情境探究在高中地理教學(xué)的運用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了情境探究在高中地理教學(xué)的運用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】在高中地理課堂教學(xué)中，情境探究教學(xué)起重要作用。根據(jù)高中地理教學(xué)特點合理使用情境探究教學(xué)方法，可使地理教學(xué)充滿趣味并具有實效性。情境探究不僅能加強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，而且還能開闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】情境探究高中地理教學(xué)方法

1.情境探究是什么

情境探究教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂，提高學(xué)生的思考創(chuàng)造能力。情境探究教學(xué)是在對社會和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的。

2.情境探究在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

情境探究教學(xué)的方法多種多樣，不同的方法可以創(chuàng)造出不同的情境。在高中地理教學(xué)中，教師可以根據(jù)每章節(jié)特點使用多種方法把同學(xué)們帶入不同情境中，以提高學(xué)習(xí)效率。

2.1生活情境探究法及課堂應(yīng)用

生活情境探究是情境探究教學(xué)方法中最常見也是最實用的方法。在我們?nèi)粘Ｉ钪校粓鲇?、一次寒流都是與我們地理知識相關(guān)的情境。課堂中應(yīng)用生活情境探究不僅能使學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)到新知識，還能讓學(xué)生了解各種生活現(xiàn)象的原因，讓知識在生活中充分利用。例如，在人教版高中地理必修一中第一章第三節(jié)《地球的運動》的教學(xué)中，教師可以根據(jù)一天的晝夜交替現(xiàn)象和時間的差異來引入地球的自轉(zhuǎn)、用四季的變化和晝夜長短的變化來引入地球的公轉(zhuǎn)。這樣引入于生活中密切相關(guān)的事例，可以引發(fā)學(xué)生們思考能力，提高高中地理課堂的效率。

2.2多媒體情境探究及課堂應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如今多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于高中課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)可以使書本上的文字以圖片、視頻的方式教授給學(xué)生，可以使高中地理學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣、更好的理解掌握課本上教授的知識。例如，在講解人教版高中地理必修一第四章《地表形態(tài)的塑造》時，教師可以在多媒體上查找不同地理形態(tài)的圖片以及各種地貌形成過程的視頻資料。借助多媒體向?qū)W生們呈現(xiàn)地理環(huán)境的美麗變化，讓學(xué)生充分感受大自然的魅力，產(chǎn)生敬畏之心，并對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這種教學(xué)方法可以使學(xué)生更好更快的掌握更多的地理知識。

2.3實踐情境探究及課堂應(yīng)用

單一的課堂教學(xué)不能使學(xué)生充分的認(rèn)識地理、了解掌握地理知識。實踐情境探究是讓學(xué)生置身于真實的地理環(huán)境中，直觀感受地理事物。例如，教授人教版高中地理必修一第四章《地表形態(tài)的塑造》時，教師可以帶學(xué)生參觀地理園，根據(jù)地理園中看到的地質(zhì)地貌講解其形成過程。教師也可以利用簡單的工具在課堂上做簡單的地理小實驗，例如，在人教版高中地理必修一中第二章第一節(jié)中講到的“熱力環(huán)流”可以做相關(guān)的小實驗：（1）將一盆熱水和一盆冰塊分別置于一個玻璃缸的兩端，用塑料薄膜將玻璃缸上部開孔封嚴(yán)；（2）將裝冰塊盆上方的塑料薄膜扎一個小洞；（3）將一束香點燃放進(jìn)小洞內(nèi)?？捎^察到香的煙總飄到熱水方向，這說明熱的地方近地面產(chǎn)生低氣壓氣流從冷的地方向熱的地方流，而高空氣流則由熱的上空流向冷的上空。這樣的教學(xué)法能讓地理知識不再抽象難懂，使學(xué)生更愛學(xué)習(xí)地理、了解地理知識，更有興趣來探索地理環(huán)境。

結(jié)語

在高中地理課堂教學(xué)中，情境探究必不可少，它可以使課堂學(xué)習(xí)更加生動有趣、讓學(xué)生們更快更好的掌握課本上的知識。然而教師在應(yīng)用情境探究法時需要更高的技巧來把學(xué)生帶入情境中，這需要教師不斷地練習(xí)探索。教師在高中地理教學(xué)時可以利用情境探究的方法培養(yǎng)并提高學(xué)生的思考能力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高地理課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]道日娜.情景教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].科學(xué)中國人,2017,0(4X).

[2]唐恩亮.多媒體技術(shù)下的高中地理情境教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)參考,2015,(28).

[3]石建君.高中地理教學(xué)中情境模擬的價值探討[J].求知導(dǎo)刊,2015,(23).

作者：劉娟娟 單位：福建省寧德市高級中學(xué)