體育教學(xué)中開展野外生存訓(xùn)練可行性

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摘要：本文簡(jiǎn)要闡述了野外生存訓(xùn)練的內(nèi)涵，以及野外生存訓(xùn)練在激發(fā)學(xué)生好奇心、好勝心，培養(yǎng)學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展等方面的育人價(jià)值。從現(xiàn)代教育理念、高校體育課程改革、高校體育課程目標(biāo)、高校學(xué)生體育需求等方面，剖析了野外生存訓(xùn)練的可行性，最后從師資、法律規(guī)制與設(shè)備經(jīng)費(fèi)等三個(gè)方面，分析制約野外生存訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中開展的突出問題。

關(guān)鍵詞：高校；體育；野外生存訓(xùn)練；可行性

1．高校體育教學(xué)中開展野外生存訓(xùn)練的可行性

高校體育教學(xué)中開展野外生存訓(xùn)練是否可行，下面本文從現(xiàn)代教育理念、體育課程改革、體育課程目標(biāo)、學(xué)生需求等方面進(jìn)行闡述。

1．1教育理念：野外生存訓(xùn)練體現(xiàn)“以人為本”的現(xiàn)代教育理念

現(xiàn)代教育的核心理念是“以人為本”，這不僅是我國現(xiàn)代教育的基本理念，也是世界教育的基本理念。野外生存訓(xùn)練它體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，通過實(shí)施野外生存訓(xùn)練，學(xué)生的“健康第一、終身體育”的理念將得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。野外生存訓(xùn)練將喚醒學(xué)生自主鍛煉意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為野外生存訓(xùn)練的第一任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性與積極性，充分賦予學(xué)生自主鍛煉的機(jī)會(huì)，開啟學(xué)生心智，讓學(xué)生自主解決野外生存中遭遇的困難與突發(fā)性事件。此外，野外生存訓(xùn)練內(nèi)容的豐富性將使學(xué)生在自然直觀、感性體驗(yàn)中，引發(fā)大學(xué)生對(duì)人與自然的思考，喚醒學(xué)生生命意識(shí)；野外生存訓(xùn)練由于具有隨機(jī)性與突發(fā)性，改變了傳統(tǒng)體育訓(xùn)練項(xiàng)目同質(zhì)化現(xiàn)象，除在不斷的野外訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生掌握必備的生存技能外，還為學(xué)生創(chuàng)造了開放、自由的發(fā)展空間，從而更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。野外生存訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)體育教學(xué)“被教育”向“自我教育”的現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變。

1．2課程改革：野外生存訓(xùn)練順應(yīng)“以生為本”的改革價(jià)值取向

高校體育課程改革的核心問題是明確了“以生為本”的課程改革價(jià)值取向，高校體育教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，形成了一些經(jīng)典的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目，它們有效促進(jìn)了大學(xué)生體能素質(zhì)發(fā)展。在體育課程改革大潮下，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也進(jìn)行了一些改革，但是依然局限在校園狹隘的空間，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性。野外生存訓(xùn)練打破了校園空間束縛，有效滿足了現(xiàn)代大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。它為現(xiàn)代大學(xué)生提供了更加自由、開放、寬闊的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生在攀巖、登峰、郊游、宿營、越野、漂流、滑雪等多種形式自然體驗(yàn)中獲得滿足感，學(xué)生親臨體育運(yùn)動(dòng)的全過程，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)全面感官，包括聽覺、視覺、味覺、觸覺等。野外生存訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用既實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的改革，又豐富了高校體育運(yùn)動(dòng)形式，推動(dòng)了體育課程改革步伐，使體育課程改革向“以人為本”的價(jià)值取向更接近、更吻合。

1．3課程目標(biāo)：野外生存訓(xùn)練體現(xiàn)“全面素質(zhì)”的課程實(shí)施目標(biāo)

