電視新聞?wù)n程教學(xué)改革研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了電視新聞?wù)n程教學(xué)改革研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：高校新聞?lì)悓I(yè)適應(yīng)媒體發(fā)展勢(shì)在必行。在理論方面積極推行多媒體融合式、作品閱讀引導(dǎo)式、云課堂體驗(yàn)式教學(xué)；在實(shí)踐方面則著力強(qiáng)化課堂實(shí)訓(xùn)、全面開展課外實(shí)戰(zhàn)，積極重構(gòu)考核機(jī)制，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下媒介融合、崗位融合等行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)的全流程高級(jí)人才。

關(guān)鍵詞：媒介變革時(shí)代；電視新聞；教學(xué)改革

當(dāng)前新聞傳媒行業(yè)發(fā)展迅速，全新的信息表達(dá)方式與傳播平臺(tái)層出不窮，整個(gè)新聞傳播領(lǐng)域較傳統(tǒng)媒介時(shí)代相比呈現(xiàn)全然不同的特征。電視新聞作為傳統(tǒng)時(shí)代的信息傳播者遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，兼具傳統(tǒng)傳播結(jié)構(gòu)特征與新媒體技術(shù)手段的特殊屬性，使其在當(dāng)前大有轉(zhuǎn)型空間與發(fā)展?jié)摿?。?dāng)前，高校的電視新聞課程是電視新聞從業(yè)者必須學(xué)習(xí)的主要課程之一，由于其較強(qiáng)的實(shí)踐性色彩導(dǎo)致行業(yè)的需求成為這門課程教學(xué)的重要指導(dǎo)方向，由是，提升與業(yè)界相關(guān)的實(shí)踐動(dòng)手能力便是最重要的培養(yǎng)目標(biāo)?；诋?dāng)前新媒介時(shí)代的媒介重大轉(zhuǎn)型變革，這就要求電視新聞針對(duì)行業(yè)需要對(duì)課程設(shè)置本身作出相應(yīng)的創(chuàng)新和調(diào)整。但是當(dāng)下的電視新聞?wù)n程建設(shè)理念仍較為傳統(tǒng)，與時(shí)代需求可謂不太相符。主要體現(xiàn)為培養(yǎng)方式的相對(duì)落后。當(dāng)前的電視新聞?wù)n程主要仍沿襲以理論講授為重的教學(xué)思路，理論講授的內(nèi)容也未能充分體現(xiàn)新媒介時(shí)代的最新傳播領(lǐng)域特征，課堂實(shí)踐鍛煉嚴(yán)重缺失，最終的考核也通常采取閉卷考試的傳統(tǒng)方式，考核內(nèi)容也多為經(jīng)典教材的抽象理論，很少涉及前沿技術(shù)與社會(huì)熱點(diǎn)。這樣的培養(yǎng)方式既不符合高等教育應(yīng)用型改革的要求，也很難滿足社會(huì)及行業(yè)對(duì)電視新聞人才“能動(dòng)手、會(huì)動(dòng)手”的要求。填鴨式按部就班的教學(xué)方式常常為人詬病，究其根本原因是忽略了知識(shí)體系本身是應(yīng)當(dāng)隨著境遇而進(jìn)行調(diào)整的，同時(shí)更忽略了學(xué)生是可以并且應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的主體與任課教師一同參與對(duì)課堂設(shè)計(jì)的[1]。電視新聞是社會(huì)輿論最主要的承載空間，大學(xué)生群體本身也對(duì)社會(huì)時(shí)事有極大的興趣，直接把二者連結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生成為電視新聞教育的主體，開發(fā)出電視新聞的實(shí)際意義，讓學(xué)生樂(lè)在其中，這是電視新聞?wù)n程難得的可行性優(yōu)勢(shì)，很少有其他課程同樣具有。

一、理論學(xué)習(xí)的創(chuàng)新改革

要熟練掌握媒體實(shí)踐能力必須首先強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以，授課教師更應(yīng)當(dāng)積極尋找適合本課程的理論知識(shí)講授方式，讓理論教學(xué)生動(dòng)、形象、易于掌握。

1.多元媒體融合式教學(xué)

