初中生英語多媒體教學思考
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摘要：如今世界已經(jīng)呈現(xiàn)出國際化、知識化及信息化的發(fā)展趨勢，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)及發(fā)展實現(xiàn)了真正意義上的地球村。面對這樣的環(huán)境，人們?nèi)绻胍^續(xù)生存，一定要適應國際發(fā)展步伐，應對新挑戰(zhàn)，具備自主學習的能力。為此，本篇文章圍繞著“多媒體教學環(huán)境下初中生生英語自主學習能力的培養(yǎng)”這一課題，結(jié)合個人教學實踐進行了探討。
關鍵詞：多媒體教學；初中生英語；自主學習
1前言
新的時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)獲得了迅速發(fā)展，世界因此成為了真正意義上的地球村。過去我們的學習方式往往是被動式的、單一的，常常感覺到乏味無趣，面臨巨大的學習壓力，制約著素質(zhì)教育的發(fā)展。如今互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術逐漸被應用于課堂之中，且愈加普遍，教學內(nèi)容也呈現(xiàn)出網(wǎng)絡化的發(fā)展趨勢，計算機在教學中發(fā)揮著關鍵性的作用，學生也能夠從自己需求著眼輕易獲取資金所需學習資料，學習的時間、地點、內(nèi)容等的選擇更加自由。由此可知，當代教育技術的進一步發(fā)展為學生創(chuàng)造了更加便捷的自主學習機會。
2多媒體環(huán)境下提高高初中生生自主學習能力的對策
（1）改變學生教學觀念：想要將學生的英語自主學習能力培養(yǎng)起來，前提是師生要樹立起正確的教學理念，在很長一段時間以來我們國家實施的都是應試教育，導致學生對于教師、課本等的依賴性過大，學習的目的僅僅是為了獲得高分使得學生的自主發(fā)展受到極大的限制。想要將學生潛力充分開發(fā)出來，一定要讓學生樹立正確的學歷理念，認識到學習英語的最終目標是進行交流，最重要的是將英語能力轉(zhuǎn)化成語言技能，轉(zhuǎn)化的過程即為學生開展語言練習、時間的過程。此外，還要讓學生意識到，語言是信息載體，往往蘊含著風度的自然、社會及人文知識，因此學生不僅僅要學習語言，還需了解相關知識，符合語言運用的需求。如今的新世紀教材編入了很多的語篇內(nèi)容，例如歷史、文化、地理、風土人情、風俗等等，學生要想對教材內(nèi)容理解透徹，前提一定是對其背景知識有一定的了解。且需讓學生認識到自己是學習的主人，可以自主選擇自己的學習方法，并非需要受制于教師的安排。
（2）優(yōu)化課堂教學：課堂40分鐘是教學的主戰(zhàn)場，是學生獲得知識，形成有效學習策略的重要途徑。學生英語自主學習能力的培養(yǎng)，要求對課堂教學時間進行充分利用，通過教材將學生主體作用充分調(diào)動起來，為學生知識的獲取提供引導，從而變成自己的能力?！缎抡n標》要求英語教學必須是“任務型”的。也就是老師要給予學生充分的信任，真正地放開讓學生自主學習。第一步是讓學生明確其任務、目標，為學生提供必要的引導，讓學生通過自主思考、觀察去感受事務，從而獲得知識。老師備課期間，需要對學生需求做出分析，使學生內(nèi)在動機得以激發(fā)。學生開展英語自主學習的基本動機要素是需求，所以教師對任務目標進行設定時，一定要將學生的需求考慮在內(nèi)，對學生的愛好、興趣、能力、智力條件、生活經(jīng)歷、認知能力等有一定的了解，其中對于學生智力條件、能力范圍及認知能力等的了解，即要求對學生當前的學習能力和他的任務目標、課程目標等存在的差距有一定的認知。