傳媒專業(yè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探究

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摘要：在數(shù)字媒體技術(shù)快速發(fā)展背景下，人們對(duì)媒體內(nèi)容的審美要求越來越高，動(dòng)畫設(shè)計(jì)和制作技術(shù)為數(shù)字媒體時(shí)代帶來新的就業(yè)機(jī)遇。動(dòng)畫設(shè)計(jì)和制作技術(shù)涉及的應(yīng)用領(lǐng)域廣，并且創(chuàng)作形式比傳統(tǒng)媒體形式更豐富，各大高等院校傳媒類的非動(dòng)畫專業(yè)紛紛開設(shè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作的課程，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)字媒體時(shí)代下的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。文章通過以傳媒專業(yè)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程為例，探索出具有專業(yè)針對(duì)性應(yīng)用的動(dòng)畫技術(shù)的教育模式，為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展提供有利的條件。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；動(dòng)畫設(shè)計(jì)；傳媒；改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，科技創(chuàng)新帶來新的挑戰(zhàn)，媒體市場(chǎng)人口缺口巨大，但同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)技能的要求越來越高，因此，高校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)一直是高校教育的核心任務(wù)[1]。江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院重視理論培養(yǎng)，更是堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)傳媒人才的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過媒體市場(chǎng)的分析和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，動(dòng)漫專業(yè)相關(guān)技術(shù)深入到各行各業(yè)，而動(dòng)漫專業(yè)人才更是供不應(yīng)求。江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院多次從高校學(xué)術(shù)會(huì)議交流中吸取經(jīng)驗(yàn)，一直堅(jiān)持對(duì)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的創(chuàng)新改革，最終，在網(wǎng)絡(luò)新媒體、廣告學(xué)、傳播學(xué)等傳媒專業(yè)中開設(shè)了動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作課程。為了增強(qiáng)該課程的科學(xué)性和針對(duì)性，學(xué)院以16級(jí)、17級(jí)、18級(jí)等不同專業(yè)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)和制作課程為研究對(duì)象，最終根據(jù)課程反饋和課程成果為課程教學(xué)的改革提供參考。

一、傳媒專業(yè)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)存在的問題

（一）沒有專業(yè)針對(duì)性的教材動(dòng)畫專業(yè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)廣泛，不僅需要了解專業(yè)計(jì)算機(jī)圖像處理和動(dòng)畫視頻的基本理論，同時(shí)需要掌握大量的制作軟件技能。動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生一般需要2-3年的軟件學(xué)習(xí)，需要掌握平面軟件Photoshop、Illustrator；視頻軟件Premiere、AfterEffects，以及二維動(dòng)畫制作軟件Animate和三維軟件MAYA等。動(dòng)畫人才一般都是通才，具備的技能多，且市場(chǎng)也需要多元化的技術(shù)人才，因此，市場(chǎng)上相關(guān)的理論教材和軟件教材大量出版，淘寶和視頻平臺(tái)都有大量軟件課程視頻。但是，所有的教材和教學(xué)視頻都是針對(duì)培養(yǎng)專業(yè)的動(dòng)畫人才設(shè)計(jì)的，學(xué)習(xí)過程不僅課時(shí)量巨大，而且課程與課程之間聯(lián)系不夠密切。普通的非動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生，沒有辦法把掌握的技術(shù)匹配到自己的專業(yè)技能中去，他們通常為了某一個(gè)效果，要把幾個(gè)技術(shù)學(xué)習(xí)一遍。這種不成體系的學(xué)習(xí)，則會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，打擊學(xué)生對(duì)動(dòng)畫技術(shù)的積極性。而教材的購買也十分為難，市場(chǎng)根本沒有針對(duì)某些專業(yè)出版的教材內(nèi)容，對(duì)于非專業(yè)的學(xué)生來說，紙質(zhì)版的內(nèi)容更是晦澀難懂，根本無法解決學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。加上藝術(shù)類教材比一般專業(yè)教材貴很多，這更是雪上加霜，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)生一種距離感。

