大學(xué)教育培養(yǎng)大學(xué)生自我發(fā)展能力的意義

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【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)民教育的不斷進(jìn)步，對(duì)我國(guó)國(guó)民的整體素質(zhì)要求也越來(lái)越高,大學(xué)生作為社會(huì)人才的主要輸出渠道，這個(gè)群體的自我發(fā)展能力的培養(yǎng)具有非凡的意義。文章首先介紹了當(dāng)代大學(xué)生的思想性格新特征，概述了大學(xué)教育之于大學(xué)生自我發(fā)展能力培養(yǎng)的重要意義，并從四大方面對(duì)大學(xué)生自我發(fā)展能力培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建進(jìn)行了分析，以期為大學(xué)教育相關(guān)的研究提供幫助。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教育；自我發(fā)展能力；培養(yǎng)意義與機(jī)制

1引言

大學(xué)是我們由青少年向成年人過(guò)渡、由校園生活向社會(huì)生活轉(zhuǎn)變的特殊階段，在這個(gè)特殊階段里，大學(xué)生們的自我意識(shí)逐漸蘇醒，個(gè)人的價(jià)值觀、人格特征、個(gè)人能力等等逐漸成型，繼而不斷發(fā)展直至成熟。因此，大學(xué)教育對(duì)于大學(xué)生自我發(fā)展能力培養(yǎng)的重要性可見(jiàn)一斑，這不僅是每一個(gè)即將邁向大學(xué)生活或已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)生活的年輕人對(duì)大學(xué)的期待，也是學(xué)校以及社會(huì)賦予大學(xué)教育的重要使命。由此可見(jiàn)，大學(xué)教育之于培養(yǎng)大學(xué)生自我發(fā)展能力的意義和機(jī)制課題具有重要的研究意義。

2當(dāng)代大學(xué)生所具有的新特點(diǎn)概述

80年代的青年人逐漸進(jìn)入而立之年，當(dāng)代的大學(xué)生群體主要是由90后年輕人，尤其是95后的新生力量所構(gòu)成，95后大學(xué)生，與80后、90后大學(xué)生對(duì)比研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)95后大學(xué)生個(gè)性更加鮮明、思想更為獨(dú)立，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴和應(yīng)用更甚，知識(shí)更加碎片化，目標(biāo)功利性更強(qiáng)。當(dāng)對(duì)別人的安排出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)，95后大學(xué)生更愿意也更敢于行使自己的權(quán)利，去提出自己的意見(jiàn)或看法；生長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，95后大學(xué)生主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)豐富自己的認(rèn)知和內(nèi)心世界，這在知識(shí)不斷豐富的同時(shí)也帶了人際交往與溝通能力不足的弊??；碎片化知識(shí)的獲取形式使傳統(tǒng)單一的應(yīng)試教育方式不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。以上種種都是在新的時(shí)代背景下，當(dāng)代大學(xué)生所具有的新的特征。

3大學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生自我發(fā)展能力的意義分析

在大學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)過(guò)程中，可以幫助大學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)通過(guò)分析去做出選擇，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展能力的發(fā)現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)精神的成長(zhǎng)、找到自我發(fā)展的目標(biāo)和道路。培養(yǎng)大學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生自信心的建立，有助于明確自己的責(zé)任與使命、有助于形成有思想有態(tài)度的人生信念。因此，我所理解的大學(xué)教育之于培養(yǎng)大學(xué)生自我發(fā)展能力的意義，在于通過(guò)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成目標(biāo)，通過(guò)潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)，再通過(guò)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和道德情操，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展能力的養(yǎng)成。

4大學(xué)教育之于培養(yǎng)大學(xué)生自我發(fā)展能力的機(jī)制構(gòu)建

4.1自我發(fā)展能力培養(yǎng)之自我認(rèn)知

自我認(rèn)知概括來(lái)說(shuō)就是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，具體包括對(duì)自身的觀察、對(duì)自我的感知、對(duì)自我的分析與評(píng)價(jià)等。大學(xué)生自我認(rèn)知的教育可以劃分至心理教育和輔導(dǎo)的范疇，在開(kāi)始自我認(rèn)知教育前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)和特征進(jìn)行充分的了解和判斷，從專業(yè)的心理學(xué)角度，運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)等形式，進(jìn)行情景模擬，使大學(xué)生在交流、溝通的過(guò)程中，開(kāi)始客觀的認(rèn)知自我、樹(shù)立自信、建立積極向上的自我意識(shí)。同時(shí)，校園文化對(duì)大學(xué)生自我的認(rèn)識(shí)和定位存在著潛在影響，對(duì)大學(xué)生起到導(dǎo)向、規(guī)范、評(píng)價(jià)和激勵(lì)作用。心理輔導(dǎo)加上校園文化影響，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我疏導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)和接受自我的不足，并進(jìn)行客觀合理的自我分析和定位，從而確立適合的自我發(fā)展的階段性目標(biāo)。此外，對(duì)于大學(xué)生目標(biāo)功利性強(qiáng)的特征，自我認(rèn)知教育可以運(yùn)用情感共鳴等方式進(jìn)行大學(xué)觀宣傳引導(dǎo)，使大學(xué)生了解大學(xué)、領(lǐng)會(huì)大學(xué)精神，樹(shù)立正確的求學(xué)目標(biāo)，從而化被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)去功利化的目的。

