初中英語教學(xué)方法探析（5篇）
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一、開展生動活潑的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)是“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地；教師在課堂教學(xué)上，需要一些表演的才能，通過“吹“”拉”“彈”“唱”等各種教學(xué)手段來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，教“Thebirdisflyinginthesky.”時做飛翔狀；教“Themonkeyisclimbingthetree.”時做爬樹狀；教“Theelephanthasalongnose.”時做長鼻子狀。教desk，fan等，可以指向?qū)嵨?；教head，leg等可以輕拍相應(yīng)的身體部位。“唱”不僅有利于活躍課堂氣氛，還有利于增強學(xué)習(xí)興趣。如果邊歌邊舞，就會產(chǎn)生驚人教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)“shopping”時，可以創(chuàng)設(shè)活動：
（1）把講臺當(dāng)柜臺，用物品當(dāng)“貨物”，如aglassofmilk，abook，someapples等；
（2）師生扮演不同角色進(jìn)行“購物”活動；
（3）引導(dǎo)學(xué)生著重掌握“CanIhelpyou？Wouldyoulikesomething？Whatelsedoyouwant？Howmuchisit？Itistooexpensive.Iwilltakeit.”等語言知識。這個活動自然能調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。
二、建立融洽的師生關(guān)系，重視情感交流
在英語課堂上，教師應(yīng)當(dāng)要多表揚，多鼓勵，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。我們應(yīng)當(dāng)常用這些語句“：Goodjob!”“Verygood!”等，這會使學(xué)生獲得成就感；而“Takeiteasy.”“Youarebrave.”“Tryagain.”等語句，鼓勵學(xué)生參與。教師應(yīng)當(dāng)尊重和贊賞學(xué)生付出的努力；應(yīng)當(dāng)尊重和贊賞學(xué)生的獨特見解，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；應(yīng)當(dāng)幫助他們樹立信心。另一方面，老師應(yīng)當(dāng)多了解學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好；關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的情緒變化。這樣，老師真摯的愛自然會引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生認(rèn)為你既是老師更是朋友。那么，學(xué)生自然會“親其師，信其道”。
三、合理利用多媒體教學(xué)
在漢語的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，多媒體教學(xué)在英語教學(xué)方面有其獨特的優(yōu)勢。一方面，多媒體教學(xué)把情景逼真地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生見其形聽其聲，置身于逼真環(huán)境中，能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不自覺地參與活動，扮演某個角色進(jìn)行言語交際，在語言的使用中體會學(xué)習(xí)英語的用處和樂趣。另一方面，多媒體操作靈活，控制方便，教師在課堂時間內(nèi)有效傳遞大量的信息，能給教師提供不同形式的訓(xùn)練，加強教與學(xué)的交流，調(diào)動學(xué)生主動性。教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作科學(xué)精美的課件，適時合理地利用多媒體教學(xué)。
四、結(jié)語
總之，在教學(xué)中，老師要采用不同的教學(xué)手段方法，以風(fēng)趣幽默的語言吸引學(xué)生的注意力，贏得學(xué)生的認(rèn)可與尊重，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，提高課堂的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。正如一位大教育家所說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵，喚醒，鼓舞?！?/p>
第二篇：初中英語教師教學(xué)方法初探
1.關(guān)于教師的教