（二）課時(shí)量設(shè)置不合理，班級(jí)學(xué)生過多專業(yè)的動(dòng)畫技術(shù)人才至少需要三年的培訓(xùn)，每門課時(shí)量至少有64節(jié)，而專業(yè)的一門軟件課達(dá)到128個(gè)課時(shí)量，動(dòng)畫人才的所有技能都是積少成多，熟能生巧后的結(jié)果。大量的課時(shí)學(xué)習(xí)是成為合格的技術(shù)人才的基本。然而，傳媒學(xué)院的動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作的課程的課時(shí)量只有64個(gè)課時(shí)量，特別是一學(xué)期16周，每周只安排4節(jié)課，課程時(shí)間間隔久，且時(shí)間也不能夠完成太多的技術(shù)點(diǎn)學(xué)習(xí)。雖然，學(xué)院重視動(dòng)漫設(shè)計(jì)課程的展開，已經(jīng)實(shí)施了最高課時(shí)的教學(xué)要求，但是，這與專業(yè)的動(dòng)畫技術(shù)學(xué)習(xí)過程有著巨大的差距，為教學(xué)任務(wù)的安排帶來了壓力。此外，一般的藝術(shù)類專業(yè)班級(jí)，為了保證教學(xué)質(zhì)量，和提高藝術(shù)課程的創(chuàng)新能力，學(xué)生人數(shù)控制在20左右，上課可以實(shí)時(shí)與老師互動(dòng)交流，并頭腦風(fēng)暴創(chuàng)意想法。但是，傳媒類專業(yè)的學(xué)生為文化班級(jí)，學(xué)生人數(shù)至少為50人。課堂中要保證50多人能夠掌握理論知識(shí)，也要都能夠掌握技術(shù)操作，確保在學(xué)期末交出成熟的動(dòng)畫類作品，這意味著在短時(shí)間內(nèi)帶著大部隊(duì)完成從未接觸的領(lǐng)域的任務(wù)。時(shí)間和人數(shù)的問題，是動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)中需要直面的困難，也為教學(xué)的改革帶來了挑戰(zhàn)。

（三）學(xué)生設(shè)計(jì)功底薄弱傳媒學(xué)院開設(shè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程的專業(yè)有傳播學(xué)、廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)新媒體等專業(yè)，這些學(xué)生都是以文化高考入學(xué)，大量沒有經(jīng)過美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練和沒有相關(guān)藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)類專業(yè)，這些學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)缺乏基本的了解，導(dǎo)致一系列問題例如：學(xué)習(xí)和掌握設(shè)計(jì)軟件的進(jìn)度慢，同樣的知識(shí)需要比擁有設(shè)計(jì)功底的學(xué)生需要更久的時(shí)間和精力去掌握；審美素養(yǎng)差，審美素養(yǎng)是審美主體對(duì)形式美感的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)能力以及創(chuàng)造與表達(dá)能力等，它對(duì)美的判斷力,創(chuàng)造與表達(dá)能力包括對(duì)美的想象力、對(duì)美的外化表達(dá)能力非常重要，會(huì)直接影響設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)美感；空間造型能力差會(huì)導(dǎo)致空間構(gòu)成的可能性與合理性，準(zhǔn)確性和有效性差。師范類的學(xué)生大多都是女生為主，她們對(duì)軟件技術(shù)不感興趣。學(xué)生們?nèi)狈σ欢ǖ能浖A(chǔ)和對(duì)美術(shù)的鑒賞能力，導(dǎo)致藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)不夠，設(shè)計(jì)性不夠，甚至缺少一下趣味性，一味地根據(jù)老師的要求和目的完成任務(wù)，為動(dòng)畫設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性培養(yǎng)帶來困難。

