動(dòng)畫(huà)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐

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摘要：在我國(guó)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型大背景下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，必將迎來(lái)高速成長(zhǎng)，產(chǎn)業(yè)人才貯備不足將嚴(yán)重制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展，國(guó)家層面也一直在鼓勵(lì)部分本科院校進(jìn)行應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才。目前，我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)較為嚴(yán)重，尤其是動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)要求差距較大，本文從動(dòng)畫(huà)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)角度出發(fā)進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；校企合作；真實(shí)項(xiàng)目；學(xué)分置換

一、當(dāng)前我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

近幾年來(lái)，我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)進(jìn)入高速發(fā)展與快速上升時(shí)期，在政策方面，國(guó)家給予大力扶持，《文化部“十三五”時(shí)期文化發(fā)展改革規(guī)劃》提出：支持原創(chuàng)動(dòng)漫創(chuàng)作生產(chǎn)和宣傳推廣，培育民族動(dòng)漫創(chuàng)意和品牌，持續(xù)推動(dòng)手機(jī)（移動(dòng)終端）動(dòng)漫等標(biāo)準(zhǔn)制定和推廣。同時(shí)還提出：推進(jìn)動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)“一帶一路”國(guó)際合作。大量資本的介入，網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)的崛起，尤其是以愛(ài)奇藝、優(yōu)酷、騰訊視頻為代表的大視頻平臺(tái)對(duì)原創(chuàng)、獨(dú)播內(nèi)容的追求，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容需求急劇擴(kuò)大，涌現(xiàn)出大量動(dòng)畫(huà)公司及動(dòng)畫(huà)工作室，對(duì)動(dòng)畫(huà)人才的需求也急劇擴(kuò)大，動(dòng)畫(huà)商業(yè)模式逐步清晰，未來(lái)中國(guó)的動(dòng)畫(huà)行業(yè)將極具市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿臀Α?/p>

（二）我國(guó)高校應(yīng)用型動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

因?yàn)榻鼛啄陝?dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出的高速發(fā)展態(tài)勢(shì)，使得我國(guó)各大高校也呈現(xiàn)出積極設(shè)立動(dòng)畫(huà)相關(guān)專業(yè)、不斷擴(kuò)大動(dòng)畫(huà)專業(yè)領(lǐng)域招生范圍的態(tài)勢(shì)。然而在動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)和動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)需求方面卻日益凸顯出一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，即，一方面，動(dòng)畫(huà)專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)后在動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域找不到可以直接上手的相關(guān)工作，而另一方面，動(dòng)畫(huà)企業(yè)也招不到他們所期望的、理想的動(dòng)畫(huà)人才。更出奇的是大部分動(dòng)畫(huà)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后幾乎都要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)半年至一年的專業(yè)培訓(xùn)，又或者這些學(xué)生直接進(jìn)入類似火星時(shí)代類的動(dòng)畫(huà)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)一年后再就業(yè)。由此可見(jiàn)，我們的應(yīng)用型動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)有很突出問(wèn)題。

二、動(dòng)畫(huà)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探究

（一）應(yīng)用型動(dòng)畫(huà)人才應(yīng)具備的專業(yè)能力與素養(yǎng)

在講述應(yīng)用型動(dòng)畫(huà)人才之前，先了解下什么是應(yīng)用型人才，所謂應(yīng)用型人才，即把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才。根據(jù)對(duì)應(yīng)用型人才的定義，對(duì)應(yīng)用型動(dòng)畫(huà)人才的定義，也應(yīng)該是具備了成熟的、與實(shí)際市場(chǎng)需求相匹配的實(shí)踐技能以及掌握了成熟的、系統(tǒng)的理論知識(shí)的專業(yè)人才。

