德育教育在語文教學(xué)中的滲透3篇

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第一篇

一、課內(nèi)講解貫穿德育教育

目前，小學(xué)語文課本中出現(xiàn)的課文大致可以分為寫人、寫物、寫景、寫事幾類。針對這種情況可以歸類進(jìn)行德育教育。寫人的文章教育學(xué)生學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)；寫物的文章教育學(xué)生愛惜物品，珍惜資源；寫景的文章教育學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)環(huán)境；寫事一類的文章可以通過事件反映的道理來教育學(xué)生。如，在教學(xué)《哈爾威船長》一課時，學(xué)完課文后，讓學(xué)生說出船長的品質(zhì)：臨危不懼、舍己為人。在教學(xué)中可假設(shè)生活中可能出現(xiàn)的一些危險情況：看見小偷偷東西、有人落水、遇見火災(zāi)等，在教育學(xué)生保護(hù)自己的前提下，可讓其打110電話等求助或求助身邊的大人，使學(xué)生從一系列假設(shè)中逐步形成健全的人格以及社會責(zé)任感。

二、課外閱讀延續(xù)德育教育

一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)成績，而且還能培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，使學(xué)生開闊視野，提高思想覺悟。課外閱讀是語文德育實施的途徑之一，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。通過開展排演小話劇《我眼中的關(guān)云長》、名人成功故事會、閑聊話三國等活動，我把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，真正做到寓德育于語文課外閱讀中。我國偉大的教育家陶行知說：“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”所以，在語文教學(xué)中滲透德育教育，既有利于促進(jìn)語文教學(xué)，又有利于培養(yǎng)國家棟梁之材。

作者：于曼 單位：吉林省大安市長虹小學(xué)

第二篇

一、在導(dǎo)語表述中滲透

生動、有趣的導(dǎo)語表述不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極興趣，而且可以恰當(dāng)、適時地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。如教學(xué)《草帽計》一文時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：是偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的創(chuàng)始人和主要領(lǐng)導(dǎo)者之一，中華人民共和國元帥。在長征途中，同志在上有敵機(jī)轟炸、后有追兵的情況下，帶領(lǐng)戰(zhàn)士用丟掉草帽的辦法引誘敵人上當(dāng)，不僅躲過對方的追擊，還讓誤戴草帽的敵人自相殘殺，最后取得戰(zhàn)斗的勝利。是如何做到的呢？讓我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。這個導(dǎo)語以遐想形式一下子把學(xué)生帶入課文描寫的氛圍之中，學(xué)生在作者的帶領(lǐng)下，領(lǐng)略臨危不亂、有勇有謀的將領(lǐng)形象，再通過老師的引導(dǎo)，明白作者所寫的課文的主要內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬和愛戴，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨的無限豪情。

二、在比較分析過程中滲透

有比較才有鑒別。讓學(xué)生將課文中描述的社會現(xiàn)象與現(xiàn)實社會聯(lián)系起來，進(jìn)行橫向和縱向比較，這樣做既有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力和鑒別能力，又能使學(xué)生在思想品德方面與作者產(chǎn)生共鳴，愛作者所愛，恨作者所恨。如教學(xué)《凡卡》一文時，為了使學(xué)生更好地了解凡卡的悲慘遭遇，激起他們對凡卡的同情和對當(dāng)時黑暗社會的痛恨。除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容外，我還引導(dǎo)學(xué)生將課文插圖與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。通過對比，發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問，然后討論解決，這樣做對深入理解文章中心起到了意想不到的作用。《凡卡》一文的插圖主要描繪了在圣誕節(jié)前夜，凡卡等老板、老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜之時，在鞋店偷偷給爺爺寫信的情景。在凡卡身后，是一個高大的鞋架，架子上擺滿了各種楦頭和皮靴……而文章第十自然段中卻有這樣一句話：“我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷……”學(xué)到這段內(nèi)容時，與插圖對照，學(xué)生很快產(chǎn)生了疑問：為什么鞋店有那么多鞋，而凡卡卻說沒鞋穿呢？圍繞這個問題，學(xué)生展開了討論，有的說：“鞋是賣錢的，他那樣穿，哪能買得起，只有有錢人才能穿上鞋。”有的說：“課文中莫斯科是個大城市，房子是老爺們的，自然，鞋店也是有錢人光臨的地方?！薄又覇枺骸爱?dāng)老板看到大冷天凡卡不穿鞋時，為什么不送他雙鞋穿呢？”經(jīng)過討論，學(xué)生很快就明白了，那些有錢人是不會可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是對他們兇殘的虐待，可見這個社會多么黑暗。然而，在我國社會主義社會里，各族少年兒童生活在幸福的大家庭里健康成長，即使真的出現(xiàn)了危難，人人都會伸出火熱的手，盡微薄之力幫助受害的人們。通過這樣橫縱比較，鑒別出資本主義社會是金錢至上、人情冷漠的黑暗社會，而社會主義社會則是人情融融、充滿生機(jī)、活力的光明社會，使學(xué)生自然而然對社會主義社會產(chǎn)生極大的熱愛之情，受到熱愛祖國、熱愛社會主義的德育教育。

三、在品析詞句中滲透

抓住課文重點詞句對課文進(jìn)行剖析，有利于挖掘文章的思想內(nèi)涵，有利于對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想德育教育。如在教學(xué)《詹天佑〉一課的過程中，重點抓住“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這句話分析當(dāng)時時代背景，使學(xué)生明白詹天佑是在帝國主義勢力萬般“阻撓”、“要挾”和“嘲笑”中毅然接受主持修筑京張鐵路這一艱巨任務(wù)的。由此，學(xué)生清楚他一絲不茍、精益求精的工作態(tài)度和開鑿兩個隧道及“人”字形線路的創(chuàng)新精神，有力證明他對祖國的無限熱愛和對偉大而艱巨任務(wù)的嘔心瀝血，最終他成功地提前完成了任務(wù)，給了帝國主義一個有力回?fù)?，為中國人民揚了眉、吐了氣，從而把學(xué)生對詹天佑的敬仰之情和為國爭氣的偉大壯舉升華為以實際行動報效祖國的崇高愿望。

