小學道德與法制教育融合思考

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學道德與法制教育融合思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：法制教育是目前小學教學當中缺失的環(huán)節(jié)，同時也是針對小學學生心智成熟、思想引領的重要環(huán)節(jié)。在學科融合背景下，小學法制教育可以嘗試與道德與法治學科教學相互融合發(fā)揮教育引導作用。道德與法治教師自身應當提高法制觀念，挖掘課程內(nèi)容中與法制教育相關的資源，通過一系列的創(chuàng)新手段來實現(xiàn)學科融合教學的全面創(chuàng)新。

關鍵詞：法制教育；道德與法治；小學；融合

一、教師提高法制意識，主動進行融合銜接

（一）教師從自身素養(yǎng)方面提高法制教育水平

小學法制教育的長期缺失在于教師法制素養(yǎng)方面的教學能力不足，大部分教師在法制教育內(nèi)容方面更多采用“臨時抱佛腳”的策略，沒有系統(tǒng)體系和邏輯體系。在學科融合視角中，道德與法治與法制教育進行銜接，要求教師從自身做起，強化法制認知體系的建構。教師可以通過閱讀更多的法律書籍，不斷進行知識體系的更新。

（二）強化同課異構能力

同課異構是近年來教師群體在集體備課、共同交流方面的主要形式，對于道德與法治與法制教育進行銜接來說，能夠為教師群體提供一個參考模板。小學教師可以采用集體備課的方式強化教師群體之間對教學內(nèi)容的交流和溝通，保證法制教育與道德與法治課程之間具有連貫性和整體性。

二、積極進行契合點的挖掘，開展教學創(chuàng)新

（一）進行內(nèi)容挖掘

道德與法治與法制教育之間的融合是契合點的融合，二者在內(nèi)容方面有著一定的目標同質性和內(nèi)容互補性，這些內(nèi)容便可以作為融合教學的切入點應用到教學環(huán)節(jié)之中。教師在對課程標準進行深入研讀后，可以借助思維導圖等新形式將道德與法治和法制教育的內(nèi)容根據(jù)類型模塊進行劃分。例如，教師可以以不同學段為劃分方案，將道德與法治和法制教育的內(nèi)容列舉出來，以學段進行縱向觀察，發(fā)現(xiàn)其中存在的聯(lián)系，并將這部分聯(lián)系融入教學環(huán)節(jié)，引導學生進行跨學科思考。

（二）調(diào)整課程銜接設置

在課程設置方面，教師可以結合道德與法治與法制教育的相關內(nèi)容進行理論聯(lián)系實踐的銜接教學設置。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，小學道德與法治當中大部分課程內(nèi)容與生活實際有著緊密的聯(lián)系。三年級上冊中將學習、學校、家庭、安全等生活化的內(nèi)容作為教學核心，有著極強的實踐價值。而法制教育則通常強調(diào)理論性，要求通過理論引導的方式幫助學生形成法制觀念。在教學中，教師可以將法制教育的理論內(nèi)容與道德與法治的實踐內(nèi)容相互結合，幫助學生了解法制觀念和法制精神該怎樣運用。例如，在保障自身權益、維護公民安全方面，學生需要學會拿起法律武器采取行動。而在三年級上冊的“安全護我成長”中，則以“心中的110”為實踐內(nèi)容，將110報警電話的使用方式交給學生，讓學生了解如何進行自我保護，如何尋求法律幫助。理論與實踐的相互聯(lián)系可以作為一種典型的融合手段。課文當中設置了一個警惕性場景，“生活中總會遇到陌生人。在這些陌生人中，有很多人會像朋友一樣關心、愛護、幫助我們，但也有少數(shù)人不懷好意，會危及我們的安全。如果你獨自在家，發(fā)生下列情況該怎么辦？”場景化的設置能夠為學生帶來代入感，學生可以嘗試從法制觀念方面形成報警、尋求法律保護等意識。對于部分缺少報警意識的學生，教師則需要進行指導，幫助學生認識110報警電話的重要作用。

三、創(chuàng)新集體活動方式

學科融合教學還必須要完成對學生自主學習精神的引導，在道德與法治和法制教育進行融合中，不僅僅是要進行教師的講解，還需要學生的共同參與。小學班級可以創(chuàng)建一個類似“英語角”的“法治活動角”，為學生提供參與法律的興趣活動場所，作為課堂教學的補充，活動角模式強調(diào)集體參與的討論活動，采用多種活動方式如模擬法庭、權益會等，引導學生在其中進行角色扮演，運用法制觀念解決實際的問題，帶動學生參與的興趣，提高學生的投入熱情，提高教學質量。小學五年級道德與法治中將拒絕毒品作為重要的教學內(nèi)容。在法治活動角的設置方面便可以將“活動園”中的三個資料引入其中。其中“資料1”和“資料2”分別從《中華人民共和國防范未成年人犯罪法》和《中華人民共和國禁毒法》兩部法律對毒品犯罪行為進行了闡釋?；顒咏强梢栽诮處煹慕M織下通過對兩部法律進行解讀，并引導學生對相關的案例進行討論。

參考文獻：

［1］呂心靜.提高小學道德與法治教學的有效途徑：評《小學道德與法治教學理論與實踐探究》［J］.熱帶作物學報，2021，42（8）：2504.

［2］潘丹，王明昭.如何科學合理地開發(fā)小學低段道德與法治課程資源：以部編版《道德與法治二年級上冊》教材為例［J］.教育觀察，2021，10（31）：55-57.

作者:柴瑜蔚 單位:大徐鎮(zhèn)中心小學