（二）依托自建工作室引入社會(huì)真實(shí)項(xiàng)目培養(yǎng)應(yīng)用型動(dòng)畫(huà)人才

依托自建工作室，引入真實(shí)項(xiàng)目，同時(shí)引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)教學(xué)，使教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，剛好可以彌補(bǔ)高校教師專業(yè)實(shí)踐能力相對(duì)落后和企業(yè)聘請(qǐng)的指導(dǎo)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可能存在的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足的問(wèn)題?？梢杂行Т龠M(jìn)整個(gè)教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使教師隊(duì)伍快速成長(zhǎng)與壯大。企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目承載著當(dāng)前的市場(chǎng)需求和動(dòng)向，把真實(shí)項(xiàng)目引入學(xué)校，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中學(xué)習(xí)最前沿的設(shè)計(jì)理念和制作技術(shù)，按照企業(yè)所需求的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)不斷提升自己的專業(yè)技能，這樣在學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)工作崗位后，就能快速上手投入實(shí)際的工作中，不至于再出現(xiàn)學(xué)校所學(xué)知識(shí)與市場(chǎng)需求完全脫軌的現(xiàn)象。根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的課程安排將引進(jìn)的項(xiàng)目拆分成不同的任務(wù)和環(huán)節(jié)，創(chuàng)立不同的工作室，供學(xué)生根據(jù)自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和自己感興趣的方向來(lái)選擇自己進(jìn)入哪個(gè)工作室，和從事項(xiàng)目哪個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。當(dāng)然，這樣劃分工作室也是由動(dòng)畫(huà)藝術(shù)這門(mén)學(xué)科的特性所決定的，因?yàn)閯?dòng)畫(huà)藝術(shù)是一門(mén)綜合學(xué)科，它融合了文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)、攝影、影視、數(shù)字特效、新媒體等不同學(xué)科的知識(shí)與內(nèi)容，一個(gè)人不可能對(duì)所有學(xué)科都擅長(zhǎng)，所以動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中需要不同的領(lǐng)域的專、精人才的支撐，同時(shí)，動(dòng)畫(huà)作品的創(chuàng)作有著極其嚴(yán)格的創(chuàng)作流程，一部好的長(zhǎng)篇?jiǎng)赢?huà)作品往往需要一個(gè)幾百人的團(tuán)隊(duì)歷時(shí)幾年才能夠完成，所以超強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也顯得非常重要。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身能力及自己的興趣自主選擇自己想加入的工作室，在工作室學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)校允許學(xué)生根據(jù)對(duì)自身更進(jìn)一步的了解來(lái)重新選擇和更換工作室，對(duì)于不能適應(yīng)工作室教學(xué)與管理的學(xué)生，學(xué)校也同意學(xué)生自由進(jìn)退工作室。工作室成立的核心宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用型動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主判斷、自主學(xué)習(xí)能力，期望學(xué)生通過(guò)參加工作室的學(xué)習(xí)能夠養(yǎng)成終身自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身能力及感興趣的方向選擇適合自己的工作室來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。學(xué)校在人才培養(yǎng)方面，也更便于觀察學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，更有的放矢的進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。學(xué)生在工作室學(xué)習(xí)階段會(huì)參與到真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，在項(xiàng)目中，指導(dǎo)教師、企業(yè)制作人員與學(xué)生一起形成一個(gè)新的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作團(tuán)隊(duì)，每位同學(xué)的身份不僅是學(xué)生更是項(xiàng)目制作人員，團(tuán)隊(duì)根據(jù)項(xiàng)目要求對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行分工，并按照企業(yè)所需求和期望的專業(yè)人才對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)方向引導(dǎo)和專業(yè)能力培訓(xùn)。除此之外，在項(xiàng)目階段性完成以后根據(jù)學(xué)生的勞動(dòng)成果給予一定比例的報(bào)酬，讓學(xué)生不出校門(mén)便可以真切地感受到未來(lái)自己參加工作了的情形，有助于學(xué)生根據(jù)自身的興趣及優(yōu)勢(shì)盡早規(guī)劃自己未來(lái)想從事的職業(yè)方向，進(jìn)而促使自己朝著自己所期望的專業(yè)領(lǐng)域加倍努力。目前很多高校主張“校企合作”把大批量的社會(huì)項(xiàng)目引進(jìn)校園，以期望學(xué)校教學(xué)與社會(huì)市場(chǎng)需求相吻合，切實(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。然而在動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，不是所有的項(xiàng)目都可以引進(jìn)校園讓學(xué)生參與制作，畢竟學(xué)生的天職還是以不斷學(xué)習(xí)為主，對(duì)知識(shí)的掌握也應(yīng)該具備一定的規(guī)律性，比如低年級(jí)的學(xué)生要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，高年級(jí)的學(xué)生要重視實(shí)踐能力的提高，但無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)還是實(shí)踐能力都要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。由此，在高校引入項(xiàng)目時(shí)就要對(duì)其有嚴(yán)格的篩選和把控。學(xué)校動(dòng)畫(huà)工作室在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇方面注重：避免引入周期過(guò)長(zhǎng)的項(xiàng)目，避免引入實(shí)現(xiàn)難度過(guò)高的項(xiàng)目，避免引入重復(fù)循環(huán)性項(xiàng)目。項(xiàng)目周期過(guò)長(zhǎng)，短時(shí)期內(nèi)看不到學(xué)生的實(shí)踐成果，不易發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，影響對(duì)學(xué)生下一階段的教學(xué)工作。項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)難度或者要求過(guò)高，可能導(dǎo)致大部分學(xué)生不能參與其中，影響對(duì)學(xué)生的整體性教學(xué)工作。重復(fù)循環(huán)性項(xiàng)目，則不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校動(dòng)畫(huà)工作室本著以上“三避免”原則，以應(yīng)用型動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)為前提，引進(jìn)真正適合學(xué)生參與的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