在新媒體爆發(fā)時(shí)代，電視新聞教學(xué)亦應(yīng)打破拘泥于單一媒介的現(xiàn)狀，以全媒體人才為培養(yǎng)目標(biāo)，積極將當(dāng)下的媒介變化引入教學(xué)課堂，把經(jīng)典的傳播理論與當(dāng)下各類媒體的新發(fā)展新突破結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生解釋他們最感興趣的媒介現(xiàn)象背后的本質(zhì)。在教學(xué)手段上，除了傳統(tǒng)已被廣泛采納的PPT課件，還應(yīng)大量使用最原生態(tài)的新聞節(jié)目片段、網(wǎng)絡(luò)新聞案例、手機(jī)移動(dòng)互聯(lián)實(shí)景呈現(xiàn)，以多種媒體大融合的教學(xué)方法將電視新聞理論教育寓于講解電影、綜藝、社交媒體等學(xué)生更感興趣的新潮媒介之過(guò)程當(dāng)中，在課堂上模擬社會(huì)的媒介生態(tài)環(huán)境全貌，積極激發(fā)學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程中要打破傳統(tǒng)的定向思維和刻板成見(jiàn)，傳授新內(nèi)容，否則廣播電視新聞學(xué)將會(huì)顯得僵化和停滯[2]。

2.作品閱讀引導(dǎo)式課程

電視新聞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)視頻語(yǔ)言的了解與掌握。視頻語(yǔ)言又稱視聽(tīng)語(yǔ)言，是電視新聞進(jìn)行表達(dá)的符號(hào)元素及語(yǔ)法系統(tǒng)的總和。優(yōu)秀的電視新聞作品共同的特點(diǎn)就是能夠合情合境地生動(dòng)運(yùn)用視聽(tīng)語(yǔ)言。要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程中需要花費(fèi)大量的時(shí)間，師生共同研討優(yōu)秀作品的鏡頭、光影、音響、后期剪輯等，通過(guò)強(qiáng)化閱讀式學(xué)習(xí)引起學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)而深刻掌握。由于最豐富嫻熟運(yùn)用視聽(tīng)語(yǔ)言的是電影，所以經(jīng)典電影的閱讀分析必不可少，有些人認(rèn)為電影與電視新聞相去甚遠(yuǎn)，但是要掌握一門語(yǔ)言往往必須習(xí)得其最復(fù)雜的表達(dá)文本方能更好地通達(dá)基本的語(yǔ)言組織，這與學(xué)習(xí)文字新聞不可不學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品是一個(gè)道理。

3.云態(tài)課堂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)云是當(dāng)前炙手可熱的一個(gè)媒介新概念，是指將若干普通的獨(dú)立服務(wù)器，通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行功能性整合管理，形成一個(gè)功能強(qiáng)大、高效便捷而安全可靠的虛擬服務(wù)體系，其內(nèi)信息提供給網(wǎng)內(nèi)用戶按需取用。當(dāng)下各種新媒體中最為大學(xué)生關(guān)注的當(dāng)屬手機(jī)社交媒體，其特點(diǎn)便是搭建云系統(tǒng)從而在網(wǎng)絡(luò)上復(fù)制再造一個(gè)虛擬的人際關(guān)系空間，用戶再通過(guò)該網(wǎng)絡(luò)云進(jìn)行信息交換、資源下載、新聞制作及實(shí)時(shí)視訊。虛擬人際關(guān)系信息云態(tài)空間聽(tīng)起來(lái)復(fù)雜但其實(shí)操作簡(jiǎn)單，如果能在課堂教學(xué)中巧妙地利用師生的手機(jī)設(shè)備，共同搭建一個(gè)平行于現(xiàn)實(shí)課堂的虛擬云課堂，不但可以極大提高學(xué)生的參與度，也使學(xué)生能夠通過(guò)直觀體驗(yàn)，更好地掌握媒體運(yùn)作的規(guī)律，很多課堂提問(wèn)、隨時(shí)解答、隨堂測(cè)試、課內(nèi)實(shí)踐、課外作業(yè)也可以在云上完成。

二、實(shí)踐教學(xué)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

電視新聞?wù)n程教學(xué)最重要的就是要讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解、掌握及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析解釋新聞傳播現(xiàn)象，提高新聞傳播實(shí)踐能力[3]，要通過(guò)系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，真正做到以實(shí)踐為基礎(chǔ)、以實(shí)踐為抓手、以實(shí)踐為目的，最大程度迎合時(shí)代與行業(yè)的要求，所以實(shí)踐教學(xué)在課程安排甚至應(yīng)當(dāng)占有更大比重。

1.強(qiáng)化課堂的先導(dǎo)實(shí)訓(xùn)

