舞蹈電影藝術(shù)在人才培養(yǎng)課程體系實踐
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近年來，隨著人民大眾生活質(zhì)量的普遍提升和人民幸福感的顯著增強(qiáng)，影視文藝、群眾藝術(shù)館、社區(qū)文化建設(shè)與群眾舞蹈走進(jìn)了大眾視野，受到廣大人民群眾的廣泛參與，大眾文化逐漸呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的景象，這其中，當(dāng)數(shù)舞蹈藝術(shù)最受大眾喜聞樂見。但同時，基層舞蹈藝術(shù)活動的繁榮也為基層應(yīng)用型舞蹈人才培養(yǎng)提出了更新更高的要求。當(dāng)下，基層應(yīng)用型舞蹈人才供不應(yīng)求成為了制約基層舞蹈藝術(shù)發(fā)展的重要因素，市場發(fā)展和服務(wù)大眾的需要也越發(fā)需要舞蹈人才具備良好的實踐應(yīng)用能力，因此高校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系創(chuàng)新改革勢在必行?；诋?dāng)下舞蹈人才服務(wù)基層的現(xiàn)實需要，高校在人才培養(yǎng)課程教學(xué)中必須做到讓學(xué)生深入了解基層，了解廣大人民群眾的精神文化需求和審美傾向，這就需要高校重視并借助舞蹈電影藝術(shù)這一珍貴教學(xué)資源。舞蹈電影藝術(shù)是舞蹈藝術(shù)與電影藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，其藝術(shù)內(nèi)涵和教學(xué)價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越單一的舞蹈教學(xué)資源，能夠為基層應(yīng)用型舞蹈人才的培養(yǎng)提供正確的方向和科學(xué)方法，但如何科學(xué)地將舞蹈電影藝術(shù)滲透進(jìn)基層應(yīng)用型舞蹈人才培養(yǎng)課程體系實踐，還是一個亟待解決的問題。
一、基層應(yīng)用型舞蹈人才培養(yǎng)教學(xué)實踐
基層應(yīng)用型舞蹈人才培養(yǎng)要以市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)基層的實踐應(yīng)用能力，增強(qiáng)其社會競爭力和行業(yè)適應(yīng)能力為人才培養(yǎng)目標(biāo)，開發(fā)多元化人才培養(yǎng)模式。但就目前來看，各大高校在這一類型人才培養(yǎng)教學(xué)上還存在諸多問題。首先，重藝輕文。這一問題在專業(yè)型藝術(shù)院校尤為突出，學(xué)校過于重視舞蹈專業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練同時忽視舞蹈專業(yè)理論和基礎(chǔ)文化知識教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生文化素養(yǎng)難以提升，理論知識基礎(chǔ)不牢固，無法滿足社會對舞蹈專業(yè)人才綜合水平的要求。其次，重課堂輕實踐。部分高校始終無法突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，實踐教學(xué)拘泥于形式，收效甚微。舞蹈藝術(shù)不應(yīng)當(dāng)是群眾可望不可即（及）的高冷藝術(shù)，當(dāng)下基層應(yīng)用型舞蹈人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生深入基層，了解大眾審美需求和群眾舞蹈特點，重點培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)市場需求進(jìn)行技能創(chuàng)新和理論思考的能力。最后，基層服務(wù)意識欠缺。高校舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注專業(yè)技能自身，也不應(yīng)當(dāng)將人才培養(yǎng)的目標(biāo)局限于舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作和舞蹈表演，當(dāng)下群眾舞蹈藝術(shù)發(fā)展的實質(zhì)性需求越發(fā)需要能夠服務(wù)大眾，服務(wù)社會，服務(wù)群眾的應(yīng)用型專業(yè)舞蹈人才，因此高校應(yīng)當(dāng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)他們的社會服務(wù)意識，讓舞蹈專業(yè)人才更加“接地氣”，發(fā)揮更廣泛的社會價值?；鶎討?yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)實踐中存在的種種問題，迫切需要舞蹈電影藝術(shù)作為一種新穎有效的教學(xué)資源被納入課程教學(xué)體系創(chuàng)新實踐中。相較于普通的舞蹈教學(xué)資源，舞蹈電影藝術(shù)更能反映廣大人民群眾的精神娛樂和藝術(shù)審美習(xí)慣，同時能夠激發(fā)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用能力，實現(xiàn)高校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量質(zhì)的飛躍。
