大學(xué)教育考試環(huán)節(jié)科學(xué)管理分析

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一、我國大學(xué)教育考試環(huán)節(jié)出現(xiàn)過的問題和原因分析

縱觀大學(xué)教育，近些年來我國高?？荚嚬芾碇谐霈F(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，在考試過程中總是存在不同程度的各類作弊現(xiàn)象，并且屢禁不止。

第二，考試管理過程效率低下，執(zhí)行、反饋、傳遞信息速遞有待提高。

第三，大多數(shù)科目的考試內(nèi)容都偏重考查記憶性的知識(shí)內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新。有的學(xué)生考試前突擊復(fù)習(xí)，死記硬背，考試后很快忘記。

第四，考試形式單一，既不能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的學(xué)生，又不能準(zhǔn)確地反映教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

第五，院校兩級(jí)的各個(gè)職能部門對(duì)加強(qiáng)和完善考試環(huán)節(jié)所做的配合、執(zhí)行力不夠，僅僅停留在將考試當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式的原始教育理念。

針對(duì)以上問題進(jìn)行原因分析，主要集中于以下幾個(gè)方面。

第一，有監(jiān)考教師監(jiān)考不到位的情況存在。一些監(jiān)考教師在考試的過程中并沒有嚴(yán)格按照考試管理制度執(zhí)行，使有作弊苗頭的學(xué)生“乘虛而入”。同時(shí)，學(xué)校、社會(huì)、家長過于強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的效用，在學(xué)生入黨、推優(yōu)、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、企業(yè)招聘等方面把分?jǐn)?shù)當(dāng)做評(píng)價(jià)、衡量一個(gè)大學(xué)生能力、素質(zhì)、水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

第二，考試管理權(quán)限太過集中，目前大多數(shù)院校仍主要集中在學(xué)校一級(jí)，下方學(xué)院的太少，造成校院兩級(jí)管理脫節(jié)，管理過程效率低下，不能充分發(fā)揮院系的作用，考試管理工作被動(dòng)、落后。

第三，大多數(shù)考試題目中所出題型中，綜合類、思考類、分析論述類的題型偏少，而判斷、選擇、填空、名詞解釋、簡(jiǎn)答等記憶類題型偏多，對(duì)大學(xué)生分析能力、思考能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的提高作用不大。學(xué)生知識(shí)面太過狹窄，學(xué)習(xí)興趣不甚濃厚。同時(shí)容易造成學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不刻苦努力，考試前突擊復(fù)習(xí)，死記硬背，考試后很快忘記的局面。

第四，由于大多數(shù)教師采用的考查方式仍然以閉卷為主，開卷考核方式較少；以筆試為主，口試很少；考試題目中理論部分、死記硬背部分分量多；缺少考核、實(shí)踐、創(chuàng)新、操作部分。

第五，不重視對(duì)試卷的標(biāo)準(zhǔn)差、平均分、效度、信度等各項(xiàng)指標(biāo)的分析。一些學(xué)校各級(jí)管理部門只是單純地回收成績(jī)單，缺乏對(duì)試卷的質(zhì)量、考試的組織形式及考試的評(píng)價(jià)效果等方面作出科學(xué)評(píng)估的人員。

二、對(duì)考試環(huán)節(jié)的規(guī)范管理和科學(xué)管理的建議

對(duì)考試環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范管理和科學(xué)管理，保證考試的客觀性和公平性，是為和諧社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需要；是為和諧校園建設(shè)良好學(xué)風(fēng)和考風(fēng)、優(yōu)化校園環(huán)境的需要。做到對(duì)考試環(huán)節(jié)規(guī)范管理和科學(xué)管理需要注意以下幾個(gè)方面：第一，院校兩級(jí)管理部門要嚴(yán)格監(jiān)考紀(jì)律，建設(shè)培育出具備高水平、高素質(zhì)、嚴(yán)格規(guī)范要求的監(jiān)考教師隊(duì)伍。第二，院校兩級(jí)管理部門要嚴(yán)格考試紀(jì)律，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育，做好考前對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)員、宣傳等管理工作。第三，學(xué)校管理層面要及時(shí)處理各類違規(guī)違紀(jì)問題，做出快速反應(yīng)，從而及時(shí)警示學(xué)生，打消作弊思想苗頭，減少和杜絕作弊現(xiàn)象，營造公平公正的校園文化。第四，按照專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、公共課的不同考核要求進(jìn)行區(qū)分，豐富考核形式，采用電腦上機(jī)操作、實(shí)驗(yàn)考核、口頭面試、撰寫論文、調(diào)查報(bào)告等多種考試形式相結(jié)合的方法。第五，突出課程重點(diǎn)，采用綜合分析推理類、選擇填空改錯(cuò)類等多種題型，主觀客觀類結(jié)合的命題方式；通過對(duì)試卷的標(biāo)準(zhǔn)差、平均分、效度、信度等各項(xiàng)指標(biāo)的準(zhǔn)確分析建立公正合理科學(xué)的考試資源庫，通過有效的考試管理方法實(shí)施規(guī)范、科學(xué)、有效的考試。

三、我國大學(xué)教育考試科學(xué)化展望

對(duì)考試環(huán)節(jié)的規(guī)范管理和科學(xué)管理是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕、一蹴而就的事情。要做到對(duì)考試環(huán)節(jié)的規(guī)范管理和科學(xué)管理，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，班主任、輔導(dǎo)員宣傳教育是保證，規(guī)范嚴(yán)格執(zhí)行考試監(jiān)考制度建設(shè)是保障，科學(xué)信息化管理是方向，強(qiáng)化考試管理力度是根本，從而營造出公平、公正、和諧、向上、具備“正能量”的校園環(huán)境，保障大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

作者：常怡 單位：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)