二、傳媒專業(yè)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)模式的改革探究

（一）定位清晰，實(shí)施合理的培養(yǎng)計(jì)劃根據(jù)以上課程教學(xué)的問題，需要調(diào)整教學(xué)模式，首先就是要清晰定位。作為非動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生，動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作不是為了超過動(dòng)畫行業(yè)的人才，而是為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)字媒體時(shí)代的技術(shù)有更深刻的了解。其次，要合理規(guī)劃培養(yǎng)計(jì)劃，科學(xué)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容。堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，把整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行拆分，在教師的引導(dǎo)下對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)操作，并讓學(xué)生分組圍繞各自的項(xiàng)目進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)與實(shí)際操作訓(xùn)練。教學(xué)模式第一階段以理論知識(shí)為主，雖然沒有合適的教材，那就需要從所有的動(dòng)畫教材去重新整理教案。把動(dòng)畫的最基本的理論知識(shí)，用一些游戲和小練習(xí)去傳達(dá)。比如拍攝自己生活中的小動(dòng)作，嘗試?yán)L制自畫像，從而觀察自己的樣貌和細(xì)節(jié)；并制作動(dòng)畫手翻書，快速理解動(dòng)畫原理。讓學(xué)生在趣味中接受動(dòng)畫這種形式和掌握動(dòng)畫原理。第二階段以軟件學(xué)習(xí)為主。作為計(jì)算機(jī)技術(shù)，軟件的學(xué)習(xí)必不可少。但是，課時(shí)量較少，在眾多的專業(yè)軟件的選擇中，我們需要“取長”，技巧針對(duì)項(xiàng)目來學(xué)習(xí)。例如，網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)的公眾號(hào)動(dòng)態(tài)標(biāo)簽，只需要用PS平面軟件中的動(dòng)畫軸功能完成。在前5周的理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)下，中期只需要花5周，就可以快速掌握軟件技巧。這樣軟件的實(shí)用性就大大為網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)達(dá)成實(shí)踐創(chuàng)造力。第三階段以綜合實(shí)踐項(xiàng)目為主。動(dòng)畫是綜合性藝術(shù)，它講究項(xiàng)目的制作流程規(guī)劃。項(xiàng)目制作不僅可以提高動(dòng)畫設(shè)計(jì)思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為畢業(yè)能夠快速適應(yīng)團(tuán)隊(duì)的環(huán)境做好準(zhǔn)備。

