多媒體技術(shù)對(duì)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的影響

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摘要：當(dāng)前，很多建筑設(shè)計(jì)教學(xué)課程中都引入了多媒體技術(shù)，其技術(shù)的應(yīng)用之所以短時(shí)間內(nèi)快速普及，主要原因在于它能夠打破傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的束縛，為建筑設(shè)計(jì)提供可操控、高效管理的處理平臺(tái)，使教學(xué)的效果更直觀、學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)更多。本文從多媒體技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用影響入手，探究建筑設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何合理利用多媒體技術(shù)，使其能配合當(dāng)前的教育工作，使教學(xué)效果更顯著。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐影響討論

建筑設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)高等教育領(lǐng)域中占據(jù)重要地位，該學(xué)科的專業(yè)知識(shí)浩如煙海，體系龐大且冗雜，既要求學(xué)生具有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，又需要學(xué)生具備一定的設(shè)計(jì)操作能力。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響，建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的人才開(kāi)始被社會(huì)所關(guān)注，這樣的關(guān)注度也進(jìn)一步影響、改變了建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的表現(xiàn)。

一、多媒體技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中的發(fā)展背景及現(xiàn)狀

目前，多媒體技術(shù)融入教學(xué)實(shí)踐的趨勢(shì)已經(jīng)明朗，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)中接觸、了解到多媒體技術(shù)，如：微課堂、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等，這些技術(shù)以其獨(dú)特的教學(xué)能力和影響被教育界所關(guān)注?？梢哉f(shuō)，從發(fā)展背景來(lái)看，多媒體技術(shù)更適合建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際，因?yàn)閭鹘y(tǒng)紙質(zhì)建筑設(shè)計(jì)的方式已經(jīng)被計(jì)算機(jī)所取代，網(wǎng)絡(luò)制圖、CAD編程、計(jì)算機(jī)程序編輯等方式可以大大提高建筑設(shè)計(jì)的科學(xué)性、安全度，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)便捷的建筑設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境和鍛煉環(huán)境。建筑設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)習(xí)周期比較長(zhǎng)，學(xué)生除了需要掌握制圖、繪圖和一些建筑設(shè)計(jì)原理之外，還要結(jié)合建筑設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行檢驗(yàn)。理論與實(shí)踐相結(jié)合、相配合的學(xué)習(xí)情況可以與多媒體教學(xué)形成良好配合，如：CAD、Photoshop、3DMax等都是當(dāng)前比較熱門的軟件，這些軟件以建筑設(shè)計(jì)不同階段、不同任務(wù)為平臺(tái)設(shè)置編輯而成，包含地基設(shè)計(jì)、自動(dòng)化鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、石墻設(shè)計(jì)等，軟件的專業(yè)性越強(qiáng)，軟件可容納和包含的誤差就越精確。但是教學(xué)實(shí)踐證明，建筑設(shè)計(jì)雖然需要憑借多媒體技術(shù)來(lái)豐富，但是技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中也難免會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)造成影響。多媒體技術(shù)的兩面性，需要建筑設(shè)計(jì)教學(xué)從實(shí)踐角度克服困難和障礙，使多媒體技術(shù)發(fā)揮更好的作用。

二、多媒體技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)影響

（一）彌補(bǔ)建筑設(shè)計(jì)理論教學(xué)的漏洞

建筑設(shè)計(jì)是需要通過(guò)理論角度去分析該作品的安全性、科學(xué)性，但同時(shí)也需要用人直觀的感受去評(píng)價(jià)、討論設(shè)計(jì)作品的美觀性，所以說(shuō)，在傳統(tǒng)課程上，教師會(huì)對(duì)建筑設(shè)計(jì)的理論進(jìn)行全方位解讀，但這種解讀因沒(méi)有現(xiàn)實(shí)案例或問(wèn)題說(shuō)明來(lái)補(bǔ)充，學(xué)生不容易理解。多媒體技術(shù)可以把很多優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)作品以圖片、視頻、PPT、App軟件等形式展示，以案例為重點(diǎn)的建筑設(shè)計(jì)討論，可以幫助學(xué)生理解生澀難懂的理論知識(shí)，也能豐富學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目本身的理解。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

建筑設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)既需要學(xué)生的天分，也需要學(xué)生擁有創(chuàng)作熱情，多媒體技術(shù)給學(xué)生營(yíng)建了很好的動(dòng)手平臺(tái)，聲音、圖片和動(dòng)畫都可以作為他們開(kāi)展建筑設(shè)計(jì)的媒介，同時(shí)，學(xué)生也可以利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)尋找其他學(xué)習(xí)幫助，參加微課堂、與建筑設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)在線討論、模擬建筑設(shè)計(jì)等。教學(xué)的資源、內(nèi)容及形式平臺(tái)都極大地豐富拓展，可以給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生再也不用面對(duì)枯燥的課本，而是在廣闊的知識(shí)海洋尋找自己感興趣、自己渴望學(xué)習(xí)的知識(shí)去理解和學(xué)習(xí)。

（三）突破時(shí)空教學(xué)的局限

在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“時(shí)空局限”的問(wèn)題，那就是對(duì)一個(gè)建筑設(shè)計(jì)圖紙，必須要從多面角度制圖、理解分析圖紙才能夠準(zhǔn)確掌握?qǐng)D紙的全貌，這對(duì)學(xué)生理解建筑設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，特別是對(duì)建筑設(shè)計(jì)初學(xué)者而言，難度更大。配合多媒體技術(shù)制作PPT，把建筑設(shè)計(jì)的作品投影放大到大屏幕上，教師在進(jìn)行演示設(shè)計(jì)演講的時(shí)候可以根據(jù)需要扭動(dòng)作品，使作品可以360°旋轉(zhuǎn)，這樣觀看設(shè)計(jì)的講解可以更加豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的感官體驗(yàn)和感受。

