聾校數學教學中多媒體教學的應用

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一、更好地應用多媒體激發(fā)中學生學習數學的興趣

隨著科技的不斷發(fā)展，在教育領域將計算機等多媒體技術引入到教學課堂中，可以更好地改變教學的方法，尤其是對于聾校的學生們，在教學中引入多媒體，可以通過形象的圖形，文字幫助他們更好地學習，提高他們的學習效率，如:數學老師在給學生分式這一章教學課的時候，可以通過多媒體屏幕上的具體例題類比推理的方法向學生講授分式，可以通過分式和分數之間的類比來使學生更好地學習和掌握分式，通過分數概念和分式概念之間鮮明的類比使廣大學生更好地學習和掌握分式的概念，而在學習講授最簡分式的時候可以通過和最簡分數之間的類比推理幫助學生更好地掌握最簡分式，而對于分數的約分、和分式的通分，數學老師都可以利用多媒體上具體的例題采用類比推理的方法和分式的約分、分數的通分進行類比幫助他們更好地掌握。通過這種比較記憶法，不僅在幫助學生學習新的知識的同時，還可以更好地溫習以前所學的知識，讓學生通過自己眼睛的觀察，自主學習分式，為了讓學生便于比較，可以采用不同的顏色和字體，這樣就可以更好地通過艷麗的色彩以及變化多樣的圖像為學生帶來新鮮的學習氣息，有利于數學老師通過多媒體在數學課堂上創(chuàng)設各種教學情境，喚起學生學習數學的興趣，可以使數學書本上原本很抽象的數學知識形象化，不僅可以使聾校學生在課堂上更容易掌握數學知識，從而更好地促使他們充分發(fā)揮自己學習的積極性和主動性，而且更喜歡數學這門功課，進而更好地激發(fā)他們的學習興趣。

二、應用多媒體幫助聾校學生建立起多種感覺通道

由于多媒體可以更好地將圖、文、聲生動的結合起來，使數學課堂顯得動感逼真，而且它那種形象直觀地展現形式可以更好地調動聾校學生眼睛去接受課堂上的信息，［1］如老師在給學生講解相似三角形的相關論證知識的時候，為了便于學生理解，通過多媒體屏幕上不同三角形的圖片，根據不同三角形之間結構的相似性給他們上相似三角形相關論證知識，因為相似三角形在一定程度上是全等三角形的進一步推廣，也是全等三角形的一般化，老師通過與全等三角形的類比使學生自己通過老師黑板上的圖自己總結出相似三角形的相關論證知識:得出如果一個三角形的兩個角與另外一個三角形的兩個角都對應相等，那么這兩個三角形相似;得出如果一個三角形的三條邊與另外一個三角形的三條邊都對應成比例，那么這兩個三角形相似;得出如果一個三角形的兩條邊與另外一個三角形的兩條邊都對應成比例，并且這兩條邊的夾角都相等，那么這兩個三角形相似，這樣通過利用多媒體幫助學生建立空間觀念，并同時通過具體的例題加強他們的理解，通過多媒體顯示三角形，這樣可以更好地建立起聾校學生視覺通道，在強化他們的記憶的同時，鞏固他們對三角形相似知識的認識，可以使他們通過眼睛更好地掌握所學三角形相似的性質，這樣不僅可以更好地解決數學教學中的難點和重點，而且還可以更好地優(yōu)化數學整個的教學過程，進而更好地提高聾校學生運用知識解決問題的能力［2］。

三、應用多媒體幫助聾校學生理解相關的數學概念

聾校學生由于聽力缺陷問題，他們一般對比較直觀的事物比較感興趣，所以這就需要數學老師在數學教學中盡量用圖片或實物將抽象的數學知識直觀化，借助形象去獲取，并且同時要根據具體的數學教材內容，動和靜更好地結合起來。

四、不斷深化數學課堂的當堂訓練，提高課堂練習的效率

對數學的學習主要是通過不斷地練習將課堂上所學的理論知識轉化為自己的一種能力，而為了更好地提高聾校學生學習數學的能力，數學老師要多應用多媒體對學生進行數學知識的當堂訓練，因為由于他們和正常學生相比接受知識的能力相對比較弱，而言由于師生很難進行正常的溝通，因此，老師為了更好地了解他們對課堂所學知識的掌握情況，就必須通過多媒體上的習題練習，通過學生自己做，老師檢查他們做的正確率的高低來更好地了解他們對知識的掌握情況，為此老師也可以事先把在WORD文檔里邊已經設計好的練習題，通過多媒體的拍照功能直接導入到電子白板上給學生們進行當堂練習，從而更好地深化數學課堂的當堂訓練，提高學生數學課堂練習的效率。

五、結語

不斷促進多媒體教學在聾校數學教學中的應用，有利于更好地幫助聾校的學生學習更多的知識，幫助他們實現自我價值，樹立正確的認知，更加樂觀地面對學習，更加樂觀地面對人生，更加熱愛生活。

作者：莫江濤 單位：佛山市啟聰學校