4.2自我發(fā)展能力培養(yǎng)之自我開(kāi)發(fā)

自我發(fā)展能力的開(kāi)發(fā)是指為了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，對(duì)自身潛能進(jìn)行的深入認(rèn)知和挖掘，使之具化為自我意識(shí)、精神、品格及行為結(jié)果的過(guò)程。在自我開(kāi)發(fā)教育中，傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式不再適用，我們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變，從書本知識(shí)傳授為主的教育理念上升為自我意識(shí)、自我開(kāi)發(fā)素質(zhì)、自我實(shí)現(xiàn)精神培養(yǎng)的以開(kāi)發(fā)自我發(fā)展能力為主的模式。但是目前的大學(xué)教育中人文素質(zhì)教育部分仍然不足，專業(yè)教育涉及面也不夠?qū)?，教育的引?dǎo)也很欠缺。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣往往是其學(xué)習(xí)和探究未知的直接驅(qū)使因素，因此在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展能力開(kāi)發(fā)時(shí)，需要注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，將興趣愛(ài)好與自我發(fā)展相結(jié)合，多開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)力度，以學(xué)生的興趣為中心設(shè)計(jì)和構(gòu)建學(xué)生自學(xué)的支持服務(wù)體系，來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生興趣的培養(yǎng)。此外，對(duì)于當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生中存在的知識(shí)碎片化的特征，大學(xué)教育的重要使命之一就是重新整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生形成系統(tǒng)化的教育模式。在系統(tǒng)化教育中，不可忽視現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的在現(xiàn)代教育中的作用，要充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的、全面的知識(shí)體系，培養(yǎng)具有系統(tǒng)思維方式、體系和大智慧的綜合型人才。

4.3自我發(fā)展能力培養(yǎng)之自我管控

自我管控就是對(duì)自己的思想、行為和言語(yǔ)等進(jìn)行的管理和掌控，也就是所謂的自我約束。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的自我管控，有助于學(xué)生豐富自我的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有利于修正和強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí)，可以促進(jìn)大學(xué)生不斷的進(jìn)行自我審視，及時(shí)的更正自我發(fā)展的目標(biāo)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)的特征，在進(jìn)行自我管控教育過(guò)程中，應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的說(shuō)教式的的教育引導(dǎo)方式，應(yīng)該從挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的教育和引導(dǎo)，利用自身亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我管控和自我發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)教師課堂影響力作用要得到充分發(fā)揮，在課堂上形成良好的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生展示出來(lái)的才能與素質(zhì)的提升及時(shí)給予認(rèn)可，并將這種認(rèn)可以直接的方式告知學(xué)生本人，這樣精神上和情感上的認(rèn)可和鼓勵(lì)，會(huì)促進(jìn)大學(xué)生們更有動(dòng)力將成功的信念化為實(shí)際行動(dòng)，形成良性循環(huán)。

4.4自我發(fā)展能力培養(yǎng)之自我實(shí)現(xiàn)

自我實(shí)現(xiàn)是指自我發(fā)揮和完成的欲望潛力得以實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。幫助學(xué)生通過(guò)自我開(kāi)發(fā)對(duì)自我發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行充分的自我實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生進(jìn)行重新自我定位，不斷推動(dòng)學(xué)生自我發(fā)展的最大動(dòng)力源。筆者認(rèn)為，針對(duì)目前大學(xué)生的特點(diǎn)，榜樣激勵(lì)、信息化教育和實(shí)踐平臺(tái)搭建是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)教育中的工作重點(diǎn)。筆者在日常工作中發(fā)現(xiàn)95后學(xué)生喜歡膜拜偶像，追逐榜樣。因此利用榜樣的力量指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)是有效的教育方式。因此在日常的大學(xué)生思想教育中，通過(guò)朋輩相助、學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀電影展映、優(yōu)秀書籍分享會(huì)等創(chuàng)新載體，借助專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)精英自我實(shí)現(xiàn)的經(jīng)歷，幫助學(xué)生探索適合自身?xiàng)l件的自我實(shí)現(xiàn)途徑。同時(shí)應(yīng)該為學(xué)生搭建便捷、完善的學(xué)生實(shí)踐軟硬件環(huán)境，使學(xué)生敢于實(shí)踐、便于實(shí)踐、樂(lè)于實(shí)踐，使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中感受自我實(shí)現(xiàn)帶來(lái)的成就感和滿足感，從而促使他們重新定位，重塑自我目標(biāo)，更好地進(jìn)行自我控制和自我開(kāi)發(fā)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的良性循環(huán)。

5結(jié)語(yǔ)

通過(guò)科學(xué)的自我認(rèn)知和定位，可以確立合理的發(fā)展目標(biāo)；通過(guò)興趣導(dǎo)向和系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自我開(kāi)發(fā)；通過(guò)自我控制，可以形成良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；通過(guò)自我實(shí)現(xiàn)，可以提高轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力，從而構(gòu)建起大學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育對(duì)于大學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)目的。

【參考文獻(xiàn)】

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作者:朱云云 單位:湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校學(xué)校