù)視野。課程授課與專家講座時間合理穿插，保證學員學習效率。創(chuàng)新的課程體系打破了學科界限和教師的國籍限制，把研究生暑期學校作為一個高端平臺，吸納世界各地持不同學術(shù)觀點的一流學者一起進行深層次交流。它適應了學員和社會需求，突破了高校人才培養(yǎng)和辦學效益提高的瓶頸，幫助研究生夯實專業(yè)基礎(chǔ)、增強科研能力，提高研究生進行科學研究的綜合能力和創(chuàng)新能力。通過開設(shè)豐富的紡織領(lǐng)域課程，采用海外名師教學、東華講堂和學術(shù)論壇等方式，精心傳授各類學術(shù)前沿知識，有效提高了學員的理論水平及科研能力。國內(nèi)外專家通過舉辦多領(lǐng)域講座，拓寬了學員的學術(shù)視野，同時還引入研究生科研方法、論文撰寫技巧等實用性講座。每門課以考試或者分小組口頭報告的方式進行最終考核，同時學員根據(jù)豐富多彩的講座撰寫總結(jié)報告。3．搭建學術(shù)交流平臺，促進創(chuàng)新人才培育。除了專家授課和講座外，研究生暑期學校還通過舉辦學術(shù)論壇構(gòu)建交流平臺，研究生和青年學者通過該平臺展示自身的研究成果，與同領(lǐng)域?qū)W者探討。論壇還邀請國際知名紡織院校的專家教授進行點評，達到拓展思路、創(chuàng)新思維、反思不足的目的。據(jù)不完全統(tǒng)計，2012年至今，共舉辦學術(shù)報告48次，邀請來自蘇州大學、江南大學、天津工業(yè)大學、浙江理工大學、武漢紡織大學、青島大學等多個高校的研究生和青年教師作報告，參加論壇500余人次。研究生暑期學校還通過參觀東華大學校史館、上?？萍拣^、上海紡織服飾博物館、中共“一大”會址，以及舉行暑期學校閉幕式文藝匯演等活動，將更多的自主權(quán)交給學員，使學員對紡織領(lǐng)域的歷史沿革和特色內(nèi)容、上海的城市文化等有了直觀的認識，給學員一個充分展示自我的舞臺，促進學員溝通交流，寓教于樂，獲得更多的收獲。4．細化過程管理，保障研究生暑期學校順利舉辦。上海市和學校給予研究生暑期學校強有力的支持。在資金方面，通過自籌、學校專項撥款、國際大師課程，以及上海市創(chuàng)新項目計劃支持確保研究生暑期學校正常舉辦，學院成立籌備小組，專人負責，分工合作，東華大學校辦、研究生部、國際交流合作處、教務處、財務處、后勤保障處、學生處與保衛(wèi)處等職能部門協(xié)同合作，為研究生暑期學校的順利舉辦保駕護航。研究生暑期學校每年5月通知，面向全國招生，鼓勵有科研基礎(chǔ)、有創(chuàng)新能力、有思想活力的研究生和青年教師參加。研究生暑期學校設(shè)立了專題網(wǎng)站，實時更新招生簡章、教師介紹、授課安排、學習生活手冊等相關(guān)信息。網(wǎng)站還設(shè)立了往屆暑期學校的圖文回顧和相應鏈接，如課堂剪影、學子風采等，以便讓感興趣的學生了解更多的信息。報名結(jié)束后，由專家組成小組進行選拔，如2018年共收到300余份申請書，選出120余名符合要求的學員加入。暑期學校開始后，在專題網(wǎng)站上及時更新相關(guān)報道和開幕式等相關(guān)視頻;同時，開辟微信宣傳板塊，設(shè)立專題微信公眾號“紡院研究生”，每天實時更新暑期學校的課程進度及相關(guān)信息。暑期學校舉辦期間通過發(fā)放調(diào)研問卷的形式及時收集教師和學員的反饋意見，從招生環(huán)節(jié)、課程設(shè)置、教學和考核形式、外教上課評價、后勤保障等方面查找問題，及時改進，為下一屆暑期學校的舉辦奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、舉辦研究生暑期學校的成效

