初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂小游戲的作用

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一、引言

初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)要以新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中要充分利用各種方法不但激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。尤其是在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入小游戲活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果具有明顯作用。小游戲的引入為初中英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)情境是其他教學(xué)方法難以超越的，調(diào)查研究表明，學(xué)生將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到具體情境中，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高和基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固有著積極的促進(jìn)作用。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該綜合利用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等教學(xué)手段，為學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有效的課堂小游戲，使英語(yǔ)知識(shí)與游戲情節(jié)能夠充分結(jié)合，使學(xué)生在小游戲體驗(yàn)環(huán)境中不知不覺(jué)地提高了自己的英語(yǔ)水平。

二、英語(yǔ)課堂小游戲的積極作用

1.創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

初中英語(yǔ)課堂小游戲形式多種多樣，包括猜謎游戲、填字游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲等，教師為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師通過(guò)彩色圖片、卡通人物、故事情節(jié)、網(wǎng)絡(luò)視頻等，使學(xué)生在思考英語(yǔ)問(wèn)題時(shí)不再枯燥無(wú)味，能夠深入情境地放松思考。學(xué)生全身心地投入到教師設(shè)計(jì)的小游戲情境中，各式各樣的彩色圖片、表情豐富的卡通形象、身臨其境的網(wǎng)絡(luò)視頻、構(gòu)思巧妙的故事情節(jié)都時(shí)刻激發(fā)著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探索興趣。

2.活躍課堂氣氛，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

將小游戲運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，包括英語(yǔ)總結(jié)課、復(fù)習(xí)課等，可以充分活躍乏味的課堂氣氛，利用豐富的資源充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一段長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容很難吸引學(xué)生的注意力，最終導(dǎo)致課堂氣氛枯燥沉悶，降低了教師的教學(xué)效果。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理使用小游戲能夠激發(fā)學(xué)生興趣和探究意識(shí)，活躍課堂氣氛，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3.克服心理障礙，實(shí)現(xiàn)價(jià)值提升。

在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生由于潛意識(shí)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了抵觸情緒，在學(xué)習(xí)中更容易感到焦慮和緊張，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受能力也受到一定制約，無(wú)法真正發(fā)揮自己的英語(yǔ)水平，往往造成了考試成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)效果偏差等問(wèn)題。學(xué)生在體驗(yàn)小游戲的過(guò)程中身心均得到了放松，不再承受巨大的心理壓力，可以自由思考、充分發(fā)揮想象力。教師對(duì)小游戲的評(píng)價(jià)也使學(xué)生體會(huì)到了成就感，以更多的精力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中得到自身價(jià)值的提升，激勵(lì)自己向更深層次的知識(shí)發(fā)起挑戰(zhàn)，進(jìn)而克服了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙。

三、英語(yǔ)課堂小游戲案例分析

初中英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的個(gè)性特征精心設(shè)計(jì)各式各樣的小游戲，將小游戲應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生用已經(jīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)解決新問(wèn)題的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在體驗(yàn)小游戲的過(guò)程中融入新課程教學(xué)活動(dòng)，帶著探索精神學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)，小游戲的應(yīng)用也有利于師生之間的互動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)雙方情感的交流。本文在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入的猜謎小游戲，促進(jìn)了師師、師生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師：昨天，我們談到了不同的小動(dòng)物，我們都知道，動(dòng)物是人類的好朋友。現(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們跟我一起做一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的猜謎游戲，我來(lái)提問(wèn)，你們來(lái)用英語(yǔ)回答問(wèn)題。教師：利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一幅圖片，圖片上有關(guān)于某種動(dòng)物的信息。教師利用一個(gè)簡(jiǎn)單的猜謎小游戲，引出了關(guān)于小動(dòng)物的話題，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的壓力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲體驗(yàn)環(huán)境。教師在設(shè)計(jì)這個(gè)課堂小游戲時(shí)，加入了一連串的問(wèn)題提問(wèn)，一步一步地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生們?cè)谡n堂上爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題的良好表現(xiàn)，為其對(duì)新英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。綜上所述，本文對(duì)小游戲在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的積極作用進(jìn)行了深入分析。游戲教學(xué)法是初中英語(yǔ)教學(xué)中常用的有效方法，小游戲?qū)μ岣哂⒄Z(yǔ)教學(xué)效果的作用是其他教學(xué)方法難以取代的。值得注意的是，教師在設(shè)計(jì)小游戲的過(guò)程中要充分考慮中學(xué)生的身心發(fā)展水平，選取能夠吸引學(xué)生注意力的游戲內(nèi)容，只有真正激發(fā)學(xué)生的個(gè)人興趣，才能使學(xué)生參與到游戲體驗(yàn)中。同時(shí)，教師要及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)過(guò)程中的不足，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平。