汽車教學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

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摘要：在當(dāng)前我們可以有效地了解到將多媒體技術(shù)運用到汽車專業(yè)教學(xué)中，能夠在一定的程度上改善其教學(xué)的環(huán)境，并且加強學(xué)生對于這一門專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，從而在最大的限度當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和思考。因此在本篇文章當(dāng)中，我們主要是簡單地分析了當(dāng)前多媒體技術(shù)在汽車教學(xué)中的使用，希望能夠提供給相關(guān)從事者一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；汽車教學(xué)；具體應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)在汽車專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)點分析

（一）多媒體技術(shù)有著較為豐富的表現(xiàn)力在這一個過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)它能夠充分的應(yīng)用到各種情景中的仿真模擬，并且它也能夠按照其不同學(xué)科以及不同的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)。從而在教學(xué)的過程中充分的使用聲音或者是圖像等方面的方式開展方針模擬，從而將一些較為靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，使其能夠在最大的限度當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，往往會使用掛圖來對學(xué)生進行講解，但是掛圖它因為缺少一定的直觀性，這便會導(dǎo)致加大了學(xué)生的理解難度，這樣一來，不單單浪費了較多的課程實踐，并且也不能起到較好的教學(xué)效果。但是隨著時代的不斷進步以及發(fā)展，多媒體技術(shù)便能夠較好的將教學(xué)內(nèi)容陳呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿著興趣。這主要是因為多媒體教學(xué)它具有較強的立體感，能夠讓原本較為枯燥乏味的教學(xué)充滿著樂趣，大大地提升了教學(xué)的效率。

（二）多媒體技術(shù)有著較好的交互性在多媒體技術(shù)當(dāng)中，它能夠充分地實現(xiàn)人機兩者對話，因此在這一個過程中，人們可以對媒體信息的方式以及內(nèi)容進行有效地管控。那么當(dāng)老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，便可以充分地利用其學(xué)生的視聽等感官，從而有效地使用多媒體技術(shù)來充分地調(diào)動其學(xué)生有的知覺系統(tǒng)，在教學(xué)中構(gòu)建一個較為良好地氛圍，使其能夠有效的音帶學(xué)生發(fā)揮出創(chuàng)造性思維，并且挖掘他們的感知能力，使其能夠在最大的限度當(dāng)中調(diào)動學(xué)生的積極性，并且加強教學(xué)效率的提升。

（三）多媒體技術(shù)能夠構(gòu)建多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境我們可以發(fā)現(xiàn)，在多媒體教學(xué)的過程當(dāng)中，它能夠有效的對于圖形，聲音或者是文字等多種元素進行結(jié)合，使其能夠?qū)虒W(xué)的內(nèi)容進行形象化以及多樣化的處理，從而刺激學(xué)生的各個感官，打造出一個較為生動活潑的教學(xué)環(huán)境。并且也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中讓學(xué)生不會感受枯燥或者是乏味，為他們構(gòu)建一個主動學(xué)習(xí)的氛圍。

（四）多媒體技術(shù)可以有效增強了教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式汽車專業(yè)課的教學(xué)，在很多時候，教師都是通過教具與設(shè)備的使用來開展教學(xué)的。比如在講解汽車構(gòu)造相關(guān)內(nèi)容時，經(jīng)常會使用一些實際的汽車零件作為教學(xué)工具，但是實體教具的體積十分龐大，重量也比較重，并且還無法直觀地看到其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通常需要教師通過畫圖等傳統(tǒng)的教學(xué)方式來對教學(xué)內(nèi)容進行講解，或者說使用錄音、視頻資料等方式來進行輔助教學(xué)，其效果并不是很理想。但是，在現(xiàn)代化發(fā)展不斷加速的今天，多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂中的應(yīng)用日益廣泛，多媒體的教學(xué)展示方式多種多樣，有視頻、有動畫，有圖片，有音頻等等，可以通過計算機技術(shù)的處理將這些媒體信息進行集成化組合，形成一個結(jié)合體。多媒體信息的表現(xiàn)形式十分多樣化，不管是什么教學(xué)內(nèi)容，都可以通過多媒體將其直觀地展現(xiàn)出來，解決了其他媒體表現(xiàn)形式單一化，無法做到協(xié)同表現(xiàn)的問題，有效豐富了教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)相形式。