四、在課后“思考•練習(xí)”中滲透

課后思考•練習(xí)是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是教學(xué)過程中的側(cè)重點，所以，語文教學(xué)中應(yīng)該把這個部分有機(jī)、恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，充分體現(xiàn)其中的內(nèi)涵。如教學(xué)《竹石》時，除了對詩文有領(lǐng)悟外，還應(yīng)該結(jié)合課文后的“思考•練習(xí)”：假如根會說話，咬定青山不放松時，根會說些什么？通過想象交流，學(xué)生受到自立自強的思想品德教育，樹立起克服困難的雄心壯志，進(jìn)一步向“竹”學(xué)習(xí)，剛毅頑強，不斷磨煉自己不屈不撓的精神。

作者：陳麗棗 單位：泉州市豐澤區(qū)第一中心小學(xué)

第三篇

一、生態(tài)道德教育與小學(xué)語文的聯(lián)系

1.語文對于生態(tài)教育的科目職責(zé)

語文這一學(xué)科與文字有著密切的關(guān)系，它有著各式各樣的教學(xué)素材都能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德教育，無需專門開設(shè)道德教育的課程，僅在日常教學(xué)中便可實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德教育的目標(biāo)。此外，語文課程的開設(shè)目的便是為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的情操，形成正確的價值觀念，這一教學(xué)目標(biāo)同生態(tài)道德教育的目標(biāo)契合。

2.語文教學(xué)模式與資源同生態(tài)道德教育的契合

要開展生態(tài)道德教育首先需要的便是具備合適的教學(xué)內(nèi)容，而小學(xué)的語文教材則非常適合。因為在小學(xué)教材中有較多的文章都是贊揚大自然美好的，比如《桂林山水》、《翠鳥》、《廬山的云霧》等，都描繪了我國無限的自然風(fēng)光。在對這些內(nèi)容教學(xué)時，教師便可同生態(tài)保護(hù)相結(jié)合，讓學(xué)生潛移默化的接收到生態(tài)道德教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識。

二、生態(tài)道德教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略

1.增強教師對生態(tài)道德教育的意識

教師是開展生態(tài)道德教育的關(guān)鍵角色，只有教師本身具備良好的生態(tài)道德素質(zhì)才能夠教授學(xué)生。因此，學(xué)校在開展此類教育活動之前便需要對教師的生態(tài)道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，適當(dāng)增加教師的交流學(xué)習(xí)機(jī)制，同高校建立學(xué)習(xí)培養(yǎng)計劃，讓教師不斷的學(xué)習(xí)新的理論知識。其次可經(jīng)常開展環(huán)境問題的知識講座，擴(kuò)寬教師的視野，進(jìn)而更好地將生態(tài)傳授給學(xué)生。

2.識字教學(xué)滲透

識字是小學(xué)階段最重要的任務(wù)，在識字的過程中加大學(xué)生生態(tài)道德教育將會收獲更大的效果。例如在兒歌教學(xué)中，“天氣晴朗河水清，小小青蛙大眼睛”，這句歌詞中便出現(xiàn)了很多與自然相關(guān)的字詞，教師便可與自然環(huán)境相結(jié)合，在教授學(xué)生學(xué)歌的時候，告訴學(xué)生天氣晴朗與清清的河水是需要大家來保護(hù)的。在生活中也可以號召學(xué)生多學(xué)習(xí)常見的環(huán)保標(biāo)語上的字詞，既學(xué)習(xí)了漢字，又掌握了環(huán)保理念。

3.閱讀教學(xué)滲透

在閱讀的層面貫穿生態(tài)道德教育較為有效，在小學(xué)課本上有很多描繪了人類對大自然的喜愛之情，例如，《火燒云》、《海上日出》、《觀潮》等，教師在對這些課文進(jìn)行講解的時候也要激發(fā)學(xué)生對自然景象的喜愛之情。同時，可以結(jié)合該處景象的現(xiàn)狀，讓學(xué)生了解到人類的對自然美景的破壞力有多大，讓學(xué)生樹立正確的生態(tài)道德教育觀，形成保護(hù)自然環(huán)境的意識。

4.綜合實踐活動滲透

在學(xué)生的語文課外實踐活動當(dāng)中可以穿插關(guān)于自然保護(hù)主題的活動。比如，學(xué)?？山?jīng)常舉辦環(huán)境的知識講座，讓學(xué)生對環(huán)境問題的了解渠道和視野得到擴(kuò)寬。其次，還可以經(jīng)常布置課外調(diào)查的小作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查身邊環(huán)境的具體變化，比如小河的變化，樹林的變化等。再者在特定的環(huán)境保護(hù)日的時候，讓學(xué)生參與植樹或者撿拾周邊環(huán)境的垃圾等活動，讓其親身感受保護(hù)環(huán)境的魅力之處。最后，可經(jīng)常組織學(xué)生觀看環(huán)境保護(hù)的紀(jì)錄片，了解地球環(huán)境的惡化程度，激發(fā)環(huán)保熱情。

三、結(jié)束語

當(dāng)前生態(tài)環(huán)境正在遭受著嚴(yán)重的破壞，已經(jīng)威脅到了人類的生存。因此，必須要對小學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教育活動，從小樹立起人們對環(huán)境保護(hù)的意識和觀念。

作者：劉友杰 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)鐵路第二小學(xué)