音樂教育中的傳統(tǒng)文化的融入

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摘要：傳統(tǒng)文化元素是高校音樂教育中極為重要的音樂元素，將傳統(tǒng)文化元素融入高校音樂教育，不僅有利于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，也有利于學(xué)生提高民族文化認(rèn)同感。本文試圖通過對(duì)傳統(tǒng)文化元素的理解，結(jié)合傳統(tǒng)文化元素融入高校音樂教育的現(xiàn)狀分析，最后對(duì)于如何將傳統(tǒng)文化元素融入高校音樂教育進(jìn)行了思考與研究并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化元素；高校音樂教育；融入機(jī)制

一、傳統(tǒng)文化元素融入高校音樂教育的意義

（一）傳統(tǒng)文化元素的內(nèi)涵理解

一個(gè)民族的傳統(tǒng)文化是根據(jù)這個(gè)國(guó)家的地理環(huán)境、政治制度、氣候特征、風(fēng)俗習(xí)慣、地域文化及經(jīng)濟(jì)狀況等多種因素形成的，它是一個(gè)國(guó)家及其民族優(yōu)秀品格的體現(xiàn)，是一個(gè)民族精神面貌的展現(xiàn)。不同的國(guó)家有著不同的傳統(tǒng)文化，也為不同的國(guó)家烙上的自身特有的印記。這里的“傳統(tǒng)文化元素”一詞其實(shí)是“中國(guó)傳統(tǒng)文化元素”的省略語。它是我們能夠展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的一個(gè)標(biāo)志。這里所指的“元素”，不是指化學(xué)中的微量元素，也不是數(shù)學(xué)集合中的對(duì)象，而是一種代表了傳統(tǒng)文化的符號(hào)。傳統(tǒng)文化元素相當(dāng)之豐富，如：中國(guó)書法、樂器（二胡、笛子等）、對(duì)聯(lián)、年畫、唐詩、宋詞、象棋等。其分類也是多種多樣的，但并沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，許多專家都給予了傳統(tǒng)文化元素不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。

（二）傳統(tǒng)文化元素融入高校音樂教育的意義

首先，傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化是傳統(tǒng)文化元素融入高校音樂教育重要意義之一。在這個(gè)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，大量的西方元素涌入國(guó)內(nèi)，給新一代青少年帶來不小影響，甚至許多年輕人對(duì)外國(guó)文化了解遠(yuǎn)甚于傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是高校音樂教育的重要資源，而傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化是高校音樂教育的重要使命之一，高校是傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重要陣地。傳統(tǒng)文化元素的融入有利于年輕人了解與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并傳承下去。其次，傳統(tǒng)文化元素的融入有利于強(qiáng)化學(xué)生的民族文化認(rèn)同感。傳統(tǒng)文化是中華民族千百年傳承與發(fā)展的文化成果，許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德都在其深厚的文化中。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化可以提升學(xué)生的思想品質(zhì)，樹立優(yōu)良的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，增強(qiáng)其民族文化認(rèn)同感與自豪感。最后，傳統(tǒng)文化元素的融入也有利于高校音樂教育課程的創(chuàng)新和高校音樂教育課程體系的完善。傳統(tǒng)文化元素的融入會(huì)使得高校音樂教育課程開設(shè)更具多元性與地域性。傳統(tǒng)文化的民族性使得學(xué)生更容易投入課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、傳統(tǒng)文化元素融入高校音樂教育的現(xiàn)狀與困境分析

（一）傳統(tǒng)文化元素內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，傳統(tǒng)文化音樂教學(xué)體系不健全

在高校音樂教育中，傳統(tǒng)文化音樂教學(xué)內(nèi)容枯燥，傳統(tǒng)文化元素融入的方式過于單一，僅僅靠一些書面文字無法完全表達(dá)傳統(tǒng)文化元素的全部?jī)?nèi)容。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的第一課堂，僅僅通過讀書式的講解或者是看電影式的欣賞是無法真正學(xué)習(xí)到其精髓，單一而缺乏創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化興趣大打折扣。另外，當(dāng)前高校音樂教育中并沒有成熟的傳統(tǒng)文化教學(xué)體系，僅僅是音樂片段的欣賞或者單一的書面表達(dá)難以適應(yīng)現(xiàn)代教育環(huán)境。沒有系統(tǒng)性、全面性的教學(xué)課程無法良好地傳播教學(xué)內(nèi)容。

（二）傳統(tǒng)文化傳播路徑單一，傳統(tǒng)文化元素占比較小

目前，校園傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與傳播手段較為單一，僅僅以極少數(shù)公選課的形式存在是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。校園文化是大學(xué)文化中極為重要的一種文化類型，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的另一種平臺(tái)。校園傳統(tǒng)文化宣傳力度不足導(dǎo)致學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化音樂機(jī)會(huì)減少。此外，高校音樂教育課程中西音與中音課程的占比失衡。西方音樂的課程遠(yuǎn)比本土音樂的課程要多，大部分高校還存在著西音至上的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，使得傳統(tǒng)文化元素的融入更加困難。傳統(tǒng)文化元素占比小使得學(xué)生削減了學(xué)生學(xué)習(xí)與傳承傳統(tǒng)文化的途徑，從而形成一種對(duì)民族文化認(rèn)同感的缺失。

