電力管理人才培養(yǎng)模式分析

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摘要：大數(shù)據(jù)環(huán)境下，電力企業(yè)對專業(yè)電力管理人才需求大量增加，在這一背景下，構(gòu)建了電力管理人才培養(yǎng)模式。該模式主要分為三部分：第一加強(qiáng)企業(yè)與高校聯(lián)系；第二將理論與實(shí)踐相結(jié)合；第三增強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)意識(shí)。該培養(yǎng)模式的構(gòu)建以期滿足電力企業(yè)對管理人才的需求，促進(jìn)電力企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)環(huán)境；電力管理；人才培養(yǎng)；模式構(gòu)建

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，使得我國各種能耗量急劇上升，其中電力能源的消耗最為嚴(yán)重，也就導(dǎo)致電力產(chǎn)業(yè)規(guī)模急劇擴(kuò)大，每天產(chǎn)生的電力數(shù)據(jù)量迅速增長，相關(guān)電力管理人員明顯跟不上需求，因此為滿足電力管理方面的需要，相關(guān)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要[1]。當(dāng)前電力管理人才培養(yǎng)模式多是通過教師教授進(jìn)行培養(yǎng)，缺乏針對性和實(shí)踐性，導(dǎo)致培養(yǎng)出現(xiàn)的學(xué)生并不能滿足電力企業(yè)對人才的技能需求，經(jīng)常出現(xiàn)電力企業(yè)招聘不到人，學(xué)生又找不到工作的情況。為緩解這一情況，必須轉(zhuǎn)變電力管理人才培養(yǎng)模式，在充分了解市場需求的情況下，有針對性的教授學(xué)生電力管理的相關(guān)知識(shí)，并將其理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面發(fā)展與培養(yǎng)，建設(shè)電力企業(yè)高素質(zhì)管理人才隊(duì)伍，提高電力企業(yè)的核心競爭力。

一、電力管理人才培養(yǎng)模式

電力是基礎(chǔ)物質(zhì)能源之一，是生產(chǎn)發(fā)展的主要推動(dòng)力，因此對電力資源的有效管理至關(guān)重要。而電力資源的有效管理離不開人力資源的參與，但是目前電力管理人才的技能水平明顯不能滿足電力企業(yè)的需求，造成這種情況的主要原因有：（1）電力企業(yè)與高校聯(lián)系不強(qiáng)。一方面是高校對市場動(dòng)向把握的并不準(zhǔn)確，不了解電力企業(yè)真正需要什么樣的人才，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，自然也就無法培養(yǎng)出企業(yè)所需要的電力管理人才[2]；（2）教學(xué)與實(shí)踐相分離。中國傳統(tǒng)教學(xué)模式多偏向于理論教學(xué)，忽視實(shí)踐對與學(xué)生的重要性，造成學(xué)生不能“學(xué)以致用”；（3）企業(yè)參與性不足。大多數(shù)高校都有與社會(huì)企業(yè)合作項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，但是許多電力企業(yè)并不是很積極，雙方合作方式流于表面，僅僅到學(xué)校進(jìn)行演講就結(jié)束了，并沒有把對電力管理人才的需求準(zhǔn)確傳遞給學(xué)校和學(xué)生，最終導(dǎo)致電力管理人才匱乏的情況。（4）學(xué)生的自我能力培養(yǎng)意識(shí)不足。許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)生活后，對專業(yè)技能的培養(yǎng)并不是很重視，專業(yè)理論知識(shí)薄弱，實(shí)際操作能力差，在崗位實(shí)習(xí)期間，態(tài)度消極，甚至出現(xiàn)中途逃離的現(xiàn)象。許多電力企業(yè)普遍反映，現(xiàn)在的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如以前的學(xué)生的好用。