三、多媒體技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用中的建議和想法

從現(xiàn)狀及影響分析可知，多媒體技術(shù)對(duì)于建筑設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，它的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用影響是顯著的，未來(lái)在教學(xué)探究和拓展方面，該課題依然需要更積極、更主動(dòng)地去探索和發(fā)展。

（一）多媒體技術(shù)的多元化應(yīng)用和細(xì)化實(shí)踐

多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于它可以編輯信息、處理信息，對(duì)建筑設(shè)計(jì)信息的重要程度進(jìn)行合理分類。以PPT為例，它是教學(xué)中常用的多媒體技術(shù)之一，它可以編輯教材中的內(nèi)容，又可以獨(dú)立完成案例、例題的講解工作。對(duì)于PPT的應(yīng)用還可以發(fā)揮它的信息功能，如：在制作繪畫一個(gè)建筑設(shè)計(jì)圖紙的時(shí)候，可以制作多面圖，從東南西北四個(gè)方向?qū)D紙進(jìn)行復(fù)制，而后再制作立體還原度極高的建筑原型，配合不同的顏色、圖案，標(biāo)明各類型的設(shè)計(jì)重點(diǎn)和要點(diǎn)。如此色彩鮮明、信息豐富的PPT展示文件，能促進(jìn)、幫助學(xué)生理解圖紙，也能讓學(xué)生耳目一新，有探究、記憶、思考和學(xué)習(xí)的渴望。有時(shí)，為了追求多媒體技術(shù)的細(xì)化工作，教學(xué)還有可能引入過(guò)多類型的信息元素，在教學(xué)實(shí)踐中，一定要把握學(xué)生能夠掌控、理解的范圍，切勿因?yàn)檫^(guò)分投入教學(xué)內(nèi)容，而使學(xué)生記憶的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得混亂。

（二）多媒體軟件的配合應(yīng)用

與CAD相比，PPT的教學(xué)效果是顯著的，但是建筑設(shè)計(jì)并非一味的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多機(jī)會(huì)鍛煉。在高等教育中，CAD制圖軟件是應(yīng)用普及率比較高的軟件之一，可以以CAD建筑設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，配合其他專業(yè)的制圖軟件，以教材大綱為主要脈絡(luò)一步步地夯實(shí)學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)的理解。如：CAD主要是快速制圖，但是它對(duì)設(shè)計(jì)作品的精確度和安全度沒(méi)有考量和校驗(yàn)功能，為此可以鼓勵(lì)學(xué)生在CAD制圖之后將作品導(dǎo)入或引入到設(shè)計(jì)作品安全檢驗(yàn)軟件當(dāng)中進(jìn)行再一次的校驗(yàn)。多媒體軟件的功能是可以設(shè)計(jì)和編輯的，在教學(xué)需要的情況下，也可以設(shè)計(jì)相應(yīng)功能的軟件，使教學(xué)更加便利的同時(shí)，讓更多的多媒體軟件能夠協(xié)調(diào)配合，達(dá)到良好的鍛煉學(xué)習(xí)效果。多媒體軟件的配合應(yīng)用是需要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)的，針對(duì)某一個(gè)課程，建筑設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該有其側(cè)重點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)側(cè)重點(diǎn)去分析需要運(yùn)用哪些多媒體軟件，再將軟件的使用技巧、使用重點(diǎn)傳授給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)初步掌握軟件的配合使用方法，經(jīng)過(guò)不斷反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生配合應(yīng)用的能力會(huì)明顯增強(qiáng)。

（三）增加多媒體技術(shù)教學(xué)的比重

多媒體技術(shù)是一項(xiàng)技術(shù)，它并非是學(xué)生可以輕易掌握的一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能，所以要將其更好地融入建筑設(shè)計(jì)教學(xué)，如：多媒體軟件的認(rèn)識(shí)與理解、多媒體軟件的操作與訓(xùn)練、多媒體課程的學(xué)習(xí)和總結(jié)等。針對(duì)這一技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果越顯著，其在學(xué)生后續(xù)建筑設(shè)計(jì)中的幫助越大。為了更好地推進(jìn)多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)校或教師可以聯(lián)合多個(gè)學(xué)科，設(shè)立多媒體技術(shù)課程，以多媒體技術(shù)的專業(yè)性和實(shí)用性兩方面為探究點(diǎn)，在研究中多探尋其使用過(guò)程中的技巧和知識(shí)，編輯成體系的教材，供學(xué)生參考、學(xué)習(xí)和使用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)的教學(xué)影響與其他課程平臺(tái)的教學(xué)影響是不同的，尤其在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域，工程圖、效果圖等設(shè)計(jì)作品的教學(xué)講解、安全性的校驗(yàn)和考核、美觀度的鑒賞和分析等，都需要利用多媒體技術(shù)的信息編輯能力來(lái)細(xì)化和分工。在多媒體技術(shù)教學(xué)發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)和多媒體軟件成為了兩個(gè)發(fā)展支點(diǎn)，它可以直接改變影響多媒體真實(shí)的教學(xué)效果。所以，未來(lái)多媒體技術(shù)、多媒體軟件的教學(xué)開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)更注重配合教學(xué)實(shí)踐，更注重完善教學(xué)效果，更注重發(fā)展教學(xué)創(chuàng)新。

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作者：趙迪 單位：吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院