服裝設(shè)計(jì)課程思政育人的機(jī)制研究

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摘要：在課程思政教學(xué)理念的指導(dǎo)下，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課教師需不斷挖掘現(xiàn)有課程內(nèi)容的思想政治育人元素，改變教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，拓展教學(xué)渠道，并建立保障制度。學(xué)校應(yīng)開展教師能力培訓(xùn)，不斷構(gòu)建全員育人、全課程育人的教學(xué)格局。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)，課程思政，高職院校，思想政治教育

1課程思政的概念

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出:“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng),提升思想政治教育親和力和針對(duì)性,滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待,其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)。”并且強(qiáng)調(diào)，要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育工作貫穿于教育教學(xué)始終，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。在此基礎(chǔ)上，上海各高校陸續(xù)提出“課程思政”的概念，提出了全新的全員育人模式，為高校思想政治教育工作的有效開展提供了新思路和新方法。所謂“課程思政”概念，并非簡(jiǎn)單的加強(qiáng)傳統(tǒng)的思政課管理，也非另外增設(shè)一門課程，而是在加強(qiáng)傳統(tǒng)思想政治理論課這一思想政治教育主渠道建設(shè)之外，充分調(diào)動(dòng)各專業(yè)課程思想政治育人元素，從專業(yè)課程中提取愛國(guó)教育、誠(chéng)信教育、價(jià)值觀教育、審美教育、職業(yè)觀教育等內(nèi)容，在實(shí)施專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，將思想政治教育元素滲透到每節(jié)課、每位學(xué)生的思想中，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)問”和“做人”，成為思想政治理論課的有力補(bǔ)充?！罢n程思政”概念的提出，代表著教育理念的轉(zhuǎn)變、教育方式的改革、教育內(nèi)容的豐富，是思想政治教育的一次變革。

2服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政實(shí)施的必要性和可行性

2.1服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政實(shí)施的必要性

實(shí)施“課程思政”是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求。以浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)為例，該專業(yè)培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，適應(yīng)在生產(chǎn)、服務(wù)第一線，能從事各類服裝與服飾款式設(shè)計(jì)、服裝產(chǎn)品企劃、服裝樣板設(shè)計(jì)、服裝面料開發(fā)、服裝質(zhì)量檢驗(yàn)等工作的需要，具有創(chuàng)新和實(shí)踐精神、良好的職業(yè)道德和健全體魄，掌握從事服裝與服飾設(shè)計(jì)助理或服裝技術(shù)員實(shí)際工作的基本能力和基本技能，主要面向服裝、服飾、服裝外貿(mào)等企事業(yè)單位的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。這里的高素質(zhì)可以進(jìn)一步理解為：具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有精益求精的工匠精神、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、較強(qiáng)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，能與社會(huì)、自然和諧共處；具有良好的身心素質(zhì)和人文素養(yǎng)，有健康的體魄和心理、健全的人格，有良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和自我管理能力。隨著時(shí)代的發(fā)展和服裝行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，傳統(tǒng)的技能型人才已不能滿足行業(yè)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)的需求。因此，開展全課程育人教學(xué)模式，將思想政治教育貫穿于學(xué)生受教育的始終，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)十分必要。

2.2服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政實(shí)施的可行性

高職院校的學(xué)生普遍文化課水平較低，對(duì)傳統(tǒng)的思想政治理論課興趣不高，加之普遍存在重技能、輕文化現(xiàn)象，所以學(xué)生的思想政治教育工作很難有效發(fā)揮作用。對(duì)比之下，設(shè)計(jì)類學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣則較為濃厚。因此，在專業(yè)課中融入思想政治教育，可以補(bǔ)齊當(dāng)前思想政治理論課枯燥的教育短板，在專業(yè)教學(xué)過程中引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程中包含著大量的思想政治育人元素，如中外服飾賞析課、中外服飾流行趨勢(shì)對(duì)比、中國(guó)服飾演變等教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、民族自信提升等；禮服創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作課，則可以教給學(xué)生創(chuàng)新思維，傳承與發(fā)揚(yáng)紅幫精神，讓學(xué)生在調(diào)研中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，樹立良好的責(zé)任意識(shí)；針織毛衫設(shè)計(jì)課通過毛衫款式設(shè)計(jì)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，通過手搖橫機(jī)、電腦橫機(jī)等機(jī)器的使用，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)；中國(guó)結(jié)藝課可以通過對(duì)傳統(tǒng)技藝的傳承、創(chuàng)新和推廣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。專業(yè)課教師只要做好充分的授課準(zhǔn)備，將課程中存在的隱性的育人元素滲透到專業(yè)知識(shí)的傳授中，便可以實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無聲的育人效果，與傳統(tǒng)的思想政治理論課互為補(bǔ)充，不斷提升學(xué)生的思想認(rèn)知。因此，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施課程思政有較大的可行性。