興趣是動力，但不是所有的內(nèi)容都是有趣的，真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的興趣；學(xué)生一時的誤解是重要的教學(xué)資源；如何讓學(xué)生懂，如何讓學(xué)生提高都是教學(xué)機智，不要放過，不要抱怨；探究是一種高位認(rèn)識，探究必須注意良好的基礎(chǔ)；合作學(xué)習(xí)與獨立思考相輔相成，合作是一個人不能獨立思考完成的，有獨立思考下的合作。
2.關(guān)于“以學(xué)定教”
其一，陶行知先生曾說：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規(guī)定的，他們都包含‘人’的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了。”這段話則明白地告訴我們，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程都應(yīng)依據(jù)學(xué)情而定?！岸ń獭笔谴_定教學(xué)的起點是不是太低或太高，在正確的出發(fā)點優(yōu)化選擇教學(xué)方法，以精湛的教學(xué)藝術(shù)，使每個學(xué)生獲得最優(yōu)發(fā)展。其二，“以學(xué)定教”的多種轉(zhuǎn)變：變“學(xué)會”為“會學(xué)”；變“形式”為“主動”；變“全班學(xué)生可接受程度為有差異教學(xué)”；變“被迫學(xué)習(xí)”為“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”；變“學(xué)到”為“用好”；變“不僅關(guān)注學(xué)生當(dāng)場學(xué)到了什么到關(guān)注課后學(xué)習(xí)延續(xù)”。
3.教師應(yīng)智慧輕松高效地工作，這才是以后評價優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)
3.1成為“alazyteacher”
教師的工作是繁忙的，但要知道什么時候該忙什么時候不改忙，課前教案的準(zhǔn)備，課后作業(yè)的修改是繁忙的，但是課堂的教學(xué)是“輕松”的，我們要時刻尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生忙起來，動起來，快樂的學(xué)習(xí)。
3.2通過“微創(chuàng)新、微變革”成為有專業(yè)自信的教師
教師在被動的接受專家和教授指導(dǎo)后，自己有沒有深刻反思過，其實在整個的學(xué)習(xí)過程中我們也是“學(xué)生”我們也應(yīng)該像學(xué)生一樣主動的研究學(xué)生需要什么，什么樣的學(xué)法，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得像呼吸一樣簡單。
3.3成為無“七年之癢”的教師
許多教師認(rèn)為每天都在重復(fù)式的教學(xué)，年復(fù)一年，月復(fù)一月，日復(fù)一日，逐漸會產(chǎn)生一種消極心理，僅憑所謂的經(jīng)驗去教學(xué)?！拔?chuàng)新微變革”讓教師有時間并從容不迫地鉆研教學(xué)，有心情去享受教學(xué)，有靈感去創(chuàng)新教學(xué)。
作者：張彩云 單位：江蘇省鹽城市鹽都區(qū)實驗學(xué)校
第三篇：初中英語課堂教學(xué)方法探析
1.根據(jù)所教學(xué)生的不同選用不同的教學(xué)方法
一方面根據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的表現(xiàn)及時評價。如若他們精神飽滿的投入到學(xué)習(xí)、探究中，我會給予他們高度的贊揚，給一個“優(yōu)”或一個紅色的“★”號，會使他們更加積極向上，同時也會給那些表現(xiàn)稍弱的學(xué)生一個提醒或激勵。另一方面根據(jù)當(dāng)堂檢測反饋或單元測試的結(jié)果對學(xué)生加以評價。對那些測評結(jié)果較好的學(xué)生要給予肯定，對于那些表現(xiàn)異常的學(xué)生，要及時幫助他們分析可能存在的原因，平復(fù)他們失落的心情，以期待下一次取得好成績。
2.根據(jù)課型的特點選擇不同的教學(xué)方法
2.1情境創(chuàng)造法
在課前播放一段音樂、一段與所授內(nèi)容相關(guān)的視頻，或設(shè)置一些簡單易答的又貼近生活實際的問題等導(dǎo)入新授，既能使學(xué)生放松心情，又能吸引學(xué)生的注意力而快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，譯林版教材7AUnit8的“Fashion”單元總結(jié)中，可以鼓勵學(xué)生以一名服裝設(shè)計師的身份設(shè)計一套服裝，讓學(xué)生充當(dāng)他的模特向其他人展示出來，教室作為“T”臺，在走秀過程中指派解說員進(jìn)行介紹。
2.2圖片展示法