當(dāng)前高校實(shí)踐教學(xué)通常是按照理論課程進(jìn)度安排實(shí)驗(yàn)課程，這種課程實(shí)踐方法看似循序漸進(jìn)、有利于逐個(gè)掌握各項(xiàng)技術(shù)，但因課時(shí)分布不夠完整，學(xué)生沒(méi)有辦法在一個(gè)記憶周期中進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練，最后造成教學(xué)效果沒(méi)有原本預(yù)期的滿意。筆者建議，在實(shí)驗(yàn)課起始階段，可以依照傳統(tǒng)模式進(jìn)行基礎(chǔ)技術(shù)的訓(xùn)練，比如分單元對(duì)具體的某一個(gè)專門技術(shù)進(jìn)行集中實(shí)驗(yàn)安排。在此基礎(chǔ)上，繼而重點(diǎn)展開作品導(dǎo)向式的全流程實(shí)訓(xùn)。所謂作品導(dǎo)向型的全流程實(shí)訓(xùn)是指：在前端的課程實(shí)驗(yàn)基本功掌握基礎(chǔ)上，由學(xué)生自由組隊(duì)成若干小組，各小組集體討論設(shè)定具體作品目標(biāo)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，充分利用實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心甚至社會(huì)資源，自主完成構(gòu)思、采集、編輯、修改、展示等作品推向媒體的整個(gè)傳播全流程，教師不再參與具體的技術(shù)教導(dǎo)，而主要負(fù)責(zé)在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，著重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)和整合不同的技能來(lái)完成一個(gè)完整媒體產(chǎn)品[4]。這種訓(xùn)練方法能夠讓學(xué)生加強(qiáng)行業(yè)所需技術(shù)的學(xué)習(xí)，在比較短的時(shí)間內(nèi)，單獨(dú)來(lái)完成內(nèi)容的整體制作與呈現(xiàn)，未來(lái)很多企業(yè)更需要這種人才。

2.開展課外全面化實(shí)戰(zhàn)

鑒于電視新聞專業(yè)偏重于應(yīng)用與操作的特點(diǎn)，學(xué)校與院部除了積極引導(dǎo)學(xué)生去業(yè)界實(shí)習(xí)，還可以響應(yīng)國(guó)務(wù)院“萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦一些小型化的公司，如廣告公司、視頻制作公司、網(wǎng)絡(luò)自媒體等。這些小型化公司的創(chuàng)建，首先可以使學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)變得豐富，其次為學(xué)生提供了更多的就業(yè)方向。依托于上述平臺(tái)，還可以考慮進(jìn)一步與傳媒業(yè)界加強(qiáng)合作。此外，還可以嘗試與地方媒體合作，共同制作可以常規(guī)化播出的文化節(jié)目。

3.積極重構(gòu)新考核機(jī)制

傳統(tǒng)單一的閉卷考試并不能全面考核學(xué)生的能力，尤其是廣播電視新聞學(xué)專業(yè)，其實(shí)踐性要求更加開放的考核機(jī)制。在考察學(xué)生掌握基本概念、基本原理的基礎(chǔ)上，新考核辦法應(yīng)將學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力作為考察重點(diǎn)，作品導(dǎo)向型的課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和課外實(shí)戰(zhàn)鍛煉都應(yīng)成為考核的重要依據(jù)?？己诵问娇梢詧F(tuán)隊(duì)展示作品為主，評(píng)價(jià)機(jī)制由教師單一評(píng)價(jià)向以學(xué)生自評(píng)、學(xué)生之間互評(píng)與教師專家團(tuán)評(píng)價(jià)相結(jié)合轉(zhuǎn)變。這樣的考核方式，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，還可以擇優(yōu)推送參加各大比賽，為校爭(zhēng)取榮譽(yù)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作形式使學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)媒體團(tuán)體協(xié)作方式，并在工作中分享互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的快樂(lè)，增強(qiáng)從事電視新聞事業(yè)的愿景與信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃海燕,袁筱青,徐丹.后現(xiàn)代課程觀理念指導(dǎo)下的高校課程模體建設(shè)路徑研究[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào),2013(10).

[2]劉建明.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與廣播電視新聞學(xué)專業(yè)課程設(shè)置[J].中國(guó)媒體發(fā)展研究報(bào)告,2013(1).

[3]丁陸愛(ài).廣播電視新聞學(xué)專業(yè)傳播學(xué)課程教學(xué)的思考[J].新聞界,2009(1).

[4]徐尚青.論泛媒體時(shí)代廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的課程改革[J].現(xiàn)代視聽(tīng),2012(10).

作者：宮瑱 單位：滁州學(xué)院  文學(xué)與傳媒學(xué)院