快樂(lè)教學(xué)法中初中英語(yǔ)論文

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1.實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法的必然性和優(yōu)勢(shì)

1.1實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法的必然性

根據(jù)當(dāng)前我國(guó)初中教學(xué)的實(shí)際情況，推廣應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法的意義重大，在1977年我國(guó)改革考試制度之后，應(yīng)試教育體制占據(jù)主導(dǎo)地位，這使得學(xué)生的個(gè)性喪失，填鴨式以及灌輸式教學(xué)模式挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。快樂(lè)教學(xué)法注重均衡學(xué)生的技能與整體性，其目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生保持積極、樂(lè)觀、向上的狀態(tài)，最終讓學(xué)生由束縛和充滿壓力的學(xué)習(xí)中解脫。

1.2實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

第一，快樂(lè)教學(xué)法可以提高學(xué)生自主分析與解決問(wèn)題的技能。在傳統(tǒng)意義上灌輸式的教學(xué)模式中，教師常常直接地為學(xué)生呈現(xiàn)解答問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，這造成學(xué)生太過(guò)依賴教師，而缺少積極的思維習(xí)慣。而在快樂(lè)教學(xué)法中，教師僅僅把一些線索提供給學(xué)生，以使學(xué)生自主地探究問(wèn)題。如此不但鍛煉了學(xué)生自主思考的能力，而且也使學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂(lè)。第二，快樂(lè)教學(xué)法可以提高學(xué)生解決多種問(wèn)題的綜合技能。學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化課程之外，也要面臨一些平時(shí)實(shí)際生活中的問(wèn)題，像是怎樣跟別人交流和溝通。在快樂(lè)教學(xué)法中，教師能夠在教學(xué)課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，且在進(jìn)行分工和互相協(xié)作之后，能夠自然而然地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.快樂(lè)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

快樂(lè)教學(xué)法這種人性化的教學(xué)模式越來(lái)越引起人們的關(guān)注。在我國(guó)極力倡導(dǎo)教學(xué)改革的當(dāng)下，快樂(lè)教學(xué)法被普遍地應(yīng)用和推廣，且實(shí)現(xiàn)了理想的效果，而在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法需要教師做好以下幾個(gè)方面：

2.1通過(guò)多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)

毋庸置疑，英語(yǔ)教育正在跟啞巴英語(yǔ)說(shuō)再見，而多媒體技術(shù)具備圖文聲像并茂的特點(diǎn)，可以為學(xué)生講解逼真形象和生動(dòng)有趣的知識(shí)信息。一些心理學(xué)研究證實(shí)，聲音和圖像相統(tǒng)一的教學(xué)方法能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象和理解，在要求大量記憶英語(yǔ)的情況下，多媒體教學(xué)有著非常大的優(yōu)勢(shì)。不少的教師反映在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.2通過(guò)課堂游戲?qū)嵤┙虒W(xué)

跟一味地講解初中英語(yǔ)知識(shí)不一樣，理想的教學(xué)課堂需要使學(xué)生完全地融入其中，激勵(lì)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)與參與課堂教學(xué)。而課堂游戲的應(yīng)用，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。初中學(xué)生常常是懼怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，可是他們喜歡新鮮事物以及活潑好玩，為此，教師將游戲靈活地引入到教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而使得學(xué)生完全地融入到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，并且課堂游戲業(yè)能夠使得學(xué)生更加有效和迅速地學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容。

2.3通過(guò)故事實(shí)施教學(xué)

類似于課堂游戲，講故事也是快樂(lè)教學(xué)法的一種具體體現(xiàn)形式。初中學(xué)生恰恰處在崇拜偶像與英雄的關(guān)鍵時(shí)期，具備經(jīng)驗(yàn)的教師常常能夠順勢(shì)引導(dǎo)，以故事的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。初中英語(yǔ)教材當(dāng)中有著非常多有趣的故事，教師需要有效地應(yīng)用這一系列資源，啟發(fā)學(xué)生積極地探究故事的意義與情節(jié)。并且，教師能夠要求學(xué)生來(lái)講故事，以跟其他的學(xué)生進(jìn)行分享。事實(shí)表明，故事教學(xué)法可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，學(xué)生在聽故事或者是講故事的過(guò)程中，仿佛置身其中，且在故事情境中學(xué)習(xí)到了很多的英語(yǔ)內(nèi)容。鑒于此，初中英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)法的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與志趣的形成能夠推動(dòng)學(xué)生在課堂上快樂(lè)的學(xué)習(xí)，二是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與志趣的形成基礎(chǔ)是快樂(lè)的課堂教學(xué)。為此，這兩者之間是互相統(tǒng)一和密不可分的。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)綜合性地應(yīng)用一系列的快樂(lè)教學(xué)法，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.結(jié)語(yǔ)

教學(xué)方法不是固定的，不具備一種同一性的教學(xué)方法能夠適應(yīng)于任何的師生，為此，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力，持續(xù)地探究教學(xué)方法，且注重創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的教學(xué)氣氛和環(huán)境，有效地統(tǒng)一學(xué)生的情感和英語(yǔ)教學(xué)，最終調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)一種良好的教學(xué)境界。

作者：劉萍 單位：山東省淄博市周村區(qū)新建路小學(xué)