對于每一單元的“Welcome”課時，通常都配有插圖，為了讓學(xué)生明確這一單元的學(xué)習(xí)要點，迅速融入到這一單元的教學(xué)主題中，我通常采用圖片教學(xué)法。比如譯林版7B第二單元的“Neighbors”，主要是教學(xué)生學(xué)會介紹身邊的人群，包括他們的身份、品行和生活環(huán)境等。所以，我通過多媒體展示一些著裝上有明顯特征的類似于警察、郵遞員等人物圖片，學(xué)生一看便知他們的身份，之后教學(xué)單詞就顯得特容易，而且使用多媒體展現(xiàn)圖片特能吸引他們的眼球，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，Whatdoyourneighborsdo?Whatareyougoingtodo?為學(xué)習(xí)本單元的其它內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備。
2.3聽讀結(jié)合法
在初中英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫是我們訓(xùn)練學(xué)生的基本點，而這四項技能是相輔相成的。在教學(xué)“Reading”課文時，可以播放錄音并出示一些緊扣內(nèi)容的問題來訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能。若想讓學(xué)生對課文理解得更透徹，自然需要認(rèn)真閱讀“，書讀百遍，其義自見”嘛。同時在讀書過程中既能校正其讀音，也能提高他們的口語表達(dá)能力。
2.4合作討論法
學(xué)講計劃的課堂教學(xué)要求學(xué)生互學(xué)、問學(xué)、教學(xué)和悟?qū)W，課堂上學(xué)生相互幫助、相互質(zhì)疑、相互討論是必要的。對于簡單的內(nèi)容，一般學(xué)生都能自己解決，若是難點，教師可以適當(dāng)?shù)募右砸I(lǐng)或啟發(fā)。通過自主探討得來的知識更是難忘，也能達(dá)到舉一反三的效果。
2.5示范法
“Speakup”中的對話教學(xué)主要是訓(xùn)練學(xué)生的英語習(xí)慣表達(dá)，通常在教師與學(xué)生的“free-talk”中逐一呈現(xiàn)，為學(xué)生編造新的對話起到了model作用?！癟ask”的寫作教學(xué)對于大多數(shù)學(xué)生來說難度是相當(dāng)大的，有些學(xué)生只會寫一些只言片語，有些學(xué)生寫出的短文思維混亂，還有些學(xué)生的作文單調(diào)乏味、銜接不順暢，要解決以上問題最簡潔有效的辦法就是提供范文，輔助學(xué)生從中學(xué)會寫作技巧和寫作方法，以提高他們的寫作能力。
作者：吳彩菊 單位：江蘇省睢寧縣王集第二中學(xué)
第四篇：初中英語高效課堂教學(xué)方法
一、注重情感，平等相待
高效課堂是關(guān)注情感的課堂，師生關(guān)系的和諧融洽與否是課堂能否高效的關(guān)鍵。師生之間必須暢通情感溝通和智慧交流渠道，建立民主、平等、尊重、理解的師生關(guān)系。在高效課堂中，必須倡導(dǎo)師生之間平等對話、交流協(xié)作，反對指責(zé)謾罵、搞“一言堂”。教師的親和力會使課堂充滿輕松、和諧的氛圍。教師要從思想道德、知識能力、個性心理等方面對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培育，把知識傳授與思想教育、人格培養(yǎng)、能力形成有機結(jié)合起來。要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，致力于形成主動學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)疑、獨立思考的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)個性獨立、見解獨特的學(xué)生。同時針對人體的智力存在個體差異的實際，英語教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要照顧個別差異，把集體教學(xué)與個別指導(dǎo)結(jié)合起來，做到鼓勵冒尖，允許落后，關(guān)注全體，因人而異。
二、貼近生活，風(fēng)趣幽默
學(xué)生具有強烈的好奇心和探索欲，特別是初中學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，英語教學(xué)需要感性材料作為支撐，而豐富多彩的現(xiàn)實生活則是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之源，所以英語高效課堂必須貼近生活。英語教師在課堂上要以學(xué)生的現(xiàn)實生活為背景，從生活中挖掘豐富的課程資源，用生活資料為課堂教學(xué)服務(wù)，使整個教學(xué)過程趣味盎然。教師要善于挖掘課本學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，將普通的知識用風(fēng)趣幽默的語言和新穎奇特的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種愜意的享受。要善于擺脫課本“束縛”，立足于課本卻不拘泥于課本，把課本知識與日常生活緊密結(jié)合起來，導(dǎo)語運用引人入勝、情節(jié)設(shè)計跌宕起伏，做到娓娓動聽、親切從容。
