中職教育中德育教育方法的改革與創(chuàng)新

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摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，德育教育已成為當(dāng)今院校教育的重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是時(shí)代需求，也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)中工作生活所需，而在中職教育中開展德育教育，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)的同時(shí)，思想、政治、道德、法律和心理健康方面的發(fā)展也得到一定的提高，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：中職教育；德育教育；改革；創(chuàng)新

隨著新時(shí)期教育改革的發(fā)展，中職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康等方面的教育，讓學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)展。中職院校的學(xué)生正處于青少年過渡時(shí)期，中職院校要根據(jù)學(xué)生的心理和身體變化的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的管理、教育以及德育教學(xué)，讓學(xué)生在良好的德育環(huán)境下學(xué)習(xí)成長。

1.德育教育概述

“德”指的是人們在社會(huì)中生存的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，個(gè)人品質(zhì)。而“育”做動(dòng)詞解釋，指的是培育和教育?，F(xiàn)代化下，德育囊括了思想、政治、道德、法律以及心理五個(gè)方面，從字面意思上理解，我們可將德育簡單介紹為道德教育，而從它所包含的內(nèi)容上理解，可以詳細(xì)闡述為對(duì)一個(gè)人進(jìn)行思想、政治、道德、法律以及心理上的教育。德育教育最初是針對(duì)中等中職院校提出的一個(gè)要求，教育局下發(fā)的文件中要求中等中職院校德育工作必須堅(jiān)持以馬列主義、思想以及鄧小平理論為指導(dǎo)，在指導(dǎo)思想下將學(xué)生培養(yǎng)成思想、道德、文化兼?zhèn)涞男聲r(shí)代人才[1]。除此之外，中職院校開展德育教育，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持時(shí)代感、針對(duì)性、時(shí)效性三者結(jié)合。從時(shí)代特點(diǎn)來看，21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，人才層出不窮，需要的人才不再是單方面人才，而是全能型人才。在這樣的背景下，中職院校對(duì)學(xué)生開展德育教育，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才，不僅有利于學(xué)生采用正確的世界觀發(fā)展觀看待世界，更有利于學(xué)生從競爭激烈的社會(huì)大環(huán)境中脫穎而出。因此，中職院校開展德育教育，既是順應(yīng)時(shí)展需求，更是為了塑造學(xué)生正確的世界觀，為社會(huì)提供新時(shí)代下的全能型人才。

2.中職教育中德育教育方法的改革與創(chuàng)新

2.1改革開展方式

中職學(xué)校開展德育教學(xué)是為了能夠讓學(xué)生在思想、政治、道德、法律和心理健康等方面得到有益的發(fā)展。傳統(tǒng)的德育教學(xué)是通過開展課堂教學(xué)的方式來進(jìn)行，沒有將其運(yùn)用到與學(xué)生有關(guān)的實(shí)際生活當(dāng)中，而是讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)德育和走程序一樣，學(xué)完過后即使理解德育是什么，也不會(huì)覺得和自己的生活有關(guān)系。比如學(xué)生只是死記硬背似的將德育考試的正確答案寫在紙上，考完過后就把內(nèi)容忘了，沒有真正了解德育與生活之間的連系，也不會(huì)將在課堂上教師講的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到身邊的事物上。這是中職學(xué)校在傳統(tǒng)德育教學(xué)模式中表現(xiàn)的嚴(yán)重不足，因此需要對(duì)中職學(xué)校的所有人員進(jìn)行德育理念的培養(yǎng)與提高，當(dāng)中不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，也是對(duì)教職工的德育理念的培養(yǎng)和提高。比如在學(xué)?？梢栽诮搪毠?huì)議上對(duì)教職工進(jìn)行德育教育，并讓在校教職工進(jìn)行相互監(jiān)督，以身作則，為學(xué)生做到德育學(xué)習(xí)的榜樣；在校園、班級(jí)文化宣傳欄中附上德育內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生德育發(fā)展。每個(gè)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都將德育貫穿在整個(gè)課堂細(xì)節(jié)當(dāng)中。通過在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)生活中，德育對(duì)學(xué)生的潛移默化，讓學(xué)生在不知不覺地獲得更多關(guān)于德育方面的認(rèn)知，相對(duì)于傳統(tǒng)德育教學(xué)的開展來說，更容易讓學(xué)生去接受。