3服裝學(xué)院專業(yè)課程思政實(shí)施途徑

3.1教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)中期望學(xué)生可以達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)完成后檢驗(yàn)其是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此它是所有教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。所以在制定服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)以“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)”相結(jié)合的原則為基礎(chǔ)，既體現(xiàn)專業(yè)技能的培養(yǎng)要求，又體現(xiàn)課程思政的教育要求，突出專業(yè)課的思想引領(lǐng)功能。只有從源頭上解決好“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”幾個(gè)關(guān)鍵問題，才能為新的教學(xué)目標(biāo)的制定提供思路和方法?；谡n程思政的專業(yè)課，首要教學(xué)目標(biāo)即是要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是學(xué)生成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)。具體來說，在知識(shí)與能力目標(biāo)方面，既要有服裝設(shè)計(jì)專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，也有對(duì)國(guó)家人文歷史、服裝發(fā)展等的認(rèn)知；在過程與方法目標(biāo)方面，既要使學(xué)生能夠在指定條件下自主設(shè)計(jì)與制作，也要使學(xué)生具備文化創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作誠(chéng)信等職業(yè)觀念等；而在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)方面，應(yīng)著重體現(xiàn)為專業(yè)學(xué)習(xí)過程中對(duì)民族自豪感、家國(guó)情懷的教育。

3.2教學(xué)內(nèi)容

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，其中專業(yè)課程承擔(dān)著重要的使命，專業(yè)課程的教學(xué)效果很大程度上決定了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的選擇則顯得尤為重要。在課程思政理論指導(dǎo)下，專業(yè)課程需要充分提煉各課程中的思想政治育人元素，并融入具體專業(yè)教學(xué)中。在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)理論課教學(xué)中，可以通過對(duì)中國(guó)悠久的服裝文化的講解開展愛國(guó)主義教育，通過介紹不同歷史背景下的服裝的特點(diǎn)開展審美意識(shí)培養(yǎng)，通過對(duì)服裝行業(yè)發(fā)展以及服裝行業(yè)與科技、文化、貿(mào)易等行業(yè)的融合的講解開展價(jià)值觀引導(dǎo)教育。在企業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)調(diào)研過程中，通過團(tuán)隊(duì)任務(wù)的完成培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)；在面、輔料的選擇以及制作過程中加強(qiáng)環(huán)保理念的培養(yǎng)；在參與專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)可以使學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，關(guān)愛社會(huì)；通過按照企業(yè)制度管理，在守時(shí)、誠(chéng)信、愛崗等方面來塑造學(xué)生科學(xué)的職業(yè)觀；在專業(yè)技能比賽指導(dǎo)過程中，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、規(guī)矩意識(shí)、創(chuàng)新能力等。