三、立足課堂，師生互動
可以根據(jù)學(xué)生的實際，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行討論式教學(xué)，或改變作業(yè)與考試方法，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，運用新穎獨特的多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（比如運用課堂演講、情景小話劇等方式），使英語教學(xué)入口、入心、入腦，真正起到啟迪思維、面向生活的作用。教是為了不教，教學(xué)的過程是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程，課堂教學(xué)內(nèi)容要講精講透，舉一反三，特別是要開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)實驗，探索指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。實踐證明，學(xué)習(xí)小組是日常課堂教學(xué)最有效的方法，通過小組展示形成競爭，再通過組內(nèi)討論和組間交流共同提高，充分發(fā)揮學(xué)生的個性和能力，真正養(yǎng)成“認(rèn)真聽講、主動學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)疑、獨立作業(yè)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。
四、概括總結(jié)，自我考核
通過上述幾個環(huán)節(jié)，課堂是否實現(xiàn)高效目標(biāo)，教師必須做到心中有數(shù)。筆者認(rèn)為一方面要用課堂最后五分鐘對所授內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生突出重點，尋找不足，明確方向。另一方面教師應(yīng)對自己的教學(xué)有一個自我評價，以便在下節(jié)教學(xué)中做適當(dāng)調(diào)整，取長補短。筆者認(rèn)為主要應(yīng)有以下幾個評價標(biāo)準(zhǔn)：一是教學(xué)設(shè)計是否恰當(dāng)。要求對教材準(zhǔn)確把握、加工提煉，形成目標(biāo)明確、重點突出、方式靈活、方法得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計。二是課堂講授是否高效精煉。要抓住主線、思路清晰、組織嚴(yán)密，對核心問題、疑點難點等要做到精講細(xì)講，防止拖泥帶水，平鋪直敘。三是層級教學(xué)是否有針對性。按照著眼全局，突出個體的原則，分層教學(xué)，分層指導(dǎo)。四是教學(xué)評價是否客觀公正。對于教學(xué)效果，絕不能搞一刀切，千篇一律，要客觀地看待學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生實現(xiàn)在原有學(xué)習(xí)效果基礎(chǔ)上最優(yōu)發(fā)展，這才是每個英語教師應(yīng)追求的目標(biāo)。以上僅是自己在平時教學(xué)實踐中積累的一點經(jīng)驗，如何通過更有效的教學(xué)方法構(gòu)建初中英語高效課堂，這還需要我們在日常教學(xué)過程中不斷總結(jié)、不斷完善，以便達(dá)到“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”的教學(xué)目的，使英語課堂真正成為學(xué)生心之向往的最快樂的地方。
作者：貴小麗 單位：定西市安定區(qū)公園路中學(xué)
第五篇：初中英語反思性教學(xué)方法探微
一、反思性教學(xué)的特點與作用
反思性課堂教學(xué)是在人們不斷反思以及不斷地探究過程中的基礎(chǔ)上形成的一種科學(xué)的、全新的教學(xué)方法。在學(xué)術(shù)界認(rèn)為，最早提出反思性課堂教學(xué)的是美國教育家，在國內(nèi)的反思性課堂教學(xué)發(fā)展的歷程中，最早就可以追溯到上個世紀(jì)九十年代，這種教學(xué)方法剛一出現(xiàn)就受到了我國國內(nèi)教育界廣泛關(guān)注。他們認(rèn)為，反思性教學(xué)主要就是針對教學(xué)的主體進(jìn)行研究，不斷地加以探索,解決自身的問題以及了解教學(xué)目的，改革教學(xué)手段等各方面的問題。能夠?qū)ⅰ皩W(xué)會教學(xué)手段,學(xué)會學(xué)習(xí)方法”有機的將二者完美的結(jié)合起來，從而努力的提升教學(xué)實踐的合理性，使得每一個學(xué)生自己都能成為一個學(xué)會自我反思、學(xué)會自我思考與研究的終身“自我導(dǎo)師”。此外，反思性教學(xué)還可以通過在教學(xué)實踐中，教師批判地反思自我的教學(xué)表現(xiàn)以及課堂教學(xué)手段,并以此作為重要的依據(jù)與憑證，通過教師在課后的回顧、自我審查等不同的方式，不斷地提升教師的自身教學(xué)能力，改善教學(xué)方法，從而促使我國的初中英語課堂不斷完善。