西部高校德育教育研究

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少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。同志在2009年五四前夕與中國農(nóng)業(yè)大學師生代表座談時強調(diào):“青年是祖國的未來和民族的希望。”而大學生是青年中的優(yōu)秀群體。近年來，我國高等教育的大眾化發(fā)展導致了大學校園的門檻降低，本科教育往往更注重培養(yǎng)基礎性人才，而不是沿襲以往向?qū)W生進行強制性思想政治教育的模式，由此導致大學生中存在的很多思想問題得不到有效的解決。對此，為了更好的掌握新媒體技術背景下的大學生德育狀況，全國高校紛紛開展相應調(diào)查，而我省這種具有自身特殊性的典型西部貧困地區(qū)，高校中存在的大學生德育問題往往與其他發(fā)達城市有同樣表現(xiàn)但又與其不盡相同。為此，筆者在對貴州省幾所高校進行了問卷調(diào)查和深入走訪的基礎上，挖掘出了這些現(xiàn)象背后的內(nèi)、外部原因，以達到充分了解我省大學生在新媒體技術背景下的思想狀況的目的，并以此為依據(jù)，針對性的進行新媒體技術背景下的西部高校德育教育探索。筆者在貴州省幾大高校中對600名男女同學進行了問卷調(diào)查和相關走訪，結果顯示當前大學生中存在問題如下:

一、德育教育者與學生存在溝通問題

我國高校中的德育教育者和學生之間缺乏基本的溝通，導致德育教育者對學生的內(nèi)心觀念和德育思想掌握的不夠深入。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學生傾向自己解決問題的占到了選擇的絕大多數(shù)(76．6%)，而德育教育者主動去了解和解決的只有選擇總次數(shù)的五分之一(23．4%)。這一對比直觀的反映出德育教育者在德育活動中缺乏主動意識，與同學接觸少，信息溝通不暢，致使高校德育教育者缺乏對學生的了解，使當前高校德育的目標無法有針對性的在具體德育過程中予以貫徹，致使理論引導和行為培養(yǎng)脫節(jié)，存在理論和實際“兩張皮”的現(xiàn)象，導致學生的良好愿望與實際的行為形成巨大的反差。

二、新媒體技術對德育工作的沖擊

當今，互聯(lián)網(wǎng)等新媒體技術越來越成為人們獲取信息、對外交流的重要方式和渠道。當代大學生自然是網(wǎng)絡沖浪的先行者和主力軍?；ヂ?lián)網(wǎng)催生了新的文化生產(chǎn)方式和傳播方式，在為高校德育工作改進手段和方法、拓寬空間和途徑帶來契機的同時，也對高校德育工作帶來前所未有的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡中西方人生觀、價值觀和道德觀的滲透，易于導致大學生思想的混亂，增大德育工作的難度。新媒體技術的信息無序性使高校德育工作的監(jiān)控面臨新挑戰(zhàn)，新媒體技術使信息更為大眾化、迅速和無序，由此造成的結果是信息豐富、繁多，但卻無序、雜亂，甚至缺乏對信息的常識性、真實性、客觀性判斷，以致虛假消息、不良信息泛濫。大學生群體在成長階段的“獵奇”心理，以及對權威信息的質(zhì)疑與排斥心理，使他們更容易對虛假信息、不良信息產(chǎn)生興趣，從而造成大學生價值取向受干擾。少數(shù)大學生還利用新媒體技術進行自我炒作，有的甚至觸及了社會道德和公眾價值的底線。另外，網(wǎng)絡最初的設計思想，是讓信息在網(wǎng)絡中能夠自由傳播，這樣，當網(wǎng)絡的一部分遭到襲擊時其他的部分依然能夠正常運轉。當這種思想變成現(xiàn)實之后，對網(wǎng)絡進行控制成了一項非常困難的工作。龐雜的信息會造成同學們思想的迷茫，德育的引導作用也會被削弱。

三、新媒體技術削弱了教師的權威性

在我國傳統(tǒng)教育觀念中，教師往往具有比較崇高的地位、。但隨著改革開放程度的加深，學生在獲取知識的來源上不再單一局限于教師，而可以由家庭成員或傳播媒介來共同承擔著教育者的角色。尤其隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，大學生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡來獲取信息，導致教育者的權威地位受到了極大的挑戰(zhàn)。針對這些問題，我們的德育工作要如何做才能取得效果呢，這不禁引起筆者的思考，帶著這些困惑，筆者開始到理論中去尋找答案，然后再經(jīng)過對一些老師和專家的走訪，收集匯總相關資料后，個人觀點如下:面對互聯(lián)網(wǎng)大學生的負面影響，如何積極阻止有害信息對大學生思想的侵蝕，構筑堅固的大學生思想防線，鞏固正面教育陣地，占領思想制高點，加強輿論引導水平，引導大學生理性處理信息并進行科學選擇，是社會各界關注的熱點問題，也是高校德育面臨的一項緊迫課題。高校德育工作必須要堅持以學生為中心，突出學生的主體地位，尊重學生的價值選擇，調(diào)動學生的積極因素，激發(fā)學生的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性。高校德育不是一元化的，而是多元化的。它不僅僅是單純的政治思想和理想信念教育，而是愛心、希望、誠信和信仰等多種精神元素的綜合培養(yǎng)。我們高校德育工作必須以培養(yǎng)學生的綜合能力為核心，配合專門化教育，使思想道德教育與學校的學科建設、專業(yè)建設和課程建設相協(xié)調(diào)發(fā)展，讓德育工作的成效能充分體現(xiàn)在當代大學生的生活、學習、工作和各種社會實踐中，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的社會合格人才。