（五）多媒體技術(shù)增強了課堂教學(xué)的信息量在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，信息的輸入主要通過文字或者是語言信息的方式，需要教師通過板書的形式將其書寫在黑板上，這樣一來就耽誤了教學(xué)實踐，課堂教學(xué)內(nèi)容也會相應(yīng)減少。事實上，很大一部分信息，是可以通過PowerPoint軟件在課前的時候，將其制作成幻燈片，在上課時只需要將其進行逐一展示即可。這樣一來，不僅有效節(jié)省了教學(xué)板書的時間，并且也不會出現(xiàn)由于教學(xué)內(nèi)容信息過多，需要將黑板內(nèi)容擦掉重復(fù)書寫的情況。在實驗多媒體技術(shù)的課件展示教學(xué)功能之后，汽車專業(yè)教學(xué)課堂的授課方式變得簡單、便捷、輕松起來。由此，我們可以知道，在教學(xué)過程中，加大多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以有效節(jié)省課堂實踐，將更多的課堂時間用于教學(xué)內(nèi)容的組織與講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的重視，提高課堂教學(xué)效率。而且，相比于傳統(tǒng)方式的教學(xué)，學(xué)生對于通過動畫、圖片、視頻等直觀方式展示的教學(xué)內(nèi)容，印象會更加深刻，理解起來也會更加容易。

（六）多媒體技術(shù)充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)了因材施教多媒體技術(shù)支撐下的汽車仿真教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的個體差異與學(xué)習(xí)特點，定制個性化的教學(xué)程度，供學(xué)生自主選擇，呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容也與學(xué)生的思維特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣等相契合，確保每個學(xué)生都可以根據(jù)自己掌握知識的情況，對自己的學(xué)習(xí)過程進行點評與分析。通過人機交互功能，計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中。

（七）多媒體技術(shù)有效節(jié)省教學(xué)成本在汽車專業(yè)教學(xué)中，有一項教學(xué)內(nèi)容的成本十分高，教學(xué)難度也比較大，這項教學(xué)內(nèi)容就是故障重現(xiàn)。通常而言，汽車的故障都是呈動態(tài)變化的，有的故障會在汽車運行的過程中隨機出現(xiàn)，并且會通過、聲音、動作等現(xiàn)象來表現(xiàn)，很難用語言描述的方式將其表述出來，汽車故障重現(xiàn)，對實驗設(shè)施設(shè)備的損傷極大。因此，在教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，先使用汽車仿真系統(tǒng)進行模擬操作，在學(xué)生熟練之后，再進行現(xiàn)場的教學(xué)，這樣一來就能在保障教學(xué)效果的同時，有效節(jié)約成本，使兩者得以平衡。再比如，在進行“發(fā)動機拆裝”的教學(xué)時，教師可以在進行實踐操作學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生先用仿真模擬教學(xué)軟件進行一遍模擬，在熟練掌握了發(fā)動機的拆裝順序，工具使用方法以及操作流程之后，再安排他們進行實踐操作。對于仿真軟件測試不合格的學(xué)生，可以安排他們到可以啟動的發(fā)動機上進行拆裝訓(xùn)練，并要求裝復(fù)后仍然能啟動和正常運行。

（八）與時俱進，及時更新和補充汽車新知識隨著汽車業(yè)的飛速發(fā)展，現(xiàn)有的汽車專業(yè)教材內(nèi)容已遠遠不能跟上車型更新的步伐。傳統(tǒng)的“印刷品”教材編寫出版的周期較長，教材更新的滯后性影響了汽車新技術(shù)的傳授，因此，不能指望僅依靠教材來讓學(xué)生了解汽車業(yè)中不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新材料、新工藝?，F(xiàn)代多媒體教育技術(shù)能利用互聯(lián)網(wǎng)搜索到最新知識，教師可以隨時將汽車新技術(shù)內(nèi)容及時補充到課件中去，同時也有利于專業(yè)立體化教材的建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，做到適時更新，從而讓學(xué)生了解最新的知識，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力。

