創(chuàng)新教育下小學(xué)美術(shù)教學(xué)

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摘要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是國家勇往直前、興旺發(fā)達的不竭動力。在素質(zhì)教育觀念不斷深入人心的今天，社會的快速發(fā)展對美術(shù)教育提出了更高要求。隨著學(xué)生年齡的增長，身心發(fā)展速度變快，其審美心理也逐漸由低級轉(zhuǎn)向高級。只有通過各種有效途徑培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)能力，才能真正發(fā)揮創(chuàng)新教育價值，促進小學(xué)生美術(shù)能力進一步發(fā)展?；诖?，該文作者根據(jù)實際教學(xué)情況探討如何基于創(chuàng)新教育開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，以期為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育小學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育

一、創(chuàng)新教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)意義

創(chuàng)新教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)開展有著重要意義。一方面，創(chuàng)新教育在課堂教學(xué)中的實施，不僅是推動素質(zhì)教育發(fā)展的重要因素，而且是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。因此，創(chuàng)新教育下的美術(shù)教學(xué)要求廣大教師積極順應(yīng)新時代要求，更新自身教學(xué)理念，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)、輔助作用，推動小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效開展。另一方面，創(chuàng)新教育在課堂教學(xué)中的實施，不僅是為了提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，而且是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，培養(yǎng)其高尚情操。美術(shù)教學(xué)具有特殊性，能在一定程度上促使學(xué)生完善人格，樹立積極向上的“三觀”，繼而為其今后的學(xué)習與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

當前創(chuàng)新教育下的部分小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)存在一些問題。究其原因，可能主要有以下兩方面。一方面，目前在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，部分課堂呈現(xiàn)這樣教學(xué)的狀態(tài)：教師在講臺認真地講，學(xué)生卻在做一些別的事情或者隨意地聽。長此以往，學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和動手、欣賞等各方面的能力就難以得到有效培養(yǎng)。這樣形式化的教學(xué)，就算再怎么創(chuàng)新，也難以獲得有效教學(xué)效果。只有教師充分認識創(chuàng)新教育的實質(zhì)，才能更好地吸引學(xué)生學(xué)習美術(shù)，否則教學(xué)只是流于形式，難以充分發(fā)揮創(chuàng)新教育的價值。另一方面，受應(yīng)試教育思想的影響，部分學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)得到了較好鞏固，但缺乏良好的應(yīng)用能力。究其原因，在于部分小學(xué)美術(shù)教師沒有真正以生為本，并根據(jù)新課程改革的要求創(chuàng)新教學(xué)，而是讓學(xué)生在日常學(xué)習過程中大量練習技法，并未真正讓學(xué)生學(xué)會美術(shù)方法與技巧。長此以往，部分學(xué)生就出現(xiàn)了基礎(chǔ)考試分數(shù)高但應(yīng)用能力較差的現(xiàn)象，這不利于小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成。

三、創(chuàng)新教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)途徑

1.結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的興趣

美術(shù)是一門學(xué)科，同時也是一門藝術(shù)。新課程改革要求廣大教師應(yīng)本著以生為本的態(tài)度，不斷激發(fā)學(xué)生的美術(shù)想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，繼而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。在實際教學(xué)中，部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣并不高，這就需要小學(xué)美術(shù)教師順應(yīng)創(chuàng)新教育理念，積極更新自身教學(xué)觀念，充分結(jié)合學(xué)生學(xué)情，應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情的教學(xué)方法。如，生活化教學(xué)就是一個不錯的方式。小學(xué)生具有活潑、好動的天性，對生活中未知事物存在較大的求知欲。教師將生活要素融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習欲望，而且能促使學(xué)生主動、積極參與美術(shù)教學(xué)活動，進而提升課堂教學(xué)效率。如，在《彩云衣》一課教學(xué)中，為調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的美感，筆者讓學(xué)生結(jié)合自身的藝術(shù)認知談?wù)剬ι蚀钆涞恼J識。由于這一問題貼近學(xué)生日常生活，學(xué)生積極議論。有的學(xué)生認為色彩搭配應(yīng)該以和諧為主，不能給人一種突兀的感覺。上身穿白色的背心，下身穿黑色牛仔褲，如果搭配白色或黑白相間的鞋子就會顯得協(xié)調(diào)，但配一雙紅色或藍色的鞋子就會顯得不夠協(xié)調(diào)。隨后，筆者繼續(xù)為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識，并讓學(xué)生結(jié)合日常生活中見到的各種圖案展開自主創(chuàng)作，比一比誰的衣服紋樣更漂亮、最精致。這樣，教師通過將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活相聯(lián)系，不僅激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)美感，實現(xiàn)了雙贏。

