多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)運(yùn)用分析

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摘要:對(duì)于高中階段的培育活動(dòng)來說，政治學(xué)科本身具有獨(dú)特的特點(diǎn)，很多實(shí)際工作的落實(shí)具有較高的難度。作為新時(shí)期政治培育活動(dòng)中的一個(gè)重要輔助手段，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為政治學(xué)科帶來了很多新的思路與方法。

關(guān)鍵詞:高中政治;多媒體技術(shù);有機(jī)融合

在高中階段政治培育活動(dòng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為該活動(dòng)帶來更多的便利，并且一改傳統(tǒng)政治培育中的限制和弊端。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于高中政治培育當(dāng)中，其實(shí)踐和發(fā)展應(yīng)用，提高了學(xué)習(xí)者的參與學(xué)習(xí)積極性，并且極大幅度地提高了學(xué)習(xí)者的思維能力的培養(yǎng)效果，讓培育活動(dòng)更加高效，并且更好地對(duì)于政治培育活動(dòng)的價(jià)值進(jìn)行了發(fā)揮和保障。第一，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程更加直觀形象，并且很多死板的知識(shí)理論內(nèi)容也變得更加生動(dòng)和活躍。學(xué)習(xí)者在充分的感官刺激下，其自身可以真正的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并且逐漸產(chǎn)生和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們具有更多的探索意愿，將教授內(nèi)容融入更多的樂趣。此階段學(xué)習(xí)者的壓力很大，政治方面的時(shí)間十分緊張，并且相對(duì)有限。只有真正的提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，大家才能更加主動(dòng)地展開相關(guān)學(xué)習(xí)，并且逐漸提高他們的創(chuàng)造能力，讓大家形成良好的邏輯思維習(xí)慣與能力。通過多媒體技術(shù)來對(duì)政治學(xué)習(xí)進(jìn)行輔助，也打破了以往枯燥、沉悶的吸收氣氛，學(xué)習(xí)者也能體會(huì)到政治知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣。興趣是最佳的導(dǎo)師，提高大家的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高大家的整體學(xué)習(xí)效果有著很大的意義。第二，通過多媒體讓培養(yǎng)過程具體化。政治培育活動(dòng)中，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，很多知識(shí)點(diǎn)的傳授都不能通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體化來達(dá)到提高培養(yǎng)效果的目的。

隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，整個(gè)過程可以更好地從以往理論性過強(qiáng)的特性實(shí)現(xiàn)過渡，提高了內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，對(duì)一些抽象的死知識(shí)進(jìn)行具體化的展示和講解。在培養(yǎng)過程中，傳授者通過對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行利用，輔助于整個(gè)展示過程，并結(jié)合不同內(nèi)容，對(duì)多媒體技術(shù)的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，傳授者要對(duì)于知識(shí)點(diǎn)中的難點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行明確劃分，并且對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生疑問的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。通過在培養(yǎng)中對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際生活，結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行展示和深入分析講解，學(xué)習(xí)者的知識(shí)學(xué)習(xí)過程可以更加具體和生動(dòng)，并且讓大家的整體認(rèn)知水平也能得到更好地提高。第三，通過多媒體來創(chuàng)建情境。情境式培養(yǎng)方式是現(xiàn)階段較為常見的優(yōu)秀模式，傳授者通過設(shè)計(jì)和創(chuàng)建良好的情境，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)更多的感悟，并且達(dá)到情感教育的目的。情境培養(yǎng)方式的應(yīng)用，可以更好地培養(yǎng)大家的道德品質(zhì)，讓大家的各方面素養(yǎng)都得到良好的成長(zhǎng)。例如，利用多媒體視頻，播放相關(guān)的視頻影片，結(jié)合講解，在當(dāng)場(chǎng)就可以創(chuàng)建良好的氣氛，大家在觀看中，可以獲得更多的啟迪，并且自身的精神也能得到提高。第四，通過多媒體提高培養(yǎng)深度。政治培養(yǎng)過程中其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)涉及到了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、文化領(lǐng)域、地理領(lǐng)域、軍事領(lǐng)域以及歷史領(lǐng)域等多方面的內(nèi)容，而實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)有限，傳授者很難面面俱到地對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳解，很多知識(shí)點(diǎn)的延伸都存在一定的限制和困難。這時(shí)通過多媒體技術(shù)的利用，可以在有限的空間里對(duì)于相關(guān)培養(yǎng)材料進(jìn)行匯總和準(zhǔn)備，呈現(xiàn)更加豐富多樣的內(nèi)容給大家。這種培養(yǎng)方式可以更好地對(duì)各類學(xué)習(xí)資源進(jìn)行利用，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的拓展，讓培養(yǎng)程度更富有深度。第五，通過多媒體讓理論和實(shí)際聯(lián)系更加緊密。政治內(nèi)容本身的理論性較強(qiáng)，在培養(yǎng)過程中要將理論性與實(shí)踐性進(jìn)行有效地結(jié)合，通過實(shí)際案例來對(duì)于政治知識(shí)進(jìn)行帶入，可以讓培養(yǎng)效果得到進(jìn)一步的保障，并且整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解難度也會(huì)大大降低。

