高校紡織類(lèi)實(shí)驗(yàn)室管理探析

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摘要：高校紡織類(lèi)實(shí)驗(yàn)室是紡織類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)紡織類(lèi)人才的搖籃。通過(guò)闡述目前高校紡織實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，針對(duì)性地提出了改善措施及建議，旨在提高高校紡織類(lèi)實(shí)驗(yàn)室管理水平。

關(guān)鍵詞：新工科；紡織類(lèi)實(shí)驗(yàn)室；管理

1高校紡織類(lèi)實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1．1管理理念及管理模式僵化

受到傳統(tǒng)管理理論和方式的影響，紡織類(lèi)實(shí)驗(yàn)室管理已形成固有的管理理念，即管理人員和授課教師是主體，學(xué)生是接受的被動(dòng)客體，不注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中的主人翁作用，不能激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理的主體作用，不利于新形勢(shì)下創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。目前，大部分紡織類(lèi)實(shí)驗(yàn)室仍然采用以人工為主的管理模式，并逐漸僵化。受各種因素制約，管理人員對(duì)于新形勢(shì)下的先進(jìn)的信息化管理模式認(rèn)識(shí)不足，對(duì)信息化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的工作積極性不夠。

1．2管理體制不夠完善

目前，大部分高校紡織類(lèi)實(shí)驗(yàn)室采用校級(jí)、院級(jí)二級(jí)管理體制，同時(shí)涉及到學(xué)校層面的多個(gè)職能部門(mén)，該體制在實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化配置、三性（驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及開(kāi)展、實(shí)驗(yàn)室被各職能部門(mén)多頭管理等方面存在一些弊端。且實(shí)驗(yàn)室關(guān)于儀器的使用與維護(hù)制度、耗材及危化品的使用管理制度、安全衛(wèi)生管理制度等方面存在不足，如儀器使用與維護(hù)制度片面強(qiáng)調(diào)儀器的使用，忽略了有效的維護(hù)，對(duì)于細(xì)紗機(jī)、劍桿織機(jī)、花式捻線機(jī)等較大專(zhuān)業(yè)設(shè)備出現(xiàn)較大故障時(shí)，其維修費(fèi)要經(jīng)學(xué)校各級(jí)主管部門(mén)審批，數(shù)額更大的甚至需要經(jīng)過(guò)招投標(biāo)，效率低，甚至影響儀器的使用壽命；耗材及?；返氖褂霉芾碇贫炔⑽磭?yán)格控制其出入，存在安全隱患［5］；安全衛(wèi)生管理制度執(zhí)行力度不夠，不能完全做到定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育培訓(xùn)及消防演練等。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室工作人員缺乏有效的管理考核機(jī)制，不能體現(xiàn)人性化、多樣化和個(gè)性化的管理方式，不能充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室工作人員的積極性。

1．3實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)步伐緩慢

受到傳統(tǒng)重視理論教學(xué)觀念及高校人員編制限制等因素影響，目前，專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員十分缺乏，大部分紡織類(lèi)實(shí)驗(yàn)室人員數(shù)量配置不達(dá)標(biāo)，只能采用理論教師兼職從事實(shí)驗(yàn)室工作的模式，但因其科研與教學(xué)任務(wù)較重，無(wú)法完全保障從事實(shí)驗(yàn)室管理工作時(shí)間及精力。對(duì)于專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，缺乏科學(xué)合理的培養(yǎng)機(jī)制、職稱(chēng)晉升機(jī)制及待遇上與理論教師的相同對(duì)待機(jī)制等，導(dǎo)致年老的師資隊(duì)伍職稱(chēng)與學(xué)歷等結(jié)構(gòu)的不合理，新進(jìn)的應(yīng)屆生普遍缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，短期內(nèi)沒(méi)有解決工程現(xiàn)場(chǎng)的能力，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，且又缺乏工作積極性，流動(dòng)性很大，難以長(zhǎng)期工作下去，這導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)人員的整體質(zhì)量得不到提高和及時(shí)補(bǔ)充［6］。

