創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下工程造價(jià)教學(xué)改革

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一、背景和必要性

教育部《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》、《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出，高校實(shí)行雙創(chuàng)教育，是邁向應(yīng)用型創(chuàng)新戰(zhàn)略舉措;是提高學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的重要路徑;是提高就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量的重要舉措。［1．2］工程造價(jià)課程不斷思考創(chuàng)新，與工作崗位、考研、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)接軌。把工程造價(jià)專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新時(shí)代人才人，是學(xué)校和老師的義務(wù)和責(zé)任，也是打造“金課”的必然路徑。

二、目前存在的問題

一是教師教學(xué)積極性不高，目前高校教師科研壓力大，科研是生命力、教學(xué)是試驗(yàn)地，老師們花很大部分精力在科研上，教學(xué)精力和時(shí)間有限，加之學(xué)校對教學(xué)和教改支持激勵(lì)力度不夠。二是教師教學(xué)法創(chuàng)新度不夠。部分老師一成不變的教學(xué)方法，知識更新慢，方法落后，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。三是二三課堂條件有限。指導(dǎo)二三課堂的指導(dǎo)教師本身知識經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新度不高，也囿于實(shí)驗(yàn)室平臺條件和軟硬件設(shè)施的不足，放緩了創(chuàng)新二三課堂的步伐。

三、雙創(chuàng)教育背景下的工程造價(jià)改革創(chuàng)新

(1)“P＆F”教學(xué)法促進(jìn)工程造價(jià)雙創(chuàng)教育?！癙＆F”教法(Projectwholeprocessintegrationandfivestepinverseteachingmethod。［3］遵循“形同佰路→似曾相識→一見如故→刻骨銘心”的認(rèn)識規(guī)律，專業(yè)核心課程滿足產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、理實(shí)結(jié)合、知行合一的“四合”需要，教學(xué)順序適應(yīng)模塊化、系統(tǒng)化、創(chuàng)新化需要。依據(jù)“分部工程”、“子分部工程”、“分項(xiàng)工程”為“項(xiàng)目(對象)”，建立學(xué)習(xí)模塊。一是初識———獲取結(jié)果。主要內(nèi)容是系統(tǒng)原理介紹，圖例展示，施工質(zhì)量驗(yàn)規(guī)范相關(guān)條文說明，簡化施工圖介紹。二是計(jì)價(jià)———理解架構(gòu)。主要內(nèi)容是清單計(jì)價(jià)知識和計(jì)價(jià)定額知識的說明，采用《招標(biāo)工程量清單》相關(guān)數(shù)據(jù)，使用計(jì)價(jià)軟件編制“投標(biāo)預(yù)算書”進(jìn)行操作培訓(xùn)。同時(shí)，建立清單項(xiàng)目、項(xiàng)目特征、工程量三者關(guān)聯(lián)的概念。三是建模———入門拓展。主要內(nèi)容是采用《建?；A(chǔ)數(shù)據(jù)表集》，選擇“BIM建?！避浖?，建立“BIM模型”。四是識圖———過程糾錯(cuò)。利用“建模的成果”，引領(lǐng)學(xué)生識讀施工圖，并擴(kuò)展到掌握運(yùn)用相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)圖集對主要節(jié)點(diǎn)大樣圖的識讀技巧，明確與計(jì)價(jià)定額項(xiàng)目對應(yīng)的識圖關(guān)系，理解如何利用相關(guān)的技術(shù)規(guī)范和圖集深化學(xué)習(xí)的方法道。五是手算———應(yīng)用測試。主要內(nèi)容是利用建模的成果，采取對照方式說明手工計(jì)算原則，著重于深入理解“工程量計(jì)算規(guī)則”。六是拓展創(chuàng)新———項(xiàng)目化。激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，采用教師實(shí)際項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)進(jìn)行知識技能翻轉(zhuǎn)，增強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)，感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。(2)不斷更新完善教學(xué)內(nèi)容。以重慶市為例，2018年預(yù)算定額全新升級改版，費(fèi)用框架體系與國家2013版清單無縫銜接，費(fèi)用記取與增值稅完美結(jié)合，管理費(fèi)、利潤、稅金、一般風(fēng)險(xiǎn)費(fèi)費(fèi)率設(shè)置為簡易計(jì)稅法和一般計(jì)稅法。定額順序和內(nèi)容設(shè)置含定額章節(jié)、定額名稱和編號與之前08定額有了較大差異，更接近市場行情，與重慶市的經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平一致。在教學(xué)過程中，引入新定額新規(guī)范進(jìn)行講授。(3)融合雙創(chuàng)教育豐富二三課堂。工程造價(jià)專業(yè)除了理論和實(shí)踐課堂，還有發(fā)揮同學(xué)們創(chuàng)新思維的二三課堂，課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、課外科技活動(dòng)、學(xué)科專業(yè)競賽。課程設(shè)計(jì)在結(jié)合課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，以完整的項(xiàng)目為依據(jù)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，一人一卷，獨(dú)立思考。目前學(xué)院積極支持造價(jià)類學(xué)科專業(yè)競賽，以賽促學(xué)，以賽創(chuàng)新。學(xué)院成立了造價(jià)工作室、騰訊咖啡模擬交易市場，極大的豐富了二三課堂。(4)建構(gòu)優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建構(gòu)一支年齡結(jié)構(gòu)合理、職稱結(jié)構(gòu)優(yōu)良、學(xué)緣結(jié)構(gòu)科學(xué)的教師隊(duì)伍。實(shí)行班導(dǎo)師從優(yōu)選擇機(jī)制，班導(dǎo)師嚴(yán)格選拔本專業(yè)集專業(yè)理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，進(jìn)行學(xué)業(yè)學(xué)風(fēng)引領(lǐng)、職業(yè)前景規(guī)劃。新規(guī)范、新技術(shù)、新材料和新工藝的不斷更新，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新。實(shí)行課程組集中備課，確實(shí)貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求進(jìn)行討論、備課、定稿，并實(shí)行聽課制度。

四、結(jié)語

應(yīng)用型大學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下的工程造價(jià)教學(xué)改革，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)的過程，需要學(xué)校的重視和制度激勵(lì)約束。在具體的改革實(shí)踐中，教師積極性要提高，立德樹人為教學(xué)之根本，充分提高教師能力水平，注重學(xué)生創(chuàng)新性個(gè)性化差異，一人一卷進(jìn)行培育，為學(xué)生發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

［1］教育部辦公廳印發(fā)普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)，2012．08．

［2］教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見，2010．06．

［3］許建業(yè)咨詢，騰訊課堂

［4］重慶市建筑工程計(jì)價(jià)定額［M］．重慶大學(xué)出版社，2018．

作者：熊平 許光毅 單位：長江師范學(xué)院土木建筑工程學(xué)院