高校體育課程改革的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“全面素質(zhì)”發(fā)展，高校體育教學(xué)要通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)形式，促進(jìn)全體學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展，并以體育素質(zhì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將課內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)與課外體育運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。野外生存訓(xùn)練不同于一般體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它不僅突破訓(xùn)練空間的束縛，而且形式多樣，迎合了大多數(shù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好，最關(guān)鍵的是將課外體育訓(xùn)練與課內(nèi)體育訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，運(yùn)用體育課堂學(xué)習(xí)的體育知識(shí)去開展野外生存訓(xùn)練，為學(xué)生運(yùn)用體育知識(shí)、提升體育運(yùn)動(dòng)技能與生存技能搭建了平臺(tái)，使學(xué)生在更加復(fù)雜的自然環(huán)境中獲得有效的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“全面素質(zhì)”發(fā)展，使每一位學(xué)生的潛能得到釋放，個(gè)性得到解放，意志得到鍛煉，團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到強(qiáng)化，成為順應(yīng)時(shí)展需求的高素質(zhì)人才。

1．4學(xué)生需求：野外生存訓(xùn)練滿足“個(gè)性發(fā)展”的多元教育需求

新時(shí)期大學(xué)生自我意識(shí)逐步覺醒，學(xué)生自我需求也日益凸顯，他們需要個(gè)性發(fā)展的空間，需要釋放個(gè)性的舞臺(tái)，野外生存訓(xùn)練滿足了大學(xué)生“個(gè)性發(fā)展”的多元教育需求。1．4．1野外生存訓(xùn)練滿足了大學(xué)生體育價(jià)值需求。新時(shí)期大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的價(jià)值需求更趨向多元化，體育學(xué)習(xí)不僅能夠滿足大學(xué)生提升體育素質(zhì)的需求，達(dá)到強(qiáng)身健體的目標(biāo)，而且學(xué)生通過體育鍛煉促進(jìn)德育與智育共同發(fā)展，能夠豐富學(xué)生業(yè)余生活，成為學(xué)生娛樂的一種新型方式，要有助于提升大學(xué)生生活品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)交往，野外生存訓(xùn)練正滿足了大學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求。1．4．2野外生存訓(xùn)練滿足學(xué)生身心發(fā)展需求。隨著我國城市化進(jìn)程的加劇，人們?cè)絹碓絽捑肭艚凇岸际欣位\”式的生活方式，他們渴望原生態(tài)式生活，希望獲得與大自然親近的機(jī)會(huì)，并在與大自然相處的過程中獲得豐富的體驗(yàn)。野外生存訓(xùn)練將訓(xùn)練場(chǎng)地從校園轉(zhuǎn)向校外，轉(zhuǎn)向自然領(lǐng)域，學(xué)生在攀巖、登峰、郊游、宿營、越野、漂流、滑雪等野外生存訓(xùn)練中將進(jìn)一步釋放身心，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我人生的價(jià)值需求。

2．高校體育教學(xué)中開展野外生存訓(xùn)練亟待解決的問題

野外生存訓(xùn)練與傳統(tǒng)高校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，具有較大的操作難度，存在以下問題亟待解決。

2．1野外生存訓(xùn)練缺乏足夠的師資保障

野外生存是一項(xiàng)新型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它具有類型豐富、專業(yè)性強(qiáng)、操作難度高等特點(diǎn)，而且一些野外生存訓(xùn)練項(xiàng)目伴隨著一定的危險(xiǎn)性，例如攀巖、登山等。這就對(duì)高校體育教師提出新的要求，需要高校體育教師具有專業(yè)的、精湛的野外生存教學(xué)技能。野外生存教學(xué)技能不僅需要教師具備基本的體育教學(xué)素養(yǎng)，而且需要全面提升自身體育素養(yǎng)，包括體育教學(xué)基本知識(shí)、野外生存訓(xùn)練指導(dǎo)技能、過硬的心理素質(zhì)與體能素質(zhì)、廣博的知識(shí)面等，這樣才能為學(xué)生野外生存提供有效的指導(dǎo)。然而高?；谝巴馍嬗?xùn)練的師資培訓(xùn)力度不夠，專業(yè)性人才引入嚴(yán)重不足，師資力量的不足將制約野外生存訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的實(shí)施，成為制約野外生存訓(xùn)練的重要因素之一。