（三）傳統(tǒng)文化師資狀況不容樂觀，傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍淡薄

除了課程內(nèi)容，傳統(tǒng)文化的教學(xué)師資也相對(duì)短缺。學(xué)校的不重視與市場(chǎng)的萎縮，使得傳統(tǒng)文化師資日益萎縮。傳統(tǒng)文化名師大多年數(shù)以高，教師年齡出現(xiàn)嚴(yán)重?cái)鄬蝇F(xiàn)象，老齡化問題嚴(yán)重。很多傳統(tǒng)文化正面臨著即將失傳的危險(xiǎn)境地。另外，校園充斥著流行音樂社團(tuán)活動(dòng)或比賽，如校園好聲音歌手大賽，街舞大賽等，卻很少有關(guān)于傳統(tǒng)文化類的音樂活動(dòng)。這樣導(dǎo)致校園傳統(tǒng)文化傳播受阻，沒有能建立良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍。

三、傳統(tǒng)文化元素融入高校音樂教育的方法與途徑

（一）提出創(chuàng)新性的教學(xué)形式，建立完善的傳統(tǒng)文化教學(xué)體系

首先，增添傳統(tǒng)文化在音樂教育教學(xué)中的授課形式，要做到靜態(tài)與動(dòng)態(tài)教學(xué)相結(jié)合，感性與理性內(nèi)容相結(jié)合。通過文字配以圖像或者影像的配合講解，改變?cè)締我坏臅嬷v解，更生動(dòng)形象地展示傳統(tǒng)文化音樂教學(xué)內(nèi)容。邀請(qǐng)傳統(tǒng)文化相關(guān)名家面對(duì)面授課，可進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)人教學(xué)和一對(duì)多的多人教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)積極性不同的學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。通過名家們的經(jīng)典再現(xiàn)，可以還原書本中難以解釋與說明的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)與了解傳統(tǒng)文化的重要途徑。同時(shí)還需要更多的教學(xué)反饋與舞臺(tái)實(shí)踐，通過真正地舞臺(tái)實(shí)踐來體驗(yàn)傳統(tǒng)文化帶來的魅力，不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，也對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播做出了貢獻(xiàn)。通過這樣的創(chuàng)新性教學(xué)形式的建立，加強(qiáng)了傳統(tǒng)文化教學(xué)的帶入感，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。另外，建立完善的傳統(tǒng)文化教學(xué)體系。首先通過對(duì)教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，增強(qiáng)教師們對(duì)傳統(tǒng)文化傳承與傳播的意識(shí)。第二，加大對(duì)傳統(tǒng)文化的科研力度，設(shè)立傳統(tǒng)文化科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提高教師們的科研積極性，大力支持教師研究傳統(tǒng)文化相關(guān)課題。第三，提升傳統(tǒng)文化音樂教學(xué)的創(chuàng)新性，與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展，整理相關(guān)資料并加以歸納總結(jié)。不斷地豐富教學(xué)模式，加入傳統(tǒng)文化元素，才能有效地提高學(xué)生的音樂教育多元化的學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的宣傳力度，增加傳統(tǒng)文化元素在教學(xué)內(nèi)容中的占比率

第一，校園是學(xué)生文化學(xué)習(xí)與吸收的重要環(huán)境，是學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的第二課堂。學(xué)校應(yīng)重視校園傳播的多種路徑，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳，通過在校園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)來提高傳統(tǒng)文化音樂教育的傳播度。比如：在廣播站增添傳統(tǒng)文化音樂的播放與科普，舉辦校園詩詞朗誦比賽，傳統(tǒng)文化專場(chǎng)音樂會(huì)等相關(guān)活動(dòng)。通過一系列傳統(tǒng)文化音樂活動(dòng)的舉辦，有利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化音樂教育的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)。第二，增加傳統(tǒng)文化音樂教學(xué)課程的排課。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不僅限于欣賞，更應(yīng)該深入地學(xué)習(xí)與傳承傳統(tǒng)文化音樂中所展現(xiàn)的精神品質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化元素的融入，不僅要開設(shè)相關(guān)理論課程，同時(shí)還要開設(shè)相關(guān)的實(shí)踐類課程，要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，沒有舞臺(tái)的實(shí)踐，學(xué)生難以真正領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化中的魅力，難以切身地領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品格。對(duì)傳統(tǒng)文化音樂教學(xué)課程在音樂教育課程中的占比，提高對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視程度。

（三）建立傳統(tǒng)文化學(xué)科教研室與相關(guān)社團(tuán)，扶持傳統(tǒng)文化專業(yè)名師

除了增設(shè)傳統(tǒng)文化音樂教學(xué)相關(guān)的課程，建立傳統(tǒng)文化學(xué)科教研室與相關(guān)社團(tuán)也是一種傳統(tǒng)文化元素融入的手段。通過對(duì)相關(guān)教研室與社團(tuán)的建立，可以使更多的學(xué)生在課堂之外也能學(xué)習(xí)與了解傳統(tǒng)文化，同時(shí)也豐富了傳統(tǒng)文化音樂教學(xué)手段。舉辦傳統(tǒng)文化相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)和校園比賽，如：校園相聲大賽，國(guó)風(fēng)好歌曲等等。通過舉辦這類校園活動(dòng)，既能有利地推廣傳統(tǒng)文化又能豐富校園的學(xué)習(xí)生活。最后，傳統(tǒng)文化專業(yè)名師需要學(xué)校、政府地大力扶持。建立傳統(tǒng)文化名家工作室，確立傳統(tǒng)文化傳承人。讓更多年輕人加入其中，改善文化傳承老齡化問題。一種文化只有不斷地傳承與發(fā)展才具有生命力，我國(guó)的傳統(tǒng)文化必須要傳承到年輕人中去，建立傳統(tǒng)文化名師工作室是傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化音樂教育的路徑之一。

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作者：嚴(yán)錦隆 單位：揚(yáng)州大學(xué)音樂學(xué)院