高職生創(chuàng)業(yè)法律教育論文

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1.促進(jìn)高職生創(chuàng)業(yè)法律教育發(fā)展的幾點策略

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才必須以課程體系為核心，并將創(chuàng)業(yè)法律教育作為整個創(chuàng)業(yè)教育課程體系中的基本框架，致力于課程教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)教育工作的改革和深化，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律水平的提升。具體應(yīng)做好以下幾方面的工作：

1.1科學(xué)的確立課程目標(biāo)

雖然高職院校創(chuàng)業(yè)教育的開展面向全部學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與能力的提升，但是由于社會需求的多元化和學(xué)生個體的差異化，使得每個學(xué)生不可能完全成為創(chuàng)業(yè)者。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)對創(chuàng)業(yè)法律教育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的確定，并對目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的分層，一般應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)分成兩個層級，第一層級，應(yīng)將其面向所有的學(xué)生，并利用創(chuàng)業(yè)法律教育課程的開展，為全體學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律基本知識水平的提升奠定基礎(chǔ)；第二層級，主要是利用實踐活動中找尋具有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)特點的高職生，利用創(chuàng)業(yè)法律平臺和實踐對學(xué)生進(jìn)行針對性和科學(xué)性的法律教育，從而更好地滿足不同層級學(xué)生的需求，確保有效資源得到最大化的配置。

1.2科學(xué)的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律教育課程的設(shè)置

對于全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，在課程設(shè)置上，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生基本的創(chuàng)業(yè)法律知識和良好的法律意識，作為創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的核心內(nèi)容之一，并在所開設(shè)的課程中增加法律方面的比重。若學(xué)生的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)較強，或者具有較強的創(chuàng)業(yè)意愿，并通過一定的培訓(xùn)后，使其系統(tǒng)全面的掌握創(chuàng)業(yè)法律知識，選用具有較強實用性、基礎(chǔ)性的創(chuàng)業(yè)法律讀本，并從創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、經(jīng)營到糾紛解決和企業(yè)社會責(zé)任等對教材的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的選取，將其針對性和專業(yè)性體現(xiàn)出來，并以選修的方式促進(jìn)學(xué)生法律知識與能力的提升，從而更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和法律意識的有機結(jié)合和全面培養(yǎng)，使其創(chuàng)業(yè)過程中始終按照法律框架進(jìn)行。

1.3注重知識傳授的同時加強實踐教學(xué)的改革

在日常教學(xué)中，教師不僅要注重基礎(chǔ)知識的傳授，還應(yīng)加強實踐教學(xué)改革。剛?cè)雽W(xué)的高職學(xué)生，應(yīng)以基礎(chǔ)教學(xué)為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律意識，經(jīng)過基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)后，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識應(yīng)用于專業(yè)實踐教學(xué)之中，注重創(chuàng)業(yè)主體的培訓(xùn)和實體經(jīng)營的管理，并在整個創(chuàng)業(yè)實踐過程中注重法律知識的應(yīng)用，以促進(jìn)高職院校的創(chuàng)業(yè)法律教育得到有效的改革。

2.結(jié)語

新時期背景下的高職院校的創(chuàng)業(yè)教育教師，要不斷提高高職生的創(chuàng)業(yè)法律認(rèn)知水平與知識素養(yǎng)，從而引導(dǎo)其在獲取經(jīng)濟(jì)利益的同時注重法律意識的強化，做到依法創(chuàng)業(yè)、守法經(jīng)營。

作者：孫蕾 單位：江蘇昆山職業(yè)技術(shù)學(xué)院