二、有效的運用多媒體技術(shù)分析

在當(dāng)前我們可以有效的了解到將多媒體技術(shù)運用到汽車專業(yè)教學(xué)中，能夠在一定的程度上改善其教學(xué)的環(huán)境，總體的說來，在當(dāng)前我們可以了解到多媒體教學(xué)它是一種能夠加強教學(xué)效率提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的方式。因此在當(dāng)前的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極的順應(yīng)社會以及教育改革的發(fā)展，使得教學(xué)能夠朝著豐富的視聽文化方向前進。那么在這一個過程當(dāng)中，我們便需要按照不同學(xué)科中有的特點，從而在最大的限度當(dāng)中發(fā)揮出多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。第一，雖然我們都了解到在多媒體的教學(xué)過程中，電腦它占據(jù)著重要的作用。但是我們需要注意，老師在教學(xué)的過程中仍然需要處于主導(dǎo)的作用，學(xué)生處于主體的地位，而電腦處于中介的地位，因此在教學(xué)的過程當(dāng)中不能本末倒置。雖然多媒體教學(xué)它能夠在一定的程度上對教學(xué)有著較大的幫助以及促進作用，并且有效的使用多媒體技術(shù)能夠?qū)φn堂的教學(xué)起到較好的優(yōu)化，但是它并不能有效的代替實踐性較強的試驗以及練習(xí)。那么老師便需要明確的區(qū)分開，多媒體教學(xué)與實踐教學(xué)兩者的區(qū)別，只有這樣才能夠讓學(xué)生不單單具備有著較強的理論知識，并且又有扎實的實踐基礎(chǔ)，從而使其能夠符合當(dāng)前高職教育的標(biāo)準(zhǔn)。第二，對于多媒體技術(shù)的發(fā)展，它需要有著多個方面的支持以及投入，那么就需要喲組合人力物力以及財力等方面的支持。并且，我們也應(yīng)當(dāng)充分地了解到，不管是對于開發(fā)專業(yè)課程而言，還是布置多媒體教師而言，都需要得到上級部門的批準(zhǔn)方可進行執(zhí)行，那么在進行溝通上級部門的過程中，應(yīng)當(dāng)充分的講解多媒體技術(shù)的優(yōu)點，從而使其上級部門能夠批準(zhǔn)執(zhí)行。第三，對于多媒體的課堂，我們也應(yīng)當(dāng)正確合理地進行使用，課堂教學(xué)方式的改進以及教學(xué)效率的提升都是使用多媒體課件的主要方式。因此對于課件的開發(fā)價值而言便是當(dāng)前選材立意應(yīng)當(dāng)考慮的問題。通俗的說來便是應(yīng)當(dāng)考慮是否有必要為這一堂課進行制作多媒體課件，這一堂課的多媒體教材能否使得教學(xué)變得充滿樂趣或者是在一定的程度上加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四，對于汽車專業(yè)課，并不一定都要在多媒體教室里完成，也可選擇在實訓(xùn)室內(nèi)完成教學(xué)，比如可以在實訓(xùn)室內(nèi)除布置發(fā)動機實驗臺之外，還布置有桌椅，黑板，投影儀等，將傳統(tǒng)的課堂和實訓(xùn)場地合二為一，教師在講解完發(fā)動機構(gòu)造和原理之后，學(xué)生可以立刻動手操作，使得理論知識的學(xué)習(xí)和實際操作很好地銜接起來，解決了傳統(tǒng)的教學(xué)所帶來的理論教學(xué)和實踐教學(xué)時間跨度的問題。

三、結(jié)語

如何有效運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，多媒體如何走進汽車專業(yè)的課堂，多媒體教學(xué)在汽車專業(yè)教學(xué)中究竟扮演什么角色，是教師應(yīng)當(dāng)注意和考慮的問題。在具體的教學(xué)實踐中，必須堅持具體問題具體分析的原則，從汽車專業(yè)課程改革的整體上去把握多媒體教學(xué)原則，做到靈活運用，務(wù)求實效，只有這樣，汽車專業(yè)課程的教學(xué)才能走上新臺階。另外課堂教學(xué)的形式以及方式也應(yīng)當(dāng)充滿著多樣化的特點，只有有效地進行使用，將其多媒體教學(xué)的方式以及傳統(tǒng)的教學(xué)方式兩者進行結(jié)合，才能夠大力的加強教學(xué)的效果，提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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[3]李燕.淺談多媒體技術(shù)在高職院校汽車專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009（02）.

作者：楊蔚 單位：益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院