反思性教學(xué)課堂最大的特點就是在教學(xué)的課堂中具有十分明顯的目的性。在初中英語教學(xué)的過程中，教師進(jìn)行自我反思的目的就是對自我的一種審查，從而不斷反思與改進(jìn)自己的教學(xué)方法，改變教學(xué)手段，提高英語的教學(xué)質(zhì)量，這更是我國教育事業(yè)不斷改革,教學(xué)手段不斷革新的重要手段。反思性教學(xué)正是因為具有很強的目的性以及對我國的教學(xué)有著很強的推動作用,才受到了越來越多的教育機構(gòu)的推崇。運用反思性教學(xué)可以改善英語教學(xué)手段,從而提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。
二、反思性教學(xué)對初中英語教學(xué)推動
（一）教師在課堂上要起到引導(dǎo)作用
每一個學(xué)生都應(yīng)該受到教師的重視，每一個學(xué)生都存在著自身的優(yōu)點與缺點，教師應(yīng)該對每一個學(xué)生都“一視同仁”。在教學(xué)中,要對學(xué)生進(jìn)行有目的地引導(dǎo)。教師在英語教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，更要提高自身的教育素養(yǎng)，不斷反思自身的教學(xué)方法與教學(xué)行為是否符合現(xiàn)代教學(xué)理念，是否符合學(xué)情。所以，教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)不同的教學(xué)情況，針對學(xué)生的不同的特點起到引導(dǎo)性的作用，從而不斷滿足教學(xué)需求，提高課堂的教學(xué)效果。例如：初一學(xué)生才進(jìn)入到初中的課堂中去，在小學(xué)的英語課程學(xué)習(xí)的過程中更多的接觸的都是“趣味教學(xué)”，在學(xué)習(xí)“Theworldofnumbers”這一單元的時候，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，在上課之前用一些簡單的數(shù)字讓學(xué)生去運用英語進(jìn)行翻譯與背誦，也可以在課堂上適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些“英語數(shù)字小游戲”從而引導(dǎo)學(xué)生能夠很快的進(jìn)入到本堂課的教學(xué)重點中去。因為初一的小學(xué)生更喜歡的就是小學(xué)的“趣味課堂教學(xué)”，這樣的一個有趣的課前小游戲能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，英語教師在這樣的情況下，就不能用一個初中生的要求去要求初一學(xué)生學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生，從而讓學(xué)生漸漸地適應(yīng)初中的英語教學(xué)。
（二）教學(xué)活動的設(shè)置要符合教學(xué)目標(biāo)
為了促進(jìn)初中的英語課堂教學(xué)就必須要在課堂的教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍┱n堂活動，從而不斷地通過反思教學(xué)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段，從而進(jìn)一步完善教學(xué)方法，不斷的激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：初一學(xué)生在學(xué)習(xí)第一堂課的時候，題目是“Makingfriends”“做朋友”，教師就可以在課堂上設(shè)置一些課堂情景對話以及學(xué)生自由交流的課堂活動，讓學(xué)生用英語交流去“交朋友”，從而使得整個課堂變得更加有趣，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，也提升了教師的教學(xué)方式，使得教學(xué)活動更符合教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的需求。
三、結(jié)束語
反思性教學(xué)模式應(yīng)用于初中英語的課堂教學(xué)當(dāng)中,可以對教師的教學(xué)方法以及教學(xué)手段起到提升和推動作用，更會促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，從而不斷地改進(jìn)我國的教學(xué)質(zhì)量，革新教學(xué)手段，從而推動著我國教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)我國的初中英語課堂教學(xué)。
作者：郭寶英 單位：山西省長治市實驗中學(xué)英雄北路校區(qū) 山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院