1．4設(shè)備未能做到物盡其用

紡織類(lèi)實(shí)驗(yàn)室中的很多設(shè)備都是根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備而制作的簡(jiǎn)化版小樣機(jī)，在使用過(guò)程中不可避免會(huì)出現(xiàn)各種小問(wèn)題，經(jīng)常要聯(lián)系廠家進(jìn)行維修，影響使用效率。此外，由于部分理論教師缺乏對(duì)紡織實(shí)驗(yàn)室所用設(shè)備性能的充分了解和掌握，導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和設(shè)備吻合度不高，使得這部分設(shè)備閑置或不能完全發(fā)揮其作用。再者，雖然現(xiàn)在很多高校紡織類(lèi)實(shí)驗(yàn)室都實(shí)行全開(kāi)放模式，但由于實(shí)驗(yàn)室工作人員配置不夠、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏主動(dòng)性、全開(kāi)放帶來(lái)的額外工作量如何計(jì)算等問(wèn)題，使得真正做到全開(kāi)放的少之又少，設(shè)備除了正常的教學(xué)及部分科研使用，其余大部分時(shí)間都處于閑置狀態(tài)。

2改善高校紡織類(lèi)實(shí)驗(yàn)室管理的建議

針對(duì)目前高校紡織類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出以下建議，以期能對(duì)改善高校紡織類(lèi)實(shí)驗(yàn)管理，進(jìn)而高效、全方位地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用提供幫助。

2．1創(chuàng)新管理理念，加強(qiáng)信息化管理模式

新工科背景下必須轉(zhuǎn)變并不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理理念，以人為本，以生為本，在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心和主體，始終圍繞學(xué)生的個(gè)性、興趣和潛力開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，并選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和方式，通過(guò)師生互動(dòng)，相互解疑答惑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性，只有這樣才能培養(yǎng)出滿足新工科培養(yǎng)需求的既有個(gè)性，又能創(chuàng)新，還有潛力的工程技術(shù)人才。順應(yīng)實(shí)驗(yàn)室信息化管理的發(fā)展趨勢(shì)，積極引入并加強(qiáng)信息化的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理手段，改革傳統(tǒng)的人工管理模式，實(shí)現(xiàn)紡織類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的信息化管理。

2．2健全和完善實(shí)驗(yàn)室管理制度

實(shí)驗(yàn)室制度是規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理的章法，保證了實(shí)驗(yàn)室工作的順利開(kāi)展。在新工科背景下，紡織類(lèi)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)進(jìn)一步健全并不斷完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，包括儀器的使用與維護(hù)制度、耗材及危化品的使用管理制度、安全衛(wèi)生管理制度等，針對(duì)前面闡述的問(wèn)題進(jìn)行修訂，建立一套科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室工作人員管理制度，明確工作職責(zé)及考核指標(biāo)，制定培養(yǎng)機(jī)制及激勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室工作人員的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其潛能，提高實(shí)驗(yàn)室管理水平。制定適用于本學(xué)校及本學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)制度，建立實(shí)驗(yàn)室相關(guān)管理體系，對(duì)于學(xué)校多職能部門(mén)共同管理現(xiàn)象，可制定相關(guān)制度明確各職能部門(mén)職責(zé)，并賦予學(xué)校教務(wù)處管理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的科室以監(jiān)督協(xié)調(diào)權(quán)責(zé)。制定相關(guān)制度鼓勵(lì)理論教師參與實(shí)驗(yàn)室的管理工作，給予相應(yīng)的工作量并在職稱(chēng)晉升、評(píng)優(yōu)等方面有一定的政策傾斜。可以采用師生協(xié)作管理體系，實(shí)驗(yàn)室可聘任學(xué)生擔(dān)任助教、助管崗位等，在實(shí)驗(yàn)室工作人員指導(dǎo)下，積極參與實(shí)驗(yàn)室管理工作，不僅可以提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平和工作效率，又可以鍛煉學(xué)生的綜合能力。