（一）加強(qiáng)企業(yè)與高校聯(lián)系

加強(qiáng)企業(yè)與高校聯(lián)系包括兩個(gè)方面，一是對于學(xué)校而言，要準(zhǔn)確掌握電力企業(yè)的動(dòng)向，分析出企業(yè)對電力管理人才的需求，以便根據(jù)需求準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才做前期準(zhǔn)備。調(diào)整課程設(shè)置，將課程設(shè)置合理的偏向于電力企業(yè)需要，實(shí)現(xiàn)課程與需求的無縫銜接，培養(yǎng)出專門的人才，緩解企業(yè)對管理人才的迫切需求。對于企業(yè)而言，首先就是要端正態(tài)度，正視與高校之間的合作關(guān)系，準(zhǔn)確傳達(dá)本企業(yè)的人才需求情況，讓學(xué)校在培養(yǎng)電力管理人才方面有一個(gè)大致的目標(biāo)方向，為本企業(yè)做好人才儲(chǔ)備工作[3]。此外，在人才培養(yǎng)成功之前，企業(yè)有一段空窗期，這段時(shí)間內(nèi)，電力企業(yè)要實(shí)時(shí)傳達(dá)本企業(yè)的人才需求動(dòng)向，明確崗位群和拓展崗位群，方便高校及時(shí)調(diào)整，形成專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，保證學(xué)校培養(yǎng)出來的電力管理人才與本企業(yè)人才需求一致。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合

受幾千年來應(yīng)試教育的影響，我國主流教育模式是重理論，輕實(shí)踐，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才需要在崗位上進(jìn)行二次實(shí)踐學(xué)習(xí)才能完全達(dá)到企業(yè)定下的目標(biāo)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，這也就導(dǎo)致了企業(yè)在面試時(shí)經(jīng)常會(huì)問到“你是否有工作經(jīng)驗(yàn)”。實(shí)際上企業(yè)并不是很看重你的工作經(jīng)驗(yàn)，而是看重你的動(dòng)手實(shí)踐能力，所以當(dāng)前最需要做的就是轉(zhuǎn)變電力管理人才培養(yǎng)模式。首先教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立以學(xué)生為教學(xué)主體的思想觀念，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式；其次教師需要將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)中的電力工作現(xiàn)場進(jìn)行有效銜接，教學(xué)設(shè)備要與電力管理中用到的設(shè)備保持一致，增強(qiáng)學(xué)生對電力管理工作的熟悉度，使得在未來的電力管理工作中能夠盡快上手；然后教師在培養(yǎng)電力管理人才的過程中，要積極采用項(xiàng)目制或現(xiàn)場案例教學(xué)方法，讓學(xué)生盡可能掌握到實(shí)際的專業(yè)技能，預(yù)先培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)意識(shí)

學(xué)生對本專業(yè)的電力管理意識(shí)不足是造成人才培養(yǎng)目標(biāo)無法達(dá)成的關(guān)鍵。針對這點(diǎn)，學(xué)校和教師首先要做的就是讓學(xué)生意識(shí)到專業(yè)技能的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的崗位職責(zé)感；此外，一般學(xué)生到電力企業(yè)去實(shí)習(xí)是沒有薪酬的，這也是學(xué)生出現(xiàn)態(tài)度消極，甚至出現(xiàn)中途逃離現(xiàn)象的一大原因，因此企業(yè)可以適當(dāng)給予學(xué)生薪酬，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。雖然增加了企業(yè)的財(cái)政支出，但是這對企業(yè)的長遠(yuǎn)人才儲(chǔ)備工作是利大于弊的；最后，學(xué)生自己要明確未來職業(yè)目標(biāo)，根據(jù)自己的目標(biāo)，進(jìn)行有針對性的自我培養(yǎng)，引導(dǎo)自己提高專業(yè)技能。

二、結(jié)束語

綜上所述，電力企業(yè)作為我國支柱產(chǎn)業(yè)之一，在我國人民的生產(chǎn)生活中具有重要作用，隨著電力消耗的逐漸增多，電力企業(yè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，企業(yè)內(nèi)部出現(xiàn)了管理人才供應(yīng)不足的問題，嚴(yán)重影響了電力企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，因此為滿足電力企業(yè)對電力管理人才的需求，本次研究提出大數(shù)據(jù)環(huán)境下電力管理人才培養(yǎng)模式。該模式的提出有利于為電力企業(yè)創(chuàng)建專業(yè)性的人才隊(duì)伍，為其提供了充足的人力資源。

參考文獻(xiàn)

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作者：傅望 單位：國網(wǎng)重慶市電力公司技能培訓(xùn)中心