在培養(yǎng)過程中，傳授者要對(duì)于社會(huì)的熱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，配合培養(yǎng)內(nèi)容和知識(shí)，對(duì)于問題進(jìn)行引入。多媒體技術(shù)為相關(guān)引入提供了更多的機(jī)會(huì)，傳授者可以深入到互聯(lián)網(wǎng)中，對(duì)于一些信息中需要的視頻、影像材料進(jìn)行選擇。在相關(guān)材料選擇上，要盡可能地選擇大家了解和關(guān)注的題材，并且盡可能地選擇大家感興趣的內(nèi)容，提高材料的真實(shí)性，并且確保相關(guān)材料具有較強(qiáng)的實(shí)效性，盡可能地貼近大家的生活，讓大家產(chǎn)生更多的了解興趣。第六，通過多媒體來凸顯出大家的主體性學(xué)習(xí)地位。確保學(xué)習(xí)者本身的主體性保障，是現(xiàn)階段培養(yǎng)活動(dòng)中的一個(gè)重要原則。在培養(yǎng)過程中，傳授者要適當(dāng)?shù)卦黾哟蠹业淖灾鲗W(xué)習(xí)和討論機(jī)會(huì)。在前期傳授者可以通過多媒體形式，對(duì)于討論的內(nèi)容和方向進(jìn)行引入，讓大家對(duì)于相關(guān)問題進(jìn)行分析，通過自主的討論和探討，讓整個(gè)學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，并且每個(gè)學(xué)習(xí)者在討論的過程中都可以深入地與他人進(jìn)行交流和思考。但是，這種方式的應(yīng)用，也要注意對(duì)討論尺度進(jìn)行把握，傳授者要提前對(duì)培養(yǎng)中的相應(yīng)環(huán)節(jié)安排進(jìn)行準(zhǔn)備，并合理把握節(jié)奏。在培養(yǎng)過程中的制定上，傳授者要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)于分組討論與合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效整合，并重視引導(dǎo)大家自主參與，真正地把培養(yǎng)效果落實(shí)到實(shí)處。培養(yǎng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要重視對(duì)大家學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)大家對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固與深化，逐漸掌握良好的思維能力，真正地達(dá)到當(dāng)前素質(zhì)提升的真正目標(biāo)。總而言之，在現(xiàn)階段培養(yǎng)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為整個(gè)培養(yǎng)帶來了新的方式和方法，并且提供了更多的可能。但是，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要重要對(duì)尺度進(jìn)行把握，傳授者要對(duì)多媒體技術(shù)這種途徑進(jìn)行全面地論證和考量，結(jié)合實(shí)際問題和培養(yǎng)內(nèi)容，對(duì)于多媒體技術(shù)進(jìn)行合理運(yùn)用。多媒體技術(shù)本身的應(yīng)用要重視對(duì)其輔助性地位的認(rèn)知，并且關(guān)注對(duì)學(xué)習(xí)者主體性學(xué)習(xí)地位的保障，通過合理安排與運(yùn)用，讓教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)、具體、活潑，大家的學(xué)習(xí)效果也自然可以得到很好地提升。

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作者：王耀飛 單位：東勝區(qū)東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)