二、舞蹈電影藝術(shù)在實踐教學(xué)中的滲透
舞蹈電影藝術(shù)作為獨特新穎的教學(xué)資源，應(yīng)用于基層應(yīng)用型舞蹈人才培養(yǎng)課程體系創(chuàng)新實踐。首先，正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，端正人才培養(yǎng)和教學(xué)觀念。這是舞蹈電影藝術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實踐創(chuàng)新的前提。高校應(yīng)當(dāng)盡快突破傳統(tǒng)教學(xué)模式在舞蹈人才培養(yǎng)方向上的固化思維，積極貫徹落實應(yīng)用型舞蹈人才培養(yǎng)要求，以培養(yǎng)通識型、復(fù)合型專業(yè)舞蹈人才為方向和目標(biāo)，注重訓(xùn)練和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、理論水平、創(chuàng)新精神和跨界思維。認(rèn)識到以專業(yè)技能和理念服務(wù)基層群眾舞蹈事業(yè)的重要社會價值，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀，積極響應(yīng)社會對基層應(yīng)用型舞蹈人才的號召。其次，創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，以舞蹈電影藝術(shù)為載體培養(yǎng)學(xué)生“演、編、教、評、組”五項全能綜合素質(zhì)，提升學(xué)生專業(yè)實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。以舞蹈電影藝術(shù)素材指導(dǎo)教學(xué)實踐和課外實踐。在表演能力教學(xué)中，教師要通過展示具有良好表演效果的電影舞蹈片段，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到舞蹈表演以情造舞，以舞抒情的技能訣竅，塑造舞蹈的靈魂。在編導(dǎo)能力訓(xùn)練上，教師可以通過不同題材的舞蹈電影藝術(shù)展示不同性質(zhì)舞蹈的編導(dǎo)需求，包括社會教育需求，學(xué)校教育需求和大眾娛樂需求這三種模式下舞蹈編導(dǎo)的方向和要求。比如具有民間民俗舞蹈教育價值的《紅高粱》、《黃土地》舞蹈片段；具有舞蹈專業(yè)教學(xué)價值的電影《黑天鵝》；具有娛樂大眾價值的電影《功夫》舞蹈片段等。在藝術(shù)類院校舞蹈教學(xué)能力訓(xùn)練上，教師要善于利用借鑒舞蹈電影藝術(shù)中所涉及的舞蹈教學(xué)理念和方法去教授學(xué)生，同時為學(xué)生樹立正確的舞蹈專業(yè)教學(xué)理念。在理論評論能力方面，教師在播放結(jié)束電影舞蹈素材后要組織學(xué)生對相關(guān)問題和內(nèi)容進(jìn)行理論評析，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)理論邏輯能力和創(chuàng)新思維。在組織協(xié)調(diào)能力方面，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)電影舞蹈片段的演示模仿，培養(yǎng)學(xué)生獨立演出能力和舞臺協(xié)調(diào)能力。同時，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，除了模仿電影藝術(shù)素材進(jìn)行表演訓(xùn)練，高校也可以結(jié)合舞蹈電影相關(guān)內(nèi)容組織學(xué)生實地走訪，了解群眾日常生活風(fēng)貌和切身文藝需求，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作。最后，創(chuàng)新和豐富專業(yè)能力考核模式，及時檢驗和鞏固學(xué)生實質(zhì)性學(xué)習(xí)成果。以山東青年政治學(xué)院舞蹈學(xué)院分析為例，就在舞蹈作品賞析課程教學(xué)考核方式基礎(chǔ)上增加以舞蹈電影的形式考察學(xué)生專業(yè)綜合能力的形式，包括“演、編、教、評、組”綜合素質(zhì)的考核。除此之外，根據(jù)舞蹈種類的不同，電影舞蹈藝術(shù)在教學(xué)實踐中的滲透還要注意兼顧中西舞蹈文化素材，盡可能涵蓋中國古典舞、芭蕾舞、爵士舞、外國代表性舞蹈等舞種素材，幫助學(xué)生形成全面廣闊的舞蹈藝術(shù)視野。舞蹈電影藝術(shù)在基層應(yīng)用型舞蹈人才培養(yǎng)課程教學(xué)體系的滲透，一方面要借助舞蹈電影素材從“演、編、教、評、組”五個方面對學(xué)生產(chǎn)生全面教育啟示，提高學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)和實踐能力；另一方面要讓學(xué)生在賞析各種電影舞蹈作品過程中廣泛了解當(dāng)下大眾精神文藝需求和舞蹈審美，讓學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)作和服務(wù)更具生活性和應(yīng)用性。以舞蹈電影藝術(shù)深化舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵，升華舞蹈藝術(shù)價值，培養(yǎng)面向廣大人民群眾文藝生活的新一代基層綜合應(yīng)用型舞蹈人才。
作者:薛亮 單位:山東青年政治學(xué)院
