生理教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用

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隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷迅猛發(fā)展，基于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的信息傳播、網(wǎng)絡(luò)交流、資源共享已深入到社會的每個(gè)角落，多媒體技術(shù)的應(yīng)用更是逐漸廣泛。我們將先進(jìn)的多媒體技術(shù)與案例教學(xué)法有機(jī)結(jié)合并靈活應(yīng)用于心理學(xué)教學(xué)中，使二者作用發(fā)揮的更強(qiáng)。為進(jìn)一步調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，選擇2013級臨床本科班240名同學(xué)作為研究對象，探討案例教學(xué)法配合多媒體技術(shù)在生理教學(xué)中的應(yīng)用效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2013級臨床本科班240名同學(xué)作為研究對象，以班級為抽樣單位，進(jìn)行分層整群抽樣方法，隨機(jī)抽取兩個(gè)大班，一班為對照班，共125名，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行生理學(xué)的講授，二班為觀察班，共115名，采用案例教學(xué)法配合多媒體技術(shù)進(jìn)行生理學(xué)講授。

1.2研究方法

1）案例準(zhǔn)備案例教學(xué)不僅增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性及主動性，還有助于將理論聯(lián)合實(shí)際，激發(fā)同學(xué)們的實(shí)踐能力。案例教學(xué)法實(shí)施的先決條件及首要任務(wù)就是圍繞教學(xué)目標(biāo)精選案例。按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，通過結(jié)合生活常識、臨床實(shí)例、向資深教師請教及網(wǎng)絡(luò)查詢等方法進(jìn)行案例精心篩選，達(dá)到難易適中、符合多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)、緊扣教學(xué)目的的要求，就案例類型分為引導(dǎo)性案例及探討性案例，前者緊扣章節(jié)主題，又能激發(fā)學(xué)生的積極性，后者幫助學(xué)生對生理學(xué)知識進(jìn)行融會貫通。

2）案例展示通過多媒體制作，將有關(guān)案例的相關(guān)視頻、圖片等利用多媒體形式形象的展現(xiàn)出來。視頻型案例因包含聲音和動畫，信息量大，內(nèi)容生動直觀，能吸引學(xué)生的注意力，最能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢。引導(dǎo)性案例的實(shí)施階段，可讓同學(xué)進(jìn)行示范，將一些常見的臨床表現(xiàn)與生活實(shí)例結(jié)合起來，既活躍課堂氣氛，又豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生迫切的探索、求知及嘗試的欲望。

1.3評價(jià)方法

通過問卷調(diào)查及分析期末考試成績的方式評價(jià)案例教學(xué)法配合多媒體技術(shù)在生理教學(xué)中的應(yīng)用效果。調(diào)查問卷主要從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)臨床思維及自主學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行考察，并分別對觀察班及對照班的主、客觀試題的平均成績進(jìn)行比較。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

所有數(shù)據(jù)均采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件分析，計(jì)量資料采用“x±s”表示，采用t檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

對115例實(shí)驗(yàn)班同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放115份，收回115份，收回率為100%，結(jié)果顯示，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為案例教學(xué)法配合多媒體技術(shù)教學(xué)可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)臨床思維及自主學(xué)習(xí)能力，活躍課堂氣氛。

3討論

教師是傳授者，學(xué)生是被動的接受者是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是一種教學(xué)過程中的互動關(guān)系，前提是尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，盡可能提供學(xué)生思考、自學(xué)、創(chuàng)新的空間，提倡發(fā)散、多向型的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方面、多角度、多層次的案例分析，使每位同學(xué)的觀點(diǎn)能夠相互碰撞、相互啟發(fā)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維模式，而且在這種教學(xué)模式中，師生之間可以更為默契的互相交流，學(xué)生亦能夠積極主動參與到學(xué)習(xí)活動。在生理學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)法，課堂上通過組織學(xué)生針對性地對臨床典型案例進(jìn)行討論分析，此過程中可引導(dǎo)學(xué)生更加形象的理解及掌握理論知識。有效解決了生理學(xué)教學(xué)過程中普遍存在的理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。隨著科技發(fā)展，多媒體技術(shù)正應(yīng)用于社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，給人類的工作方式、生產(chǎn)方式、生活方式帶來巨大變革。多媒體技術(shù)可以將文字、數(shù)據(jù)、聲音、圖像等內(nèi)容融合為一體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中普遍存在的單一性的弊端，擴(kuò)大同學(xué)們信息獲取的資源，促進(jìn)學(xué)生知識的鞏固以及理解力、想象力的增強(qiáng)，形成了人與人之間交流互動的良好環(huán)境。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已逐漸成為教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。案例教學(xué)法與多媒體技術(shù)二者有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，將對生理學(xué)教學(xué)具有極大的促進(jìn)作用。本文的研究結(jié)果顯示，觀察班的病理學(xué)平均成績明顯高于對照班，兩組差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。觀察班的同學(xué)主觀題回答正確率明顯高于對照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），并可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)臨床思維及自主學(xué)習(xí)能力，活躍課堂氣氛。由此可見，案例教學(xué)法配合多媒體技術(shù)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在生理教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著，值得推廣應(yīng)用?？偠灾瑢咐虒W(xué)法配合多媒體技術(shù)應(yīng)用于生理學(xué)這門學(xué)科中具有較為深遠(yuǎn)的意義，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維鍛煉能力、推理能力等方面都具有顯著地促進(jìn)作用，同時(shí)還提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力、鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及學(xué)習(xí)效率，極大地激發(fā)了學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。

作者：任燕 單位：山東省萊陽衛(wèi)生學(xué)校