2．3加速實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)步伐

要提高實(shí)驗(yàn)室管理水平，“人”是關(guān)鍵。在新工科背景下，加速紡織類(lèi)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)，可以考慮從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。一是引進(jìn)高水平的有志人才進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，配以科學(xué)的機(jī)制讓其時(shí)刻具有飽滿的工作熱情、時(shí)刻感受到“家”的溫暖。對(duì)于從事實(shí)驗(yàn)技術(shù)、儀器維護(hù)方面的人員，建議引進(jìn)具有企業(yè)工程經(jīng)歷并從事相關(guān)工作的人才。二是對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員要有相應(yīng)的培訓(xùn)及進(jìn)修規(guī)劃。新形勢(shì)下，實(shí)驗(yàn)室人員必須具有較高的理論水平和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ芊e極探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法?？啥ㄆ诎才畔嚓P(guān)培訓(xùn)，貫徹與時(shí)俱進(jìn)的管理理念和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法；提供外出進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，更新專(zhuān)業(yè)理論及技術(shù)知識(shí)；對(duì)于引進(jìn)的應(yīng)屆畢業(yè)生人員，可安排進(jìn)入企業(yè)取得企業(yè)工程經(jīng)歷，提高解決工程現(xiàn)場(chǎng)的能力，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

2．4整合優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新開(kāi)放管理

按照優(yōu)化資源配置原則，確保同類(lèi)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源得到合理整合，以保證實(shí)驗(yàn)室管理效益；理論教師在制定教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，一定要和實(shí)驗(yàn)室人員溝通，全面掌握實(shí)驗(yàn)室與所授課內(nèi)容相關(guān)儀器設(shè)備情況后再進(jìn)行合理安排，確保既滿足人才培養(yǎng)的要求又充分發(fā)揮各儀器設(shè)備的作用。創(chuàng)新開(kāi)放管理，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放主要為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間以及實(shí)驗(yàn)對(duì)象的開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只要符合實(shí)驗(yàn)規(guī)定就可以通過(guò)相應(yīng)程序申請(qǐng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，對(duì)于其中實(shí)驗(yàn)創(chuàng)意較好或應(yīng)用前景較大的項(xiàng)目，鼓勵(lì)申請(qǐng)相應(yīng)的創(chuàng)新項(xiàng)目等，爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)上的支持；實(shí)驗(yàn)時(shí)間爭(zhēng)取做到全天候開(kāi)放，對(duì)于一些設(shè)備臺(tái)、套數(shù)不滿足的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在時(shí)間安排上避免和正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相沖突。實(shí)驗(yàn)對(duì)象不能局限于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該面向全校乃至全行業(yè)，增強(qiáng)不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)科、不同院校以及紡織類(lèi)相關(guān)企業(yè)的合作交流，提高儀器設(shè)備的使用率及資源的有效利用率，更好地為學(xué)科建設(shè)、行業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3結(jié)語(yǔ)

新工科背景下，迫切需要加快工程教育改革創(chuàng)新。隨著教育改革的不斷深入，實(shí)驗(yàn)室工作越來(lái)越受到重視，同時(shí)，也對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理提出了更高的要求。本文闡述了目前高校紡織類(lèi)實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀及存在的一些共性問(wèn)題，并針對(duì)性地提出了一些改善措施及建議，希望能為高校紡織類(lèi)實(shí)驗(yàn)室管理提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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［3］“新工科”建設(shè)行動(dòng)路線（“天大行動(dòng)”）［EB／OL］．中華人民共和國(guó)教育部高等教育司，2017－04－08．

作者：何斌 武世鋒 陽(yáng)獻(xiàn)東 譚冬宜 章平 單位：湖南工程學(xué)院 紡織服裝學(xué)院