2.2改革教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校之所以開展德育教學(xué)，就是為了通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的目的。因此，中職學(xué)校的德育內(nèi)容與實(shí)際生活應(yīng)該是緊密相連的，學(xué)生在學(xué)習(xí)德育之后能夠?qū)?dāng)中的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到自己的生活當(dāng)中，這也是德育教育所期望達(dá)到的[2]。然而在過去的傳統(tǒng)德育教學(xué)中，課堂德育教學(xué)的內(nèi)容脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，教師根據(jù)課本的知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行解說時(shí)過于寬泛，學(xué)生不能進(jìn)行很好的理解，而且課本的例子對(duì)于學(xué)生來說，也不太容易能夠接受。因此，在過去，學(xué)生對(duì)著德育課本的內(nèi)容猶如隔山望海、知其字卻不知其意，為了能夠通過德育考試，不得不進(jìn)行死記硬背，完全違背了德育教育的意義。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的內(nèi)容則不同于過去的傳統(tǒng)德育教學(xué)的內(nèi)容，它的內(nèi)容不僅僅局限于課本教材，還表現(xiàn)在了實(shí)際的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。通過前面提到對(duì)兩者開展方式的對(duì)比，在“管育并重”的基礎(chǔ)上建立德育模式的教育內(nèi)容還體現(xiàn)在了校園文化生活當(dāng)中。學(xué)生不僅可以通過課本來對(duì)德育進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過校園生活來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過校園生活文化對(duì)學(xué)生德育方面的熏陶，學(xué)生在學(xué)習(xí)德育時(shí)也更容易接受教材里面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在校外對(duì)德育內(nèi)容的運(yùn)用也更是自然而然的事。

2.3更加全面學(xué)習(xí)德育

學(xué)生對(duì)德育的學(xué)習(xí)需要更全面，這才有利于學(xué)生將德育的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行德育發(fā)展[3]。而過去傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的發(fā)展并沒有起到德育教育的目的，并且在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，沒有針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來開展德育教學(xué)，而是籠統(tǒng)將德育教學(xué)的內(nèi)容教給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)沒有起到相應(yīng)的促進(jìn)作用，反而會(huì)阻礙學(xué)生德育的發(fā)展，降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)德育的興趣。因此，中職學(xué)校的德育教學(xué)模式，是根據(jù)過去傳統(tǒng)德育模式的不足而改進(jìn)的新型教育模式。針對(duì)前面因?yàn)檫^去傳統(tǒng)的德育模式教學(xué)沒能促進(jìn)學(xué)生在德育方面的發(fā)展，因此在開展過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持貼近學(xué)生原則，從道德的特點(diǎn)來看，它更多的體現(xiàn)在思想層面，且時(shí)時(shí)刻刻的圍繞在人們身邊，既生活化是道德的一個(gè)特點(diǎn)，因而職業(yè)學(xué)校在開展德育中，也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持貼近生活實(shí)際。，盡可能讓學(xué)生在思想、政治、道德、法律和心理健康等方面得到最大化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為有思想道德修養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)人才。

3.結(jié)束語

德育教育是持續(xù)性且長久性的教育活動(dòng)，中職院校對(duì)學(xué)生開展德育教育過程中，需結(jié)合自身情況、學(xué)生特點(diǎn)，制定適合自己的德育教育措施。中職院校開展德育教育不應(yīng)當(dāng)生搬硬套他人模式，而是“因地制宜”的制定措施，只有這樣，才能順利且有效的對(duì)學(xué)生開展德育教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍飛.談中職教育中德育內(nèi)容的創(chuàng)新分析[J].新課程研究（中旬刊）,2015,37（06）:42-43.

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[3]李紅翠.論中職教育教學(xué)方法改革與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2016,15（08）:190-191.

作者：陳琦東 單位：迪慶州民族中等專業(yè)學(xué)校