2.鼓勵思考，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)個性思維

思考是一個人對某件事情展開分析、推理、判斷的過程。通常情況下，良好的思考能力不僅有利于學(xué)生的美術(shù)想象、創(chuàng)作，而且能夠使教師的課堂教學(xué)具有事半功倍的效果，推動學(xué)生個性的發(fā)展。在以往的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，部分教師過于關(guān)注學(xué)生畫的結(jié)果，而忽視學(xué)生畫的過程，即如何下筆、如何畫會更好等?；诖耍W(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新是大勢所趨。具體而言，在日常教學(xué)實踐中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在課上設(shè)計思考環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、交流，這樣才能啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)個性思維，讓學(xué)生產(chǎn)生更多想法，并合理、科學(xué)地應(yīng)用于實踐操練，從而提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。如，在小學(xué)美術(shù)《飛天暢想》教學(xué)中，為啟發(fā)學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生敢于描繪未來世界的太空情境，筆者借助多媒體為學(xué)生展示充滿奧秘的太空，讓學(xué)生結(jié)合以往知識思考太空情境，并從旁提示。通過筆者的提示，學(xué)生大膽思考，有的學(xué)生說可能有美麗的城市，有的學(xué)生說可能有好玩的游樂場，等等。隨后，筆者再讓學(xué)生大膽設(shè)計，看誰創(chuàng)作的美術(shù)作品最為新穎、有趣。這樣，學(xué)生便主動、積極投身于美術(shù)創(chuàng)作，這種教學(xué)方式有效培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)個性思維，為其今后美術(shù)學(xué)習奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.語言誘導(dǎo)，增強學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新意識

小學(xué)生天生就有無限的潛能，只要教師善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生就會朝著更好的方向發(fā)展。為此，在日常教學(xué)實踐中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)多采用語言誘導(dǎo)增強學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新意識。如，在小學(xué)美術(shù)《布藝溫馨》教學(xué)中，為增強學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注和耐心細致的好習慣，筆者便在讓學(xué)生充分了解布的材質(zhì)特征之后，引導(dǎo)學(xué)生利用簡單的折疊、裁剪、縫合制作布藝作品，旨在充分讓學(xué)生體驗“變廢為美”的樂趣。隨后，筆者在學(xué)生的制作過程中用語言鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生敢想、敢做，制作出好看又實用的小布袋。由此，通過教師的語言引導(dǎo)與鼓勵，學(xué)生不僅能夠在創(chuàng)作中更加自信，而且在無形中增強了美術(shù)創(chuàng)新意識。

4.講評拓展，保護學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作激情

講評拓展是美術(shù)課程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，其不僅能保持學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作激情，而且能在一定程度上完成教學(xué)目標的反饋與驗證。為此，在日常教學(xué)實踐中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)重視講評拓展，并善于從多方面評價學(xué)生的美術(shù)作品，如，美術(shù)作品是否具備創(chuàng)新意識，態(tài)度是否認真，等等。如，在小學(xué)美術(shù)《水墨畫風景》教學(xué)中，為讓學(xué)生進一步領(lǐng)略大自然的美，并借助水墨畫形式表達自身情感，筆者在講完基礎(chǔ)知識后讓學(xué)生進行創(chuàng)作。待學(xué)生完成美術(shù)作品創(chuàng)作后，筆者一一點評學(xué)生，旨在通過點評讓學(xué)生充分認識自己的優(yōu)點與不足，繼而保持學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作激情。教師可從整體入手評價學(xué)生的作品，也可以從各種細節(jié)入手評價學(xué)生的作品。由此，通過積極講評，教師不僅完成了課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，而且在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作激情，繼而實現(xiàn)一舉多得的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)新教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)注意事項

創(chuàng)新教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，從學(xué)生層面說，可以激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作興趣，增強學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作意識；從教學(xué)層面說，可以提升課堂教學(xué)實效性，起到事半功倍效果。但需要注意的是，創(chuàng)新教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)還需要注重以下幾方面才可更好地提升其教學(xué)有效性。首先，美術(shù)教師在教學(xué)中需要多付出一些耐心與愛心。如，在日常教學(xué)實踐中，教師不能錯誤地認為學(xué)生缺乏對“美”的概念的認識，而是要細心引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，只有這樣才能讓學(xué)生意識到自己是被重視的，繼而更好投身于美術(shù)學(xué)習與創(chuàng)造，形成良好學(xué)習態(tài)度、價值觀。其次，美術(shù)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。在日常教學(xué)中，個別學(xué)生缺乏學(xué)習自信心，認為自己所想、所創(chuàng)作的東西不如別人。對此，教師就要積極找尋學(xué)生身上的閃光點，并通過多種途徑贊揚、鼓勵學(xué)生。最后，美術(shù)教師要認真對待學(xué)生的作品。只要是學(xué)生認真創(chuàng)作的作品，教師都應(yīng)該認真欣賞，并指出其優(yōu)點與不足。只有這樣，教師才能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，繼而轉(zhuǎn)變學(xué)生的美術(shù)學(xué)習態(tài)度，促使學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。創(chuàng)新教育下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)無論對于學(xué)生的學(xué)習還是對于其身心健康發(fā)展均有重要意義。因此，筆者根據(jù)自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以上幾點展開具體分析，期望通過多種教學(xué)途徑構(gòu)建愉悅、和諧、有效的美術(shù)課堂，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習效果。新時代的小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)充分認識到以往的教育方式不足與優(yōu)勢，繼而在充分利用以往教學(xué)法的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，展現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)價值，推動學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙欣.關(guān)于創(chuàng)新教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用.美術(shù)教育研究，2015（10）.

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作者：梁大明 單位：甘肅蘭州市永登縣上川鎮(zhèn)福彩小學(xué)