(一)教師的主導性與學生的主體性相結合，保證實踐育人的吸引力

“學生為主體，教師為主導”的教育理念，不僅體現(xiàn)在課堂教學中，更應該體現(xiàn)在實踐教學中。只有讓大學生成為實踐活動的主體，才能充分發(fā)揮他們的積極性。學校采用學生自主實踐為主，教師集中授課為輔的教學方法。在實踐前，教師先組織大班教學，重點講授實踐知識和注意事項，要求學生課后自己完成選題、組團、策劃等;然后由指導教師對整個過程進行遠程指導。實踐后，學生上交實踐報告后再以小班為單位，由學生展示實踐成果、交流實踐感受，由教師進行點評。這樣既解決了實踐活動的盲目性問題，又最大程度地激發(fā)了學生的自主性，實現(xiàn)了由“要我實踐”到“我要實踐”的轉變，深化了實踐育人的效果。

(二)準確掌握新媒體技術的傳播特點，牢牢把握高校德育工作的新規(guī)律

新媒體技術的快速更新性使高校德育工作的隊伍建設面臨新挑戰(zhàn)，新媒體技術的快速更新對高校德育工作隊伍建設提出了新的、更高的要求，包括思想觀念的轉變、信息技術的操控、交流方式的改變，以及心態(tài)上的適應等。高校德育工作隊伍能否適應快速更新帶來的挑戰(zhàn)，適時調(diào)整，有所創(chuàng)新，直接關系到德育工作者能否及時、準確地了解和掌握大學生的思想動態(tài)，從而有針對性地采取措施，對大學生進行思想教育和引導。同時面對大學生錯誤的、不成熟的思想觀點時，如果不遵循或不準確把握新媒體技術的傳播特點，不采取科學有效的教育方法，往往容易事倍功半，甚至激化矛盾。新媒體技術對于大學生思想和行為的影響處于一個動態(tài)變化的階段，大學生因應用新媒體技術而對其自身所造成的影響程度在逐漸加大，只有準確掌握動態(tài)變化和影響的規(guī)律性，才能行之有效地進行德育觀念的轉變、德育內(nèi)容的豐富、德育方式的創(chuàng)新。新時期德育工作要遵循“以疏為主、以堵為輔、疏堵結合、因勢利導”的原則，以德育人，以理服人，以情感人，變被動為主動，多渠道、多途徑開展教育工作，并不斷總結規(guī)律，把握普遍性，突出時代性，注重實效性。

(三)狠抓隊伍建設，確保德育工作有一支強有力的力量

德育是一項人的思想的教育活動，作為德育活動的組織者、實施者、引導者，作為教育主體的德育工作隊伍在其中發(fā)揮著主導性作用，他們的工作理念、工作狀態(tài)、工作能力、工作水平直接影響到德育功能和目標的實現(xiàn)。要推進高校德育創(chuàng)新發(fā)展，迫切需要一支強有力的德育工作隊伍。建設高水平、高素質(zhì)的德育工作隊伍，需要從選拔和聘用、培養(yǎng)和發(fā)展、激勵和考核等各個環(huán)節(jié)上進行制度和機制設計。

(四)建立專門網(wǎng)站，構建網(wǎng)絡德育體系，利用網(wǎng)絡手段

加強德育工作校園網(wǎng)是為學校師生提供教學科研和綜合信息服務的寬帶多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)。目前，國內(nèi)絕大部分高校先后建立起了校園網(wǎng)，這表明“數(shù)字化校區(qū)”的建設已初具規(guī)模，各大高?；驒C構已設立了一批有特色、有吸引力、有影響力、有內(nèi)涵的思想政治教育網(wǎng)站，它們有很強的借鑒、引導作用。但如何增加校園網(wǎng)站對大學生的吸引力，是一個不容忽視的問題。學校應開發(fā)特色校園網(wǎng)欄目，同時加大宣傳引導，建立網(wǎng)絡德育新陣地。

(五)積極介入網(wǎng)絡，培養(yǎng)運用網(wǎng)絡從事德育工作的專業(yè)隊伍

在網(wǎng)絡文化的氣氛中，教師與學生對信息的選擇具平等性。因此為了提高學生分辨是非的能力，我們德育教師要先提高自身網(wǎng)絡技術的運用能力，這樣才能引導和幫助學生查找和利用正確而有益的網(wǎng)絡信息。為此學校應盡快地對德育教師進行更系統(tǒng)的網(wǎng)絡知識培訓。同時，要求德育教師要有高度的責任心，積極從網(wǎng)絡上搜集信息，找準學生的思想脈搏，開展有針對性地工作。同時可以將我們傳統(tǒng)的思想政治理論課中優(yōu)秀的教育成果及時移植到網(wǎng)絡上來，加強宣傳的廣度和深度，增強傳統(tǒng)教育的成效。

作者：周昌艷 單位：貴州師范大學學生工作部( 處)