1．研究生暑期學校的成果。研究生暑期學校踐行教育部提出的高素質(zhì)應用型、復合型、外向型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標，營造開放辦學的氛圍，依托我校紡織科學與工程學科優(yōu)勢與特色，培養(yǎng)研究生的國際觀，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，打造我校品牌學術(shù)活動，提升學校國際影響力，同時增強與兄弟院校之間的溝通學習，加強研究生校際交流。我校2012—2018年連續(xù)七屆舉辦研究生暑期學校，通過集中授課與系列講座，教學成果顯著。2012—2018年共邀請來自國外15所國際知名紡織院校教授70余人次，國內(nèi)教授30余人次，開設(shè)課程33門、講座95次，研究生做學術(shù)報告48次，招收學員1044名，包括東華大學、江南大學、四川大學、天津工業(yè)大學、西安工程大學、武漢紡織大學、青島大學、蘇州大學、五邑大學、河北科技大學、浙江理工大學、新疆大學等23所院校，授予結(jié)業(yè)證書980份。2．研究生暑期學校的特色與創(chuàng)新。研究生暑期學校旨在積累研究生創(chuàng)新項目的實施經(jīng)驗，有效整合紡織科學與工程學科點及相關(guān)學科資源，拓寬研究生培養(yǎng)思路，使研究生培養(yǎng)形式更靈活、新穎、多樣。主要特色與創(chuàng)新包括以下幾方面:(1)探索了開放辦學與研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，提高了研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量。2012—2018年我校連續(xù)七屆舉辦研究生暑期學校，其中，2014、2016、2017、2018年成功獲批上海市研究生創(chuàng)新項目。連續(xù)七屆暑期學校不斷探索開放辦學以及研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，匯聚了一批國際上有影響力的優(yōu)質(zhì)師資，構(gòu)建了運行良好的課程體系，形成了從課程設(shè)計、師資隊伍建設(shè)、招生宣傳與選拔、過程組織、培養(yǎng)辦法、后勤保障及管理等一整套體制機制，招生通知、致學員的一封信、教學簡報、專家采訪、學生采訪等舉措實現(xiàn)了國內(nèi)外資源的匯聚和共享，促進了本學科的國際合作。(2)開拓了學員國際視野，豐富了學員知識結(jié)構(gòu)，提高了學員創(chuàng)新能力。采用海外名師教學、東華講堂和學員學術(shù)論壇等方式辦學，海外名師教學內(nèi)容包括紡織軟物質(zhì)材料、生物醫(yī)用紡織材料、產(chǎn)業(yè)用復合材料、紡織服裝營銷與時尚產(chǎn)品開發(fā)等，擴大知識面，啟發(fā)新思路，全英文授課也提高了學員的英語水平。通過舉辦多領(lǐng)域講座，拓寬了學員的學術(shù)視野，加深了研究生對中國紡織產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)用紡織品、數(shù)字化紡織技術(shù)、納米纖維靜電紡絲、功能纖維材料等紡織前沿知識的了解。通過學術(shù)論壇，學員交流各自的最新科研成果，了解兄弟院校的科研現(xiàn)狀，拓寬自己的研究思路。(3)構(gòu)建了交流平臺，促進了紡織院校研究生學術(shù)交流。研究生暑期學校聚集了來自世界各大知名紡織院校的專家教授、研究生、青年教師，通過交流激發(fā)創(chuàng)新思路，提高了青年教師的科研能力。參觀東華大學校史館、上海科技館、上海紡織服飾博物館等活動，使學員了解紡織歷史沿革和特色內(nèi)容，增強學員對建設(shè)紡織強國的信心。學員采訪、建立討論群、每日微信推送、聯(lián)歡會等形式加強了學員的溝通交流，多樣化的形式提高了學員的參與度，使他們獲益匪淺。3．研究生暑期學校的社會效益。舉辦研究生暑期學校是一條為社會提供知識服務的新渠道。大學特別是公立大學承擔著為社會服務的使命，大學優(yōu)質(zhì)教育資源在暑期向其他高校開放的同時，也通過網(wǎng)站、微信公眾號等平臺向社會開放，通過知識傳播切實為社會服務。此外，研究生暑期學校學員在回校后，可以利用所學知識增加自己研究課題的深度和廣度，促進我國紡織技術(shù)的發(fā)展。研究生暑期學校還為學員提供了出國深造的良好平臺，學員可以與專家零距離接觸，探討在課題研究中的想法與困惑。對于有出國深造意向的學員，可以針對性地接觸國外專家，了解他們所在院校的情況，爭取出國攻博或聯(lián)合培養(yǎng)的機會，利用國外優(yōu)質(zhì)資源提升自身專業(yè)水平，從而更好地服務紡織行業(yè)。研究生暑期學校的學員畢業(yè)后出國深造的達10%～15%。

五、存在的問題與對策

在2012—2018年我校紡織科學與工程學科舉辦研究生暑期學校過程中，主要存在以下問題:(1)資金籌措存在較大的不確定性;(2)優(yōu)質(zhì)師資尚不足;(3)在課程設(shè)置上存在因人設(shè)課的情況;(4)在教學模式與教學方式上仍以講授為主;(5)學校暑期的后勤保障存在一定困難。為了保障研究生暑期學校將來能夠良性舉辦，建議學校及上級主管部門建立預算制，把暑期學校納入日常教學管理的一部分。在隊伍建設(shè)方面，充分利用“111”引智基地與學校平臺，海外名師采用專兼結(jié)合，形成較為穩(wěn)定的優(yōu)質(zhì)教師隊伍。適當控制教學規(guī)模，加大案例教學、討論式教學的比例，增加參觀與學術(shù)交流活動，變學員被動接受為主動參與。在組織與后勤保障方面，加強學校相關(guān)部門的協(xié)作，為學員提供優(yōu)質(zhì)服務。

參考文獻:

［1］教育部學位管理與研究生教育司．研究生暑期學校工作［J］．學位與研究生教育，2005(1):8－9．

作者：徐廣標 郭珊珊 黃晶 單位：東華大學 紡織學院