（三）工作室項(xiàng)目教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，合理進(jìn)行課程學(xué)分置換

目前，好多動(dòng)畫(huà)專業(yè)相關(guān)院校也都建有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及項(xiàng)目工作室，但最大的問(wèn)題是課程教學(xué)就是課堂教學(xué)，課外進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，真實(shí)項(xiàng)目因?yàn)橛邢嚓P(guān)要求很難真正進(jìn)課堂，學(xué)生也很難按要求完成項(xiàng)目任務(wù)，導(dǎo)致工作室項(xiàng)目實(shí)踐與課程教學(xué)完全脫節(jié)。這一層面建議在不違反教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)有些實(shí)踐類課程可以直接在工作室完成，同時(shí)，對(duì)于進(jìn)入工作室參與實(shí)踐的同學(xué)可以進(jìn)行相關(guān)課程學(xué)分置換。以筆者所在學(xué)校為例，低年級(jí)學(xué)生課堂學(xué)基礎(chǔ)，課外時(shí)間按個(gè)人興趣進(jìn)入相關(guān)工作室進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)；高年級(jí)學(xué)生除去必要的公共課程外，全部在工作室完成學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)踐占比較大的課程直接用真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，項(xiàng)目通過(guò)即取得相關(guān)課程學(xué)分，專業(yè)實(shí)習(xí)等課程也可以直接在自建工作室內(nèi)取得學(xué)分。選修課程的學(xué)分取得也可以按照學(xué)生真實(shí)實(shí)踐項(xiàng)目直接進(jìn)行置換，這樣將完全打通課堂教學(xué)與工作室教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)與工作室教學(xué)有機(jī)融合。

三、總結(jié)

從社會(huì)層面講，以學(xué)校自建工作室為依托、引入恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)項(xiàng)目為契機(jī)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，有助于彌補(bǔ)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才的需求，緩解動(dòng)畫(huà)人才急缺的狀況。從學(xué)校層面講，有助于學(xué)校壯大其師資力量，有助于學(xué)校對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的了解，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，一方面可以提高學(xué)生的就業(yè)率，另一方面為國(guó)家培養(yǎng)和輸送更多的高端專業(yè)人才。從學(xué)生個(gè)人層面講，通過(guò)在工作室參與真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，更加清楚自身的優(yōu)勢(shì)與不足，促使學(xué)生朝著自己喜歡且擅長(zhǎng)的方向努力，以使他們能夠?yàn)樽约阂院蟮穆殬I(yè)生涯做出正確選擇與判斷。

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作者：鄭仲元 朱鵬 劉曉敏 單位：河北傳媒學(xué)院