數(shù)學教學多媒體技術(shù)研究

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摘要：以計算機為中心的多媒體技術(shù)愈來愈成熟發(fā)展地運用在各個行業(yè)中，數(shù)學教學的課堂中也不例外，數(shù)學課堂中正確，合適地運用多媒體技術(shù)能提高課堂的效率。多媒體技術(shù)在實際教學中有著很多優(yōu)勢，但在實際教學過程中存在著一些誤區(qū)，從而浪費了各種人力物力資源。本文通過研究，希望能結(jié)合學生學習的特點，了解多媒體技術(shù)對教學的輔助作用，選擇合適的教學方法，提高學生的學習興趣，突破難點，提高課堂效率，優(yōu)化教學過程。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；多媒體技術(shù)；運用策略

一、引言

在社會經(jīng)濟快速推動下的科學技術(shù)也在不斷發(fā)展，進入信息化時代之后，計算機和網(wǎng)絡(luò)在生活學習中的應(yīng)用愈發(fā)的廣泛，影響著人們的生活方式和學習方式。教師的教學過程也由傳統(tǒng)的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的教學方式?，F(xiàn)代的教學方式能一改往常的粉筆，黑板的授課工具，能運用圖片，聲音，視頻，文字等多種豐富的信息，充分調(diào)動起學生的興趣和求知欲。這不僅可以有效地避免學生的厭學情緒，減輕學生的學業(yè)負擔，還有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性，能夠極大地提升教學質(zhì)量和教學效率。

二、通過多媒體教學將抽象死板的問題變得生動活潑

技術(shù)和現(xiàn)代教育方法進行小學教學活動的一個整體概念。有效地運用多媒體技術(shù)能提高教學質(zhì)量和學習效率。在教學中，多媒體的教學方式能夠有效的提升課堂教學效率，運用更加直觀生動的教學方式，將教學內(nèi)容以學生更能接受的角度展現(xiàn)，將抽象的實物具體化，在激發(fā)學生興趣的基礎(chǔ)上提高課堂效率，如教學過程中在講到兩人同時同地出發(fā)，和相遇追及的問題，教師可以制作課件，讓屏幕上出現(xiàn)兩個人，通過特定時間段人物行走的動態(tài)過程，形象生動，學生看得清清楚，把抽象的概念變得形象[1]。在進行分數(shù)的授課時，教師可以通過實際生活中的教學案例進行分析解說?！洞箢^兒子和小頭爸爸》是很受小學生歡迎的動畫片，可以先通過多媒體進行動畫片的播放，然后進行題目設(shè)置。圣誕節(jié)到了，小頭兒子班級里的同學送了他一個很大的蘋果，小頭兒子沒舍得吃，拿回去跟小頭爸爸和圍裙媽媽分享，圍裙媽媽很感動，于是將蘋果分成了兩份，一份給了大頭兒子，然后又將另一份分為兩份給她和小頭爸爸，然后引導學生進行分析，通過多媒體進行分割步驟的展示，讓學生明確其中存在的分數(shù)關(guān)系，使他們能夠在感興趣的基礎(chǔ)上加深對分數(shù)學習的認知，而且一定程度上也培養(yǎng)了他們的思維活動和思想情感。

三、通過多媒體教學培養(yǎng)學生的動手實踐能力

在新課改的教學環(huán)境下，教學方法和教學理念都發(fā)生了實質(zhì)性的改變，于小學數(shù)學教學而言，可以從小學生的心理實際和現(xiàn)實生活出發(fā)進行話題設(shè)置，通過多媒體的生動性教學引導學生在動手的基礎(chǔ)上學習數(shù)學知識，將數(shù)學現(xiàn)象有效的同實際生活聯(lián)系起來。教師可以在開展教學準備的時候準備一些簡單的數(shù)學圖形的動手操作可見，讓學生在模仿制作的基礎(chǔ)上強化對圖形結(jié)構(gòu)的認知，進而有利于教師開展教學活動[2]。比如在進行認識物體和圖形的教學時，傳統(tǒng)的教學方法多是通過教師的板書教學，這樣會受到教學條件和教師手繪能力的影響，而通過多媒體教學的演示，直觀而生動，讓學生能夠更加快速而直接的認識相關(guān)圖形和物體。這時教師可以在進行相關(guān)圖形制作的視頻資料，在已經(jīng)激發(fā)學生興趣的基礎(chǔ)上開展動手操作，可以達到事半功倍的效果，使學生在整體動手能力提升的基礎(chǔ)上有效完成教學活動。

四、多媒體生動活潑的教學分為能夠有效調(diào)節(jié)課堂教學氛圍

多媒體的教學活動更具直觀性，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學現(xiàn)象更加簡單的知識出來，這樣的教學方法適應(yīng)小學生的心理需求，能夠激發(fā)他們的興趣和主動性，積極參與課堂教學，并且在新課改下體現(xiàn)學生主體地位的基礎(chǔ)上強化交流活動，使課堂教學環(huán)境更加的樂觀積極、生動有趣。在課堂教學氛圍的支撐下能夠極大地激發(fā)學生的群體參與性，有效的提升課堂教學效率和整體質(zhì)量，并且可以為教師的教學活動提供借鑒，根據(jù)學生的反映對教學模式和方法進行適當?shù)母淖?，使學生在教學活動中自主自發(fā)的參與和鉆研，強化自身思維和學習能力。在科學技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)的推動下，將多媒體教學引入課堂教學之后，使教材和板書不能生動表達的數(shù)學知識通過多媒體的影像或者音視頻給學生更加直觀的體現(xiàn)，在受到感官受到?jīng)_擊的基礎(chǔ)上給學生耳目一新的確切感覺，使數(shù)學的教學活動更加形象和生動，于學生而言更具吸引力。通過引入多媒體教學，使數(shù)學知識更加形象和直觀，在學生加深認知的基礎(chǔ)上強化理解能力，在生動的情境創(chuàng)設(shè)下，學生更能夠把握到數(shù)學問題的本質(zhì)要求，提升讀題能力。通過多媒體的教學資源能夠為學生提供更加生動的教學環(huán)境，在斑斕的色彩和有趣的圖文分析下，在動靜結(jié)合的教學思路下有效的調(diào)動學生的全部感官能力，強化學生自身的思維活動，一定程度上調(diào)動了學生學習的積極主動性[3]。

五、結(jié)束結(jié)

為了更好地將多媒體技術(shù)運用到數(shù)學教學的課堂中，教師要避免以下誤區(qū)：找準多媒體的作用點，避免“裝飾”誤區(qū)；把握多媒體的使用時機，避免“滿堂灌”；選擇合適的教學方法，避免“展示”的誤區(qū)；根據(jù)學科特點靈活使用多媒體技術(shù)，避免“形象”誤區(qū)；及時處理各教學因素間的關(guān)系，避免“低效”誤區(qū)。教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，掌握學生的學習特點，綜合考慮各方面因素，利用現(xiàn)有的資源，更好地為學生提供，搭建一個良好的平臺。

參考文獻：

[1]楊曉義.小學數(shù)學教學中多媒體的運用探析[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（10）:80-81.

[2]張薇.多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].吉林教育，2014（32）:95.

[3]張小燕.小學數(shù)學教學中多媒體的運用探析[J].考試周刊，2015（66）:88-89.

作者：宋金慶 單位：山東省青島市黃島區(qū)王臺小學