（二）針對(duì)專業(yè)特性，明確培養(yǎng)目標(biāo)在技術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生同時(shí)著手動(dòng)畫項(xiàng)目的策劃工作。根據(jù)不同專業(yè)性質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容則是“把握重點(diǎn)，緊跟熱點(diǎn)”充分發(fā)揮動(dòng)畫技能為信息服務(wù)的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的實(shí)用性的認(rèn)可，激勵(lì)學(xué)生積極參與到課程中去，深入到學(xué)習(xí)中去。媒介融合是傳媒市場(chǎng)大方向，數(shù)字媒體動(dòng)畫技術(shù)將會(huì)成為打破行業(yè)壁壘的手段。2014年，北京市委宣傳部主管主辦網(wǎng)站千龍網(wǎng)首次創(chuàng)作漫畫形象“”，并得到官媒的認(rèn)定，發(fā)表了《的時(shí)間都去哪兒了》等一系列的動(dòng)畫、漫畫新聞作品。動(dòng)漫的創(chuàng)作形式讓枯燥的新聞變得生動(dòng)、有趣，也拉近了主席與百姓的距離?？梢?，動(dòng)畫技術(shù)能夠?yàn)槊浇槿诤系陌l(fā)展帶來無限的創(chuàng)新價(jià)值。因此，傳媒學(xué)院的動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程則根據(jù)16級(jí)廣告學(xué)、17級(jí)傳播學(xué)、18級(jí)網(wǎng)絡(luò)新媒體三個(gè)專業(yè)特性，設(shè)置了不同的動(dòng)畫項(xiàng)目目標(biāo)。在課程教學(xué)改革中結(jié)合教學(xué)實(shí)際和教學(xué)現(xiàn)實(shí)困難，對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行探索與研究。課程開展了多項(xiàng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐型、操作型、應(yīng)用型的嘗試。1.2016級(jí)廣告學(xué)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程模式根據(jù)廣告行業(yè)特性，專業(yè)人才需要具備廣告創(chuàng)意和廣告實(shí)踐的能力。許多優(yōu)秀的廣告，都以動(dòng)畫的形式來展現(xiàn)，比如洗發(fā)水廣告中的三維動(dòng)畫特效，還有“腦白金”廣告中的動(dòng)畫形象的設(shè)計(jì)，都深深印在觀眾的腦海里，引導(dǎo)觀眾的消費(fèi)能力。動(dòng)畫的形式也多用在網(wǎng)絡(luò)廣告中，一般都會(huì)通過FLASH軟件制作網(wǎng)頁廣告。為了提升廣告學(xué)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維，課程目標(biāo)分成為兩大方面，一方面通過學(xué)習(xí)FLASH軟件制作一下簡(jiǎn)單的GIF圖；另一方面，參加廣告比賽的動(dòng)畫短片類別，用一下簡(jiǎn)單易操作的動(dòng)畫形式創(chuàng)作動(dòng)畫短片。讓學(xué)生能夠快速掌握動(dòng)畫形式給廣告帶來的便利。2.2017級(jí)傳播學(xué)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程模式雖然傳播學(xué)偏理論研究，但是很多學(xué)生都進(jìn)入到傳媒行業(yè)中。根據(jù)往年的畢業(yè)生調(diào)研報(bào)告，有三分之一的學(xué)生進(jìn)入了傳媒的運(yùn)營崗位，他們大多負(fù)責(zé)圖表設(shè)計(jì)或者新媒體運(yùn)營的工作。因此，為了讓傳播學(xué)的學(xué)生掌握媒介傳播的特點(diǎn)，課程特意根據(jù)環(huán)境需求，開辦了“教師節(jié)動(dòng)畫形象設(shè)計(jì)主題”活動(dòng)。學(xué)生主要通過學(xué)習(xí)卡通人物設(shè)計(jì)，為傳媒學(xué)院20名老師設(shè)計(jì)動(dòng)畫形象，以“我愛我的老師”主題推送公眾號(hào)，閱讀量達(dá)到上萬流量，深受大家的歡迎?；顒?dòng)不僅提升了傳媒學(xué)院的認(rèn)知度，增強(qiáng)了師生感情，也增加了學(xué)生對(duì)動(dòng)畫形式的興趣，切實(shí)做到了教學(xué)實(shí)踐的意義。3.2018級(jí)網(wǎng)絡(luò)新媒體的動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程模式網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)比傳播學(xué)專業(yè)更講究時(shí)效性和時(shí)代性。自媒體微信公眾號(hào)也是網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)掌握的實(shí)踐項(xiàng)目。作為具有個(gè)人特色的自媒體公眾號(hào)，里面的網(wǎng)頁動(dòng)態(tài)標(biāo)簽也就應(yīng)該具有特性。因此，網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)的課程模式著重制作動(dòng)態(tài)標(biāo)簽的學(xué)習(xí)，同時(shí)還加為國家防疫活動(dòng)助威，設(shè)計(jì)了“我愛我的國”的卡通形象主題活動(dòng)。

三、結(jié)語

教學(xué)改革后的動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程打破了傳統(tǒng)動(dòng)畫技術(shù)教學(xué)模式，針對(duì)不同專業(yè)的性質(zhì)，調(diào)整動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容則是“把握重點(diǎn)，緊跟熱點(diǎn)”充分發(fā)揮動(dòng)畫技能為信息服務(wù)的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的實(shí)用性的認(rèn)可，激勵(lì)學(xué)生積極參與到課程中去，深入到學(xué)習(xí)中去。切實(shí)做到課程融于專業(yè)實(shí)踐需求，以更針對(duì)性、更科學(xué)性、更實(shí)用性的教學(xué)模式為傳媒類人才提升技能價(jià)值。高等院校的教育目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，課程教育改革進(jìn)一步增強(qiáng)了知識(shí)的價(jià)值，最大的程度上激發(fā)出學(xué)生的潛力，保障傳媒專業(yè)學(xué)生在如此競(jìng)爭(zhēng)大的市場(chǎng)下迅速找到合適的工作崗位[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]付夢(mèng)遠(yuǎn),牛俁昊.動(dòng)畫設(shè)計(jì)中數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用研究[J].戲劇之家,2020(10).

[2]陳瑩.高校應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)理念、路徑和機(jī)制[J].中國高等教育,2017年第24期.

作者：章璐 梁晶 單位：江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院