2．2野外生存訓(xùn)練缺乏完善的法律規(guī)制

野外生存訓(xùn)練時(shí)間與空間跨度大，而且在實(shí)施過程中會(huì)遭遇一些突發(fā)性事件，具有較大的操作難度與一定的危險(xiǎn)性。野外生存訓(xùn)練的地點(diǎn)一般為空曠的野外，在訓(xùn)練的過程中，無論師生訓(xùn)練前進(jìn)行怎樣的準(zhǔn)備，做好足夠的預(yù)設(shè)，在野外生存訓(xùn)練的過程中都可能遭遇危險(xiǎn)或者不可測(cè)的事件，從而危害教師與學(xué)生的生命與健康。這就需要基于野外生存訓(xùn)練的實(shí)際，制定完善的法律規(guī)章制度，對(duì)野外生存訓(xùn)練中可能遭遇的危險(xiǎn)進(jìn)行規(guī)范，尤其是厘清危害責(zé)任，避免野外生存訓(xùn)練過程中出現(xiàn)危險(xiǎn)后責(zé)任不清的現(xiàn)象。目前，我國基于高校野外生存訓(xùn)練的法律規(guī)章制度尚未出現(xiàn)，盡管有些高?；谝巴馍嬗?xùn)練出臺(tái)了一些規(guī)章制度，以及書面約定，但是缺乏足夠的法律支持，因此缺乏法律效應(yīng)，一旦野外生存訓(xùn)練出現(xiàn)意外后，這些約定與制度難以得到法律支持，從而使野外生存訓(xùn)練得不到家長、學(xué)校、教師的認(rèn)可，不少家長與學(xué)校始終堅(jiān)持安全第一的思想，教師也存在一定的教學(xué)惰性，存在“多一事不如少一事”的思想，法律規(guī)制的缺失也在一定程度上制約了野外生存訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的開展。

2．3野外生存訓(xùn)練缺乏足夠的設(shè)備經(jīng)費(fèi)

野外生存訓(xùn)練與高校其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，它所需要的設(shè)備比較齊全，不少設(shè)備設(shè)施往往是必備的，只有為師生提供完備的訓(xùn)練設(shè)備，才能確保野外生存訓(xùn)練中師生的安全，才能保證野外生存訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。不僅如此，野外生存訓(xùn)練的設(shè)備要求高，而且比較專業(yè)，它必須要具備便捷性與安全性。這就需要保證野外生存訓(xùn)練設(shè)備的質(zhì)量，便于學(xué)生攜帶，并且針對(duì)野外生存訓(xùn)練可能遭遇的危險(xiǎn)提供針對(duì)性安全保障，這就導(dǎo)致野外生存訓(xùn)練設(shè)備價(jià)值不菲，加上野外生存訓(xùn)練參與人數(shù)之多，這就進(jìn)一步加大了野外生存訓(xùn)練的設(shè)備經(jīng)費(fèi)需求。然而高校主要經(jīng)費(fèi)用于專業(yè)課程教學(xué)，用于體育教學(xué)訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)捉襟見肘，經(jīng)費(fèi)的不足也成為野外生存訓(xùn)練亟待解決的問題之一。

3．結(jié)語

總之，野外生存訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的實(shí)施具有較高的育人價(jià)值，而且它在高校體育教學(xué)中的實(shí)施也是切實(shí)可行的。野外生存訓(xùn)練體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，順應(yīng)了高校體育課程改革，體現(xiàn)出高校體育課程目標(biāo)，迎合了學(xué)生多元化體育學(xué)習(xí)需求。然而，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到野外生存訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用不是簡(jiǎn)單的一項(xiàng)工作，需要解決師資、法律規(guī)制與經(jīng)費(fèi)等突出問題，這樣才能充分發(fā)揮野外生存訓(xùn)練在提升學(xué)生體育素質(zhì)、智力水平、德育素質(zhì)等方面的效能，實(shí)現(xiàn)體育課程多元化價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

［1］季克異，季瀏．拓展高校體育課程促進(jìn)學(xué)生身心健康———高校開展野外生存生活訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究概述［J］．中國學(xué)校體育，2003，（01）：50－51．

［2］張惠紅，陳作松，嚴(yán)閻健，等．“野外生存生活訓(xùn)練”作為高校體育課程內(nèi)容的意義［J］．體育學(xué)刊，2002，9（06）：86－87．

作者：李永奇 單位：齊齊哈爾大學(xué)體育學(xué)院