3.3教學(xué)渠道

課堂中，教師除了可以使用傳統(tǒng)的講授式方法進(jìn)行專業(yè)理論的講授和開展思想政治教育工作外，還可以充分使用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從單一的“老師講、學(xué)生聽”的模式，變?yōu)樵嚶犝n、討論課、分享課，增加學(xué)生的參與度，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。學(xué)生可以在參與課堂的過程中，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思想政治教育內(nèi)容的發(fā)掘和接受。成立教師工作室，以項(xiàng)目化的方式讓學(xué)生參與到專業(yè)學(xué)習(xí)中來。學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以完成某個(gè)項(xiàng)目為目標(biāo)。這一教學(xué)形式在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上均不同于傳統(tǒng)課堂，既是對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)和思想政治教育，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課堂的有益補(bǔ)充。企業(yè)專家進(jìn)課堂，可以從企業(yè)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、企業(yè)與社會(huì)認(rèn)知等方面的指導(dǎo)，使人才培養(yǎng)充分與企業(yè)和市場(chǎng)接軌。同時(shí)，從企業(yè)的角度對(duì)學(xué)生提出更高的紀(jì)律要求和職業(yè)規(guī)范要求，使學(xué)生能夠在校期間逐漸培養(yǎng)職業(yè)角色意識(shí)，以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)的需求。這樣一種校企合作的教學(xué)模式，不僅能夠有效促進(jìn)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，更能對(duì)學(xué)生開展有效的職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。專業(yè)比賽的籌備與指導(dǎo)也是教師開展思想政治教育的主要方式之一。目前，高職生可以參加如挑戰(zhàn)杯、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、新苗計(jì)劃等面向所有專業(yè)學(xué)生的競(jìng)賽，也有服裝設(shè)計(jì)類的專業(yè)比賽，參賽方式有個(gè)人名義和團(tuán)隊(duì)形式兩種。參加競(jìng)賽，既是對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用與提升，又能在參賽過程中接受思想政治教育。如參加個(gè)人賽，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩老師的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)思考自己的職業(yè)規(guī)劃是否符合社會(huì)需求，學(xué)會(huì)在備賽中自己承擔(dān)、對(duì)自己負(fù)責(zé)；參加團(tuán)隊(duì)賽，可以讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)的力量，分析團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目能否具備一定的社會(huì)效益。因此，備賽的過程即是學(xué)習(xí)的過程。

3.4教師

教師是開展課堂教學(xué)的主要力量，教師教學(xué)水平的高低決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。教師的職責(zé)為教書和育人，且育人是更為重要的工作職責(zé)。各專業(yè)課程深入開展思想政治教育，離不開專業(yè)教師教學(xué)意識(shí)的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提高。這就需要專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)研究，研究新形勢(shì)、新內(nèi)容，形成新的教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘?qū)I(yè)思想政治育人元素，形成新的教學(xué)內(nèi)容，采用新的教學(xué)方法。且教師在教學(xué)過程中要始終堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，不僅教授專業(yè)技能，更重要的是每節(jié)課都對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)教育和品格錘煉教育。堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，教師不僅要掌握豐富且深刻的專業(yè)理論與專業(yè)技能，還要有深厚的愛國(guó)熱情和崇高的人生理想，在課堂內(nèi)外，不僅用語言對(duì)學(xué)生開展教育，還要用實(shí)際行動(dòng)在學(xué)習(xí)、生活、工作中成為學(xué)生的表率。堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，只有教師本人在提升專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展，將專業(yè)建設(shè)與社會(huì)需要緊密結(jié)合，才能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將自己的個(gè)人發(fā)展置于社會(huì)的發(fā)展潮流中，進(jìn)行積極的價(jià)值引導(dǎo)。

3.5制度保障

建立新的教師培訓(xùn)及考核制度。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)新進(jìn)教師、專業(yè)主任、教授等學(xué)科帶頭人、二級(jí)學(xué)院和部門主要負(fù)責(zé)人、思想政治理論課教師及輔導(dǎo)員等的培訓(xùn)，營(yíng)造良好的全員育人氛圍，樹立全課程育人的理念，構(gòu)建全方位的育人格局。進(jìn)一步落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度，對(duì)學(xué)校課程思政工作的落實(shí)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。加強(qiáng)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀課程的培育和挖掘，并充分發(fā)揮其帶動(dòng)輻射作用。在教師考核過程中，不僅僅考察教師的專業(yè)技術(shù)水平，還要考察其思想政治育人的效果，強(qiáng)化師德師風(fēng)在考核中的比重，將教師課程思政執(zhí)行效果作為職稱評(píng)定的基本依據(jù)，為專業(yè)教師開展思政育人工作提供制度保障。

4結(jié)語

2019年3月，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話時(shí)強(qiáng)調(diào)：在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。因此，作為高職院校育人主體的專業(yè)課，一定要積極改變傳統(tǒng)的育人觀念，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)課內(nèi)容中的思想政治育人元素，與思想政治理論課同向同行，形成合力，共同為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才。

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作者：王志生 邊勝潮 單位： 浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江省寧波市曙光中學(xué)