當然，教師還應該要讓學生能夠認識到，在英語學習過程中，自己所承擔的責任相較于教師而言是跟重要的；要讓學生能夠理解到，不僅僅要學習語言，還需要對知識進行豐富，從而使得語言運用的要求能夠得以滿足。綜合上面的論述，開展課堂活動期間老師一定要從學生的具體學習情況著眼，考慮學生學習基礎及其所處的課堂階段，將契合學生的任務設計出來，從而讓學生通過任務的實現(xiàn)，對知識進行學習和掌握，從而讓知識實現(xiàn)內(nèi)化，從而讓學生能夠通過自己的思考、實踐對教材內(nèi)容進行理解、感知，完成自己的學習任務，從而使得學生的英語自主學習能力得以提升。
（3）利用多媒體創(chuàng)造語言環(huán)境：當今英語教學重視學生交際運用英語的能力，需要我們造就一個英語的語言環(huán)境。多媒體計算機模擬在英語教學應用方面的前景十分廣闊。它能提供真實可感的語言學習環(huán)境，大大擴展學生們的經(jīng)驗范圍。多媒體計算機模擬能人工構造出因時間、環(huán)境、財力以及物理資源所限而無法出現(xiàn)的真實世界的模型，讓學生參與以其他方式無法體驗的活動，如周游世界的所有風景名勝、扮演導游角色等。將物理模擬情境模式是初中英語CAI教學最常見情境參與。以知識性內(nèi)容為主的教學材料都可以采用這種情境模擬來進行教學。充分發(fā)揮PowerPoint的多媒體材料展示能力和網(wǎng)絡功能，將要呈現(xiàn)的英語教學內(nèi)容、情境以多媒體、超文本、超鏈接、友好交互等形式進行集成，必要時再結(jié)合網(wǎng)頁開發(fā)工具FrontPage，Pow－erPoint完全能輕松創(chuàng)設情境。例如在討論田園生活的話題時，可通過配有優(yōu)美畫面的語言來展示寧靜、美麗的田園風光和閑適的田園生活的視頻，將學生引入情境。再播放展示城市擁擠的樓群，繁忙的交通，喧鬧的街道，嘈雜的人群，引導學生討論城鄉(xiāng)生活的差別以及各自的優(yōu)劣，培養(yǎng)學生英語交際能力。
3借助網(wǎng)絡，是拓展英語自主學習空間的重要途徑
當今，網(wǎng)絡正以無限的容量、廣闊的覆蓋面，改變著人們的教育觀念、教育模式、教學方法和教學手段。英語學習期間，學生經(jīng)常會因為背景知識、中西文化等的差異而出現(xiàn)文化“休克”問題。對文化差異有充分的認知，強化學生的全球觀，不僅僅能夠使得學生人格得以健全，還能夠有效增強學生的語言實踐能力。但異國文化全部靠教師來講解顯然是不夠的。鼓勵學生通過上網(wǎng)去獲取自己需要的知識，是一種可行又方便的途徑。通過網(wǎng)絡學生可以查閱到各國歷史、文化、自然地理、文化名著等和書本內(nèi)容相關的資料，這不僅幫助他們理解課文，豐富背景知識，而且在某些方面還可彌補教師的不足。同時，教師還可向?qū)W生介紹一些在線英語節(jié)目的網(wǎng)址，讓他們有目的地根據(jù)自己的基礎和喜好去練習聽說讀寫。
4結(jié)語
多媒體技術的運用，滿足了學生的認知需要，強化了學生自主學習心理，開發(fā)了各種教育資源，充實了課堂自主學習的內(nèi)容。我們?yōu)榱俗非笳n堂的效率而使用多媒體，為了擴大學生的語言輸入而使用盡可能多的網(wǎng)絡信息，但教師必須清醒地認識到我們?yōu)榱私虒W而使用多媒體，而非為了使用它而教學。
參考文獻
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［3］邱凌云．多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下培養(yǎng)學生英語自主學習能力的研究［D］．華中師范大學，2006．
［4］馬智慧．高中英語課堂教學初中生生自主學習能力的培養(yǎng)［D］．西南大學，2008．
作者：蘆香 單位：江蘇省東